中國留學社學測的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

黃玟君的觀念英文閱讀2：如何快速看懂文章〔全新增訂版〕

為了解決中國留學社學測的問題，作者黃玟君 這樣論述：

博客來語言學習年度之最，暢銷系列10年全新改版！ 從英文句子到文章，教你掌握「跳躍式閱讀」的技巧， 文章再長、內容再複雜，你一樣可以抓住重點！ 關鍵只有找出「主詞 + 動詞」！   　　如果你曾經懊惱「英文檢定的閱讀測驗看不完」、「看完英文文章抓不到重點」，千萬別就此放棄，「觀念英文閱讀系列」正是為你而寫！   　　本系列第一集《黃玟君的觀念英文閱讀1：從看懂句子開始》出版後，立刻掀起一股學習熱潮，許多學生、老師在網路上討論推薦，對突破英文閱讀瓶頸大有幫助，不但常駐排行榜第一名數周之久，更榮獲當年「博客來語言學習年度之最」！   　　作者要強調的核心觀念非常簡單：   　　「一個英文句子，

只有一個主詞、一個動詞！」   　　這就是台灣人讀英文最常遺漏的關鍵！許多人覺得閱讀很難、抓不到重點，其實只是還沒釐清這個關鍵：找到句子的主詞、動詞，就能看懂句子；看懂句子，就能看懂文章！   　　《黃玟君的觀念英文閱讀2：如何快速看懂文章》延伸第一集的內容，將焦點從「看懂句子」進階到「快速看懂文章」。本書帶領讀者不斷磨練「跳躍式閱讀」的技巧，強調找出「主詞 + 動詞」的重要性，不論是考試、職場，也不論文章多長、多複雜，都能快速精準地掌握重點，讓你讀得比別人快，重點抓得比別人準！   　　適用讀者 　　強力推薦給以下讀者： 　　■ 看到文章，總是先倒抽一口氣的英文初學者 　　■ 時常要向主管、

同事報告文件重點的上班族 　　■ 考試分秒必爭，閱讀速度愈快愈好的英文檢定考生 　　熟練「跳躍式閱讀」，你的閱讀視角從此不一樣！   本書特色   　　主詞 + 動詞 + 廣義形容詞，拆解所有英文句子！ 　　本書將英文句子的結構簡化為「主詞」、「動詞」、「廣義形容詞」，並分為8種句型，透過反覆拆解、訓練，不論句型怎麼變化，只要找出主詞、動詞，就能掌握語意！   　　跳躍式閱讀，文章再長也能抓出重點！ 　　找出句子的主詞、動詞，就能看懂句子；看懂句子，就能看懂文章──這就是「跳躍式閱讀」的關鍵！藉由熟練「跳躍式閱讀」，先看關鍵字，即使是困難的長篇文章，一樣可以迅速篩選出最重要的資訊！   　　5

4篇歷屆文章大特訓，閱讀測驗快速取分！ 　　全書精選54篇學測、國考等歷屆文章，透過逐一分析，紮實磨練閱讀技巧，在分秒必爭的考場上也能快速閱讀，精準作答！   閱讀加速成功，歷年檢定考生大推薦 　　 　　「很建議大家看這本！書裡的文章我會先看原文，把覺得是重點的地方記下來，再對照後面的文章精華，刻意練習抓重點。」──托福考生G同學   　　「讀完這本閱讀效率倍增，再配合一些多益考試技巧，要在考試時間內做完閱讀題完全沒問題！」——多益考生F同學   　　「我之前閱讀測驗都是一個字、一個字讀，導致考試很匆促，分數也不高。好好練習完這本之後，閱讀速度明顯提升！」——托福考生C同學   　　「我在準備

考試的時候搭配這本，練習一陣子之後，發現自己漸漸可以快速理解整篇文章的重點，增加了不少自信！」——托福考生V同學

中國留學社學測進入發燒排行的影片

探討會計學之學習動機對學習成效之影響—學習焦慮及Zuvio教學做為調節變項

為了解決中國留學社學測的問題，作者李書婷 這樣論述：

本研究以管理學院非會計系學生為研究對象，旨在探討學生於修習會計學課程時，使用Zuvio教學媒體後，對其的學習動機、學習焦慮、學習成效間之關聯性及影響效果。本研究採文獻分析法、行動研究法、問卷調查法以及採用結構方程模型（Structural Equation Modeling, SEM）進行量化分析，共計發出88份問卷，回收率100%，刪除填答不完全之問卷後，以87份問卷進行資料分析的檢驗。本研究以SPSS與AMOS軟體進行統計分析。研究結果顯示：（一）Zuvio教學對學習動機具有顯著正向影響；（二）Zuvio教學對學習焦慮不具顯著的負向影響；（三）Zuvio教學對學習成效不具顯著的正向影響；

（四）學習動機對學習成效的影響會受到Zuvio教學的調節；（五）學習動機對學習成效具有顯著正向影響；（六）學習焦慮對學習動機不具顯著的負向影響；（七）學習焦慮對學習成效具有顯著負向影響；（八）學習動機對學習成效的影響會受到學習焦慮的調節。本研究之貢獻除在學術上探討Zuvio教學、學習動機、學習焦慮與學習成效之結構模型外，亦探討帶入Zuvio教學媒體後，對學生提高學習動機、降低學習焦慮，進而提升學習成效之效果；以及加入Zuvio教學及學習焦慮之調節變項後，管理學院非會計系學生之學習動機對學習成效的影響。

黃玟君的觀念英文閱讀1：從看懂句子開始〔全新增訂版〕

為了解決中國留學社學測的問題，作者黃玟君 這樣論述：

博客來語言學習類「年度之最」，熱銷10年全新改版！ 教你掌握讀英文最基本、最重要，卻最多人忽略的觀念： 「一個句子只有一個主詞、一個動詞！」 觀念正確，就算句子再複雜也能一看就懂！   　　「單字都看得懂，連在一起變成句子就一片混亂！」 　　「看完句子抓不到重點，只好從頭再看一次，花了很多時間！」 　　「想搞清楚句子裡的每個單字和文法，結果讀得很慢，也愈來愈沒興趣！」   　　本書作者黃玟君老師於國立台灣科技大學應用外語系任教多年，時常擔任國高中英語教學研習講師、受邀為企業開設英語進修課程。她觀察到，國人明明學了英文多年，卻還會有上述的困擾，多是出在學習觀念不正確，以至於出現「不斷背單字、

卻看不懂句子」的情況。 　　 　　本書的目標就是破解這些英文閱讀困境，從最核心的觀念「一個句子，只有一個主詞、一個動詞」出發，不論句子多長、多複雜，都可以運用這個原則，快速讀懂句子的重點，從此改造你的閱讀力！   　　一個句子只有一個主詞、一個動詞！ 　　每個英文句子都只能有一個主詞、一個動詞，其餘內容都是用於修飾、補充的「廣義形容詞」。舉例來說：   　　The girl in a beautiful red dress likes me. 　　The girl wearing a beautiful red dress with a lovely smile likes me.   　　這

兩個句子的主詞都是The girl（那個女孩）、動詞是likes（喜歡），雖然兩句各有修飾「女孩」的內容，但重點都是：The girl likes me.（那個女孩喜歡我。）只要找出句子的「主詞 + 動詞」，就已經掌握了句子的意思，閱讀內容再多、句型再變化也不怕！   　　跳躍式閱讀，英文別再逐字看！ 　　聰明的讀英文方式，不是由左而右一字一字前進的「線性閱讀」，而是「跳躍式閱讀」──聚焦句子的主詞、動詞，迅速掌握重點。你可以現在試試看：   　　After 10 years on the run, the criminal was apprehended by the police duri

ng a routine traffic stop.（逍遙法外十年的罪犯在警方一次例行的交通臨檢中被逮捕。）   　　如果你快速掃過這個句子，能夠一眼看出主詞是the criminal（罪犯）、動詞是was apprehended（被逮捕），就算沒有細讀每個字，也會立刻知道：「有個罪犯被逮捕了！」   　　用這樣的方式熟練跳躍式閱讀，聚焦重點、節省時間，不論在日常生活、考試、職場都能提高閱讀效率，把時間花在刀口上！   　　速度快、閱讀量增加，英文自然變好！ 　　黃玟君老師分享自己學英文時，如何從「隨時都想查文法書確認句型」轉變成「放下文法細則、駕馭語言」的過程，建議讀者不用過度追究文法，反而

應該掌握讀懂英文的訣竅，就能省下時間大量閱讀，讓英文實力像滾雪球一樣，不斷累積，快速增加！   　　適用讀者 　　強力推薦給以下讀者： 　　■ 單字看得懂，連成句子就一片混亂的英文初學者 　　■ 每天要看大量英文資料，時間就是金錢的上班族 　　■ 考試分秒必爭，閱讀速度愈快愈好的英文檢定考生   　　找出「主詞 + 動詞」，你的閱讀視角從此不一樣！   本書特色   　　主詞 + 動詞 + 廣義形容詞，拆解所有英文句子！ 　　本書將英文句子分解成「主詞」、「動詞」、「廣義形容詞」，並以皇后、國王、僕人作為比喻，透過輕鬆易懂的方式，引導讀者熟悉句子的組成。   　　140則例句分析，反覆訓練找主

詞、動詞的能力！ 　　全書共收錄140則例句分析，讓讀者運用書中所學，分析不同的英文句型，訓練找出「主詞 + 動詞」的能力，掌握句意的精準度。   　　熟練跳躍式閱讀，從看懂句子開始！ 　　全書不斷提醒讀者透過「跳躍式閱讀」，快速聚焦句子重點。文章由句子組成，如果能精準掌握句意，就能進而了解文章內容，確實提升閱讀力。

獲得入學成績優異獎學金與否之學生學習動機、學習成效與學校認同之探討-以S科技大學為例

為了解決中國留學社學測的問題，作者黃登煌 這樣論述：

從臺灣廣設大學開始到少子女化衝擊影響招生，大專校院紛紛以優渥入學獎學金為手段，期望吸引成績優異學生選擇就讀，以達其招生目的。然而，一味強調獎學金，並不能成功吸引高中職師生與家長關心。S科技大學的招生策略是期望在強調獎學金金額的同時，亦能關注規劃出可強化學生實習、就業能力，並提供符合學生個人興趣發展的專業課程與科系培訓計畫，並主動充分告知高中職師生與家長計畫內容，使其對該校系產生偏好進而選讀。關於入學獎學金的研究，大多僅聚焦於獎學金是否為影響學生選校的因素。因此，本研究將以S科技大學為例，來瞭解獎學金除了對學生入學前校系選擇有影響外，是否也會影響學生入學後的學習動機與學習成效，甚至是學校認同。

本研究發現學生的學習動機、學習成效與學校認同有顯著的正向關係。而有強烈的學習動機，尤其是受外在動機影響的學生，其入學後的學習成效就能有更為良好的表現。有良好學習成效表現的學生，其對學校的認同也就更高。在獎學金金額不同的設定下，獲得獎學金金額較高，相較於獲得獎學金金額較低，能更有效果影響學生的「學習動機」、「學習成效」與「學校認同」。