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靜宜大學 教育研究所 鄭青青所指導 林秀錦的 幼小銜接適應問題與輔導—家長、幼兒園教師與國小教師 （2011），提出中州科技大學進修部課表關鍵因素是什麼，來自於幼小銜接、適應與輔導、生活自理能力、注音符號教學。
幼小銜接適應問題與輔導—家長、幼兒園教師與國小教師
為了解決中州科技大學進修部課表 的問題，作者林秀錦 這樣論述：
本研究主要在探討家長、幼教老師、國小教師對於幼小銜接適應問題與輔導的觀點對照。研究目的有三：一是了解幼兒園大班學童及小一新生在銜接過程中常見的適應問題；二是探討家長、幼教老師、小學一年級教師對幼小銜接適應問題與輔導觀點；三是探討三方在幼小銜接適應問題與輔導觀點之異同。本研究利用質性研究法獲致如下發現：一、幼小銜接常見的適應問題：生活型態改變，影響生活作息、對老師的態度存有刻板印象、如廁問題及活動空間的改變等。二、幼小銜接適應問題與輔導觀點及其異同：(一) 相同點：1. 培養幼兒的生活自理能力、解決問題的能力及建立生活常規。2. 調整幼兒的生活作息，讓孩子盡快適應新環境。3. 在幼稚園階段提早
進行注音符號的教學，提升孩子聽、念、說的能力。4. 幼稚園階段進行執筆書寫作業時應注意孩子的握筆姿勢及坐姿。5. 老師改變上課方式及內容，利用輔助教具幫助學童學習。6. 平時應落實安全教育、培養學童的同理心、加強品德教育並善用獎懲制度。7. 建立完整的家庭結構，建立良好的親師溝通管道。(二) 相異點：1. 對國小教師的態度存有刻板印象。2. 提醒幼兒上小一時的注意事項。ii3. 幼兒園教師會帶領畢業班學生參觀學區內的國小。4. 國小部舉辦新生入學典禮，歡迎新生入學。5. 不勉強學生學習，但會先了解孩子的想法。6. 舉辦親子講座。依據研究結果，提出以下建議：家長應調整自己的生活作息，作為好典範；
重視良好的親師溝通管道與親職教育。幼兒園老師應加強兒童的安全教育、人際關係、課程多元化、自省能力。國小教師應落實幼小銜接的眞正意涵、調整自己的腳步，以多元的課程及教學方式引導學童學習，以身作則樹立典範、建立良好的親師溝通管道、自省能力。級任教師應妥善運用班級經營策略、以身作則樹立典範。校方應以協助者的角色來協助教師；舉辦各項親子講座、輔導機構的健全設置。政府機構應提供多元的傳播管道。