公共圖書館聯盟借閱證的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

讀書會75個心作戰

為了解決公共圖書館聯盟借閱證的問題，作者蒙瑟拉‧紗爾朵 這樣論述：

　　想知道如何引發孩童對「詩的世界」充滿熱情嗎？ 　　想知道如何讓小一、小二的孩子找到故事中的關鍵角色？ 　　想知道如何使七年級的學生重述閱讀文本的大意，並擬摘要嗎？ 　　想知道如何讓高中生樂於與朋友分享最喜愛的那一本書嗎？ 　　本書作者蒙瑟拉‧紗爾朵，身為青少年雜誌和童書出版社的總編輯，長期關注並投入童書出版，她發現「閱讀吧！閱讀吧！」的口號即使呼喊已久，還是有許多人不愛閱讀，或根本還沒享受到閱讀「興奮感」，所以於七十年代起發起「讀書會心作戰活動」，與馬德里的塔達蘭多敦書店主人卡爾曼、奧利佛在各大小讀書會現場進行各類閱讀討論和活動，並與學校老師合作，竭盡全力培育讀書會活

動的帶領人。 　　《讀書會75個心作戰》集結作者將近二十年的讀書會現場帶領經驗，整理彙整七十五個不同類型的讀書會活動，包含讀書會的閱讀主題、文類、目標、時間、參加者先備經驗和人數、材料、方法步驟和給帶領人的提醒與指導語，甚至此作戰法的難度和分析。 　　以最貼近讀書會現場的角度，提供最實際又有趣的讀書會活動和帶領方法，無論是圖書館員、讀書會帶領人、閱讀教師，或是家長們，皆能在其中找到與孩童共享閱讀的好點子、妙方法。 本書特色 　　◎一本長銷二十多年的讀書會帶領人實戰手冊，輕鬆上手、深入導引。 　　◎作者蒙瑟拉‧紗爾朵因長期致力於西班牙「讀書會帶領法」推廣，普及義大利、拉丁美洲諸國，更於1

993年榮獲「IBBY朝日國際兒童圖書普及獎」。 　　◎書末附有依照幼兒園、小學、中學與高中等不同年齡階段之讀書會帶領法分類索引，方便讀者依照需求檢索作戰守則。 兩岸三地專家推薦 「圖書館學」專家推薦（依姓氏筆畫排列） 　　閱讀力是人立於世的基本技能，重要性不言而喻。歐美國家的語文教育向來注重兒童的閱讀指導和閱讀教育，但這本書卻與傳統的閱讀指導法大不同。蒙瑟拉•紗爾朵基於大量閱讀推廣活動研發了這套兒童讀書會領讀法。這是一套兼具指導性和適用性的兒童閱讀力培養策略，通過帶領人激發兒童參與閱讀遊戲，讓兒童在集體閱讀的快樂體驗中，不斷提升閱讀興趣，拓展思考力，引導兒童成長為獨立的讀者。（中國國家

圖書館少兒館館長／王志庚） 　　要如何從小培養孩子的閱讀習慣？如何讓「一看書就睡著」的青少年愛上閱讀？如果你正在為孩子的「閱讀」傷腦筋，《讀書會75個心作戰》一書提供了從幼兒園、小學、中學、到高中等各個不同年齡階段的讀書會活動與帶領技巧，可以有效解答家長們對於親子閱讀的困惑，讓家長與孩子可以快樂共享閱讀！（新北市立圖書館館長／唐連成） 　　想培養孩子的閱讀習慣，需要做的不只是把書放到他們面前而已。圖書館能提供豐富的圖書資源，但是讀者也需要知道如何利用，才能讓資源的效益發揮到最大。此書提供相當實用的讀書會帶領技巧，並透過遊戲般活潑的方式，引發孩子對閱讀的興趣、培養思考的能力。欣見此書引進臺灣

，相信能對臺灣閱讀教育帶來更開闊的眼界。（陳雪華／國立臺灣大學圖書館館長） 　　本書帶給讀者實用的閱讀引導方法，可讓孩子進入真正的閱讀。由讀書會帶領人需要預備的材料、時間長短，以至不同主題的人數規模及參加者年齡等，都一一提供十分具體的框架。作為一個兒童圖書館館長，看完書中介紹的方法，也不禁有點想馬上一試的衝動。不誇張，我認為所有圖書館老師及故事媽媽一定要人手一本。（葉錦蓮／香港學校圖書館主任協會會長） 聯名推薦 　　國立公共資訊圖書館館長/呂春嬌 　　國立臺灣師範大學教務長, 全國圖書館閱讀推動教師輔導團總召集人/陳昭珍 　　閱讀推廣專家推薦（依姓氏筆畫排列） 　　《讀書會 75 個

心作戰》這本書，可以說是近年來在閱讀推動的理論上，或是實務上最重要的一本書，本書非常具體又深入地為我們在推動閱讀時所面臨到的一些原則性問題，提供了最佳的解釋與解決之道。讓我們在推動閱讀的過程中，能夠全面地、細膩地將閱讀推動提高到另外一個層次。（江福祐／新北市板橋區板橋國小圖書館閱讀推動教師） 　　書中許多具體有系統的讀書會推動策略，能成功喚起讀者進入書本的世界，找到與作家連結的感知。對於想推動讀書會或閱讀課程的老師而言，這是一本實用性很高的指導手冊。 　　他山之石可以攻錯，此書作者，透過一個又一個活潑多元的遊戲，自然內化技巧，讓我們也能成為很棒的讀書會帶領人。（新北市立丹鳳高中教務主任／宋怡

慧） 　　這本書，提供讀者許多讓讀書會有聲有色地進行的教戰策略，從幼兒到高中生，甚至成人都涵蓋在內，策略之豐富，令人歎為觀止！只是，書中不時提及：「在活動前十五天，先發下書籍，讓孩子事先詳細閱讀。」但是，到底要如何讓孩子「願意」事先詳加閱讀呢？如何去觸發孩子打開書、一個字一個字往下閱讀的「動機」？其實就是：每天為他朗讀！貓頭鷹協會以十五年的時間，印證了這句話的真實性，而且從嬰幼兒到成人，全都適用！只要一天十分鐘，一本兩百頁以內的書，十五天就完成了；十五天後，你就擁有一團精兵，摩拳擦掌等著和你一起作戰！（李苑芳／貓頭鷹親子教育協會 創辦人） 　　常常，就只是安靜地聽、有秩序地說，積極投入，所

有人都說完了就結束，不留作業，無關分數。而帶領人的功底，在於敏銳感知情緒，著意經營情境，在於聚焦、剪裁與啟發，不急著糾正宣說，只是循循善誘。此書包含了既有閱讀教學框架的有效突破，也是關於「不憤不啟」與「浸淫濡染」的現代新詮。若視為經典膜拜，就讀死了；只當工具書操作，又讀淺了。（李佩蓉／臺北市立景美女子高級中學教師） 　　一直很喜歡這句話：「因閱讀而引起的那股內心騷動」，曾經帶領過讀書會的人定能體會，當你的活動能引發孩子透過閱讀得到啟發，那種快樂讓人著迷！ 　　看完此書，挑個幾種帶到班級中實踐一下，哇！效果超乎預期的好，一定要自己試著作戰一下，保證能引發讀者那股內心騷動喔！（邢小萍／臺北市新生

國小校長） 　　閱讀絕對是國家最重要的軟實力，也是創造美好人生的最佳硬體。學會閱讀就像在大腦安裝上新硬碟，每次的閱讀活動，將會一再更新舊有世界，擁有全新的視野。如何替孩子安裝閱讀硬碟就顯得格外重要，本書提供許多經驗及實施方式，若是能熟稔並加以融會，相信幫孩子裝上這個神奇的閱讀硬碟就不難，一旦裝上，他們的人生就幸福了。（林文寶／國立臺東大學榮譽教授） 　　讀書會讓成員「會閱讀」，是最原始的任務，離開這個核心價值，最後都是空架子。讀書會旨在內化閱讀成員的閱讀力，成功的關鍵在培養「優質的帶領人」。帶領人循序漸進的成功引導，由淺而深、由易而難的指導探索，就能掃除閱讀的障礙，「會閱讀」才能「愛閱讀」

。《讀書會75個心作戰》，這本書策略多元、具體務實、周密靈動，能自然漂亮地開發學生的想像力與好奇心，是廣度、深度、密度、信度與效度最高的閱讀指導專書，一書在手就搞定了。（林明進／臺北市立建國高中國文教師） 　　讀書會在臺灣已推廣多年，如何引領孩子樂讀與會讀，常是帶領人最大的挑戰。本書回應了這樣的需求，以七十五種帶領兒童與青少年閱讀的心法，在興味盎然的玩興與循序漸進的學習中，克服各種閱讀障礙，與書本深度對話，讀字(word)到讀世界(world)。任何關心閱讀教育者都可透過由此書展開具體的行動，讀出孩子的閱讀興趣與能力。（林美琴／讀書會研究暨培訓講師） 　　就想要帶好「青少年、少年讀書會」的

我們，看到這本書如獲至寶。簡直就像是為我們而寫的一本書。如果想要活化讀書會或想要為讀書會的孩子們帶來不一樣的活動，來察看這本書當中的兩三招，就可以給讀書會帶來活水。何況這本書一共有七十五招，足夠讀書會帶領人好好翻轉讀書會的進行了。（邱慕泥／戀風草青少年書房店長） 　　如何讓孩子喜歡閱讀，養成探索書本的能力，是所有家長和老師必須面對的課題。《讀書會75個心作戰》將不同類型的讀書會活動，彙整成為可以參考的應用工具與行動方案，教學方式與實踐經驗。靈活地將各類閱讀討論和活動類型化，並延伸到其他領域，讓我們可以按照線索去尋找所需的作戰策略，依照流程展開讀書會活動。作者的遠見和意圖，給讀者很多啟發。（凌

健／資深讀書會帶領講師、「NPO閱讀聯盟」網站版主） 　　閱讀可詮釋為一種審美活動。我們都有先天美感能力，如璞玉，需要慢慢琢磨才能顯現其光彩。本書作者給我們一種琢磨閱讀的方式，可自己練習，也可相互討論，培育出當代社會所需要的閱讀能力。本書難能可貴之處在於指出我們目前閱讀教學活動的盲點，誤把閱讀當工具使用，過於強調技巧而忽略閱讀的審美性，閱讀本身就是目的。 (徐永康／台灣兒童閱讀學會理事長、政治大學教育系偏鄉教育中心執行長) 　　這本書，不僅是讀書會帶領人的寶典，更是所有人的必備工具。所有人，是指：想引領他人閱讀思考的人。包括家長、故事志工、或是圖書館員、或是學校老師；甚至是閱讀推動者……

　　您可以視它為「指引」，書中提供豐富訊息，讓人輕鬆帶領閱讀討論；也可以視它為「檢核」，用書中的資訊幫助自己找出原因；更可以視它為「媒介」，透過閱讀、整理自己的帶領經驗！（臺灣讀寫教學研究學會理事長／陳欣希） 　　觀察整個閱讀推廣活動，投入的志工越來越多，不僅為學校帶來實質且正向的協助，孩子的直接回應也讓帶領人感受到尊榮與成就，閱讀推廣活動不僅是三贏，更是改變社會的重要力量。然而，初階的實際戰果嘗過之後，更需要後勤的補給及再教育，《讀書會75個心作戰》正是人手一本的最佳入門與進階兼具的實用工具書。（溫美玉／國立臺南大學附設實驗國民小學教師） 　　推動閱讀教學多年，深感需要很多方法，時常希望

手中能有一本像電影「功夫」中的武功祕笈，內容清楚，步驟明確，每招效果直入重心，一旦按部就班練會，將能打通學生閱讀障礙的任督二脈，這本《讀書會75個心作戰》，就是我心目中的武功祕笈呀！大家千萬別錯過啊！（葛琦霞／悅讀學堂執行長） 　　《讀書會75個心作戰》是一本理念與實作同等扎實的著作。筆者十分認同作者將閱讀推廣定位為開啓「一個朝向內化行進，直達人類靈魂深處的道路」，突顯出閱讀異於其它活動的珍貴之處。另外，作者在字裡行間不斷叮嚀帶領人必須謹尊「兒童是閱讀主體」，並強調帶領人的成功不在兒童習得相同的閱讀方式，而是心靈有所觸動或沉迷書籍，提供了閱讀推廣人一個具體並直指核心的參考指標。 （朗朗小書房

創辦人／蔡明灑）

文化科技藍皮書：文化科技創新發展報告（2015）

為了解決公共圖書館聯盟借閱證的問題，作者於平等（主編） 這樣論述：

本書在文化與科技融合創新的戰略定位與路徑選擇分析的基礎上，集中探討了文化科技融合趨勢與集群效應、資源整合、產業轉型、技術革命、業態融合和跨界創新等問題，通過對國內外典型創意品牌城市、文化服務平台和前沿科技產品等文化科技融合成功案例經驗的分析，跨領域、多角度地提出了文化科技融合的發展政策和創新路徑。於平，文化部文化科技司司長，博士，北京大學、北京師范大學、上海戲劇學院兼職教授。1970～1980年在江西省歌舞團做舞蹈演員。1980～1985年就讀於江西師范大學南昌分院中文系並留校任教。1985～1988年就讀於中國藝術研究院研究生部，1988年獲碩士學位后任教於北京舞蹈學院，1992年任副教授，

1995年任教授，1996年被評為文化部優秀專家並享受國務院專家津貼，1998年被評為「國家有突出貢獻的中青年專家」。1996年任北京舞蹈學院副院長（主持院務工作），2001年調任文化部藝術司副司長，2004年任文化部藝術司司長，2009年任文化部文化科技司司長。李鳳亮，1971年11月生，江蘇阜寧人。教授，博士生導師，現任深圳大學副校長、文化產業研究院院長、文化部國家文化創新研究中心主任。美國南加州大學訪問學者，國家社會科學基金重大項目首席專家，教育部高等學校藝術學理論類專業教學指導委員會委員，教育部「新世紀優秀人才支持計划」入選者，教育部霍英東教育基金會「高校青年教師基金」和「高校青年教師

獎」獲得者，深圳市***高層次專業領軍人才。兼任中國世界華文文學學會副會長、中國文藝理論學會副秘書長、海峽兩岸文化創意產業高校研究聯盟理事、文化產業（中國）協作體專家委員會委員等。專業領域為文藝理論、文化創意產業和城市文化研究，獨立主持國家社科基金項目3項、省部級課題6項，出版著作（含合著）9部，發表論文百余篇。牛奔，男，1980年出生，安徽全椒人。中國科學院博士/博士后、香港理工大學博士后，深圳大學管理學院副教授、碩士生導師，深圳大學文化產業研究院兼職研究員，香港大學、新西蘭維多利亞大學訪問學者，香港理工大學、中國科學院博士后。長期從事管理、經濟、生物、計算機等領域的多學科交叉研究。入選20

12年度廣東省「千百十人才培養工程」省級培養對象、2013年度深圳市「高層次專業人才」以及2014年度深圳市海外高層次人才「孔雀計划」。周志民，男，1977年出生。博士，深圳大學文化產業研究院執行副院長，深圳大學管理學院教授、市場營銷系副主任、博士生導師。2003年獲中山大學博士學位，2010年獲香港城市大學博士后證書。國家自然科學基金委員會管理科學部同行評議專家、廣東省自然科學基金評審專家、中國高校市場學會理事。主要從事品牌管理和文化營銷方面的研究。主持國家自然科學基金項目、國家社會科學基金重大項目子項目、廣東省高等學校高層次人才項目、廣東省自然科學基金項目、深圳市宣傳文化事業發展專項基金項

目等多項課題研究。曾獲廣東省「十大傑出青年崗位能手」、廣東省高校「千百十人才培養工程」省級人才、深圳市「高層次專業人才」、深圳市優秀教師等稱號。周建新，男，1973年生於江西萍鄉。教授、博士、碩士生導師，深圳大學文化產業研究院執行副院長，文化部國家文化創新研究中心（籌）副主任。1991年考入江西師范大學歷史系，1995年免試保送攻讀研究生，獲歷史學碩士（1998年），中山大學文化人類學博士（2005年），國家社會科學重大項目首席專家（2012年），國務院特殊津貼專家（2013年），贛鄱英才555工程領軍人才（2011年），首屆江西省優秀中青年社會科學專家（2013年），首屆江西省文化藝術學科帶

頭人（2011年），江西省高校哲學社會科學領軍人才和科研學術骨干（2009年），江西省高校中青年學科帶頭人（2008），新世紀百千萬人才工程省級人選（2007年）。國家社科基金項目通訊評審和結題鑒定專家、中國人類學民族學研究會客家專業委員會副主任、中國博物館學會服裝專業委員會副主任、中國中外文藝理論學會文化創意產業研究會秘書長、中國社會學會理事、《客家學刊》執行主編。主要從事區域文化產業、族群和區域文化研究。主持國家社科基金重大招標項目、國家社科基金藝術學項目、教育部人文社科研究項目、省社科規划項目10余項。研究成果獲省社會科學優秀成果獎一等獎、二等獎、三等獎多項。獲得國家社科基金重大招標項目

首席專家、享受國務院特殊津貼專家、哲學社會科學學風建設典型人物、新世紀百千萬人才工程省級人選、深圳大學荔園領軍學者等榮譽稱號。 Ⅰ　總報告1　「互聯網+」時代的文化科技融合　　——2014年文化科技創新總報告【李鳳亮　胡鵬林】／001Ⅱ　理論前沿篇2　集成創新：文化產業與科技融合本質【李　炎　胡洪斌】／0193　移動互聯時代的文化創意聚集【許焯權】／0324　新媒體和人文學科的文化及教學法問題　　【艾瑞克•錢皮恩（Erik Champion） 著　溫　雯 譯】／0455　作為文化品牌的創意城市【約翰•哈特利（John Hartley） 著　李士林 譯】／0636　文化科技融合

：存在之物的創造及其對生活世界的重建【李　平　楊國棟】／083Ⅲ　產業觀察篇7　移動互聯背景下的文化產業融合創新【花　建】／0968　互聯網眾籌對中國音樂產業發展的影響作用【黃永林　朱婭陽】／1109　文化科技產品接受意願的整合模型研究　　——以電子書閱讀器為例【周志民　王　強】／12810　中國網絡游戲產業的國際化戰略研究【付文慧　南永鎬】／14011　透視移動互聯文化產業商業模式【李　彤　陳雨良】／15612　「互聯網+」時代演藝市場趨勢分析【鮑　婧】／17113　深圳創意產業園區演化與城市空間重構研究【段　傑　朱麗萍】／178Ⅳ　實踐前沿篇14　移動互聯背景下數字公共文化服務的構建機制分

析　　——以數字博物館為例【白國慶　許立勇　李　蘇　歷　巍】／20515　文化藝術與科技融合的空間轉向　　——面向人文主義智慧城市和歐洲案例【李蕾蕾　Philippe Kern】／21416　手機自拍視頻與電視娛樂節目　　——澳門蓮花衛視《澳門開唱》節目分析【吳　玫　李　婧】／22517　智能設計拓展文化「心」商機【陳　軍】／23718　「大數據」語境下「全民閱讀」的困境與破局　　——以2014年全國公共圖書館借閱排行榜為中心【韓　晗】／25119　科技讓博物館更好地服務公眾——以國家博物館為例【馬先軍】／261Ⅴ　發展政策篇20　設計與科技融合視域下的智慧化創意社區設計策略【鄭楊碩】／278

21　文化科技融合的支持政策研究【崔世娟　林秀妮】／28922　文化科技融合創新的金融支持策略研究【王　麗　陳能軍】／30723　文化科技融合背景下我國文化傳媒產業的創新研究　　——基於企業綜合實力評價模型【王　熠　畢　瑩】／31924　「互聯網+」背景下文創眾籌的現狀及對策研究【朱　芳】／33425　協作、交流與融合——如何協助城市實現創意溢出　　【（比利時布魯塞爾）KEA歐洲事務所　李競爽 編譯】／345Ⅵ　附錄26　「第二批***文化和科技融合示范基地」調研報告　　【第二批***文化和科技融合示范基地調研組】／36027　2014年文化科技融合創新大事記【胡鵬林　王　青】／372Abst

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論著作權人主張圖書館公共借閱權之可能

為了解決公共圖書館聯盟借閱證的問題，作者陳柏全 這樣論述：

本論文旨在探討公共圖書館借閱圖書給社會大眾，由於每借出一本書，作者及出版商會因為如此而影響其銷售書的可能，在滿足圖書館傳承知識、保留文化目地的同時，由其所負擔的社會義務是否有逾越特別犧牲而應受有補償報酬，或是補償報酬僅是幫助作家、出版社的文化扶植政策等等，本論文的問題意識，建構在我國討論公共借閱權的有何必要性、如何建構，企圖了解2020年開始試辦的制度是否真的完整地建立，並希冀給予我國公共借閱權制度在考察完各國情況的建議。構成本論文主要有三大討論架構。 第一支架，於第二章討論如何建立公共借閱權權利，討論財產權、古典洛克對於財產權的討論、特別犧牲、損失補償、著作權的社會義務等等，

從憲法、著作權法的角度討論公共借閱權權利建構必要性。 第二支架，於第三章介紹各國公共借閱權制度、各國關於公共借閱權制度的發展比較、補償報酬的來源、補償報酬的計算方法、如何分配、各國立法架構不同下的不同結果與認定等等，他山之石可以攻錯，由於我國並未實施過公共借閱權制度，參考並思考他國制度，企圖了解但不完全移植。 第三支架，於第四章討論公共借閱權制度在試辦之前就有討論過的相關議題，包括準公共借閱權制度、超商借書的問題、我國著作權法對於散布的定義影響等等；後半段對於試辦制度評析，提出見解，希望可以給出建議，給未來我國真正確立公共借閱權制度法律框架、制度上還需要有何角色介入幫助等等。

最後，了解到我國目前所實施的制度由於還是處於「文化扶植」階段，作者或是著作權人、出版商還未有完整的權利建構，還在半途中的制度還有很長的路要走。