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國立高雄第一科技大學 應用日語研究所 張金塗所指導 簡哲瑋的 台灣高等技職教育機關日語教育研究－「以台灣首府大學為例」－ （2012），提出中台二技招生關鍵因素是什麼，來自於高等技職教育機關、應用日語系、日語教育、台灣首府大學。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 翁上錦所指導 楊禮義的 技術學院通識教育實施成效之個案研究 （2005），提出因為有 技術學院、通識教育、實施成效、學習滿意度、個案研究的重點而找出了 中台二技招生的解答。
台灣高等技職教育機關日語教育研究－「以台灣首府大學為例」－
為了解決中台二技招生 的問題，作者簡哲瑋 這樣論述：
自1994年大學法修訂後，新的大學紛紛成立，台灣首府大學(昔致遠管理學院) 亦在其中。台灣首府大學應用外語系日文組的日語教育始於2000年設系的致遠管理學院應用日語學系。創辦迄今已有12年的歴史。但近十年來由於該校知名度不足、專業領域師資難求、教學資源、招生報到率偏低及節省人事成本等因素，而導致由原始創系之應用日語學系與應用英語學系於2009年合併，改為應用外語系日文組及英文組。另筆者本身畢業於該校2004年應用日語系，本論文將以台灣高等技職教育機關日語教育研究－「以台灣首府大學為例」為研究對象，來探討上述種種問題點如何改善，作為爾後研究日語教育發展之參考。本文共計6章。第1章序論，旨在闡述
本論文的研究動機與目的、文獻探討、研究範圍、研究方法及論文構成。第2章敘述台灣高等技職教育機關日語教育及一般教育體系之日語教育。第3章探討台灣首府大學應用外語系日文組之歷史、教育目標、系務發展及其特色。第4章分別就應用外語系日文組之現況及教學目標、課程設計、師資教學品質、設備評價等問題點加以探討。第6章結論，將根據考察結果及96年該系所之評鑑及98年複評結果，提出改善之道、個人意見及建議，期盼透過本文之探討能作為技職院校應用日語教育新方向及展望之參考。
技術學院通識教育實施成效之個案研究
為了解決中台二技招生 的問題，作者楊禮義 這樣論述：
技術學院是以培養中高級專業技術人力為宗旨，除兼顧理論與實務外，並注重人格修養、文化陶冶及培養學生正確的職業道德。檢視目前技術學院課程，較偏重專業技術的教學，忽略人文方面的陶冶，造成現在的學生，不太懂得生活禮儀、缺乏責任感、道德偏差等問題行為。本文以中華技術學院（含台北、新竹以及高雄共三校區）通識教育課程科目為例，探討通識課程任課教師與學生對通識科目前重要性及將來重要性歸屬的看法，同時亦探討通識課程的學習滿意度情形，提供改進通識教育教學之參考。本研究獲致如下重要結論與建議：一、教師認為「生活-健康」類通識課程的重要性最高，每類通識課程重要性最高五科目、共計二十科目中，重要性歸屬「必備通識科目」
有八科，屬「應備通識科目」有十二科，全部六十九科通識科目中，重要性歸屬「不重要通識科目」有四科。二、學生對「科技-趨勢」類與「生活-健康」類通識課程重要性認知屬「重要」等級；而對「文學-藝術」類與「本土-國際」類通識課程重要性認知屬「尚重要」，四類通識科目共計有五門科目屬「很重要」科目。三、在「本土－國際」類課程的重要性認知，女生明顯高於男生；而「科技-趨勢 」類課程的重要性認知，男生明顯高於女生。二技學生對「生活-健康」類通識課程重要性的認知明顯高於四技學生的認知。四、中華技術學院通識課程學生對通識科目總體滿意度為「尚滿意」，類別通識科目五個構面滿意度之高低依序為：「教學態度」、「師資與教學
」、「課程規劃」、「教學評量」、與「資源與設計」。五、法律知識、壓力調適、生涯規劃、音樂等都是師生很重視的課題。教師與學生一致認為最重要的十六門通識科目為：1.壓力調適與情緒管理、2.人際關係與溝通、3.現代生活的心理調適、4.兩性關係、5.婚姻與家庭、6.法律與生活、7.閱讀與寫作、8.人格發展、9. 現代人的健康與管理、10.思考與創新、11.生物科技與人類發展、12.音樂欣賞（現代音樂）、13.時尚居家藝術（藝術與人生）、14.旅遊英語、15.生涯規劃、16.全球化與社會變遷，應列為第一優先排課。 六、通識科目學習滿意程度，「課程規劃」構面，四技高於二技；然而「教學態度」構面，二技四高於
技。