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國立臺灣體育運動大學 體育研究所 許光麃所指導 程憶惠的 女性馬拉松跑者運動參與歷程與社會支持之探析 (2016),提出公館國小課表關鍵因素是什麼,來自於女性馬拉松跑者、社會支持。

而第二篇論文國立中央大學 客家政治經濟與政策研究所在職碩士專班 陳定銘所指導 周金水的 北區兩所社區大學推動客家民俗教學成效之研究 (2008),提出因為有 社區大學、客家文化、客家民俗教學的重點而找出了 公館國小課表的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了公館國小課表,大家也想知道這些:

女性馬拉松跑者運動參與歷程與社會支持之探析

為了解決公館國小課表的問題,作者程憶惠 這樣論述:

本研究旨在瞭解女性參與馬拉松運動的歷程,並進一步探討女性馬拉松跑者對於社會支持的感受。研究方法採用質性訪談,進行資料蒐集與驗證。研究結果發現女性馬拉松跑者運動參與促進因素如下:一、家庭中配偶以實際參與行動來支持受訪者,並藉由慢跑來達到減重健身及抒壓的目的。二、教練親手編排訓練課表,期許增加彼此參與訓練的機會,並經常鼓勵成員自動自發地努力練跑力求精進,以促成佳績。三、同儕間互相鼓勵與陪伴,分享生活點滴與共苦的經驗、增進彼此間的感情。運動參與阻礙因素包括:一、家庭中依然存在著對於女性的刻板印象,因需承擔照顧子女的責任,從事運動的時間因而受到限制,待子女長大無需雙親時時照顧呵護時,女性才有較多時間

從事休閒活動。二、教練若是過度訓練及強調比賽勝負,將會造成選手與教練間的磨擦而阻礙運動的參與。三、同儕跑者大多是因興趣而參加馬拉松賽事,若是主辦單位能多設立一些外在的酬賞,例如:獎金、獎牌或獎品,對跑者而言將會是正向的鼓勵與肯定。

北區兩所社區大學推動客家民俗教學成效之研究

為了解決公館國小課表的問題,作者周金水 這樣論述:

北區兩所社區大學推動客家民俗教學成效之研究摘要本研究旨在研究社區大學推動客家民俗教學為內涵,緣客家民俗文化的生命力受到現代化文明及強勢主流文化的衝擊,面臨逐漸的博物館化。為挽救客家民俗文化,延續民俗文化的生命力,能在多元文化的台灣社會中傳承與推展,落實客家民俗,社區大學推動客家民俗教學是必要的趨勢。本研究以社區大學推動客家民俗教學的教學現況、課程設計、課程編排、教學方法、教學評量、師資培訓及未來展望,對於擔任社區大學客家民俗教學與學習相關人員做調查。採用參與觀察法、文獻分析法、深度訪談法,以及問卷調查法進行探究,並以北區兩所開設客家民俗課程的社區大學作為個案研究範圍。 研究發現北區兩所

社區大學推動民俗教學的學習成效,包括:1.學員主動積極的參與相關的活動;2.學員積極研習客家文化相關課程;3.學員有良好的學習方法,以培養獨立思考的能力;4.務實的面對民俗學習與應用;5.民俗研習以應用、有發揮的空間為主;6.綜合學習效果,學員均滿意。而在深度訪談與參與觀察發現,包括:1.傳統民俗被簡化:(1)定婚習俗被簡化;(2)結婚習俗被簡化;(3)喪葬習俗被簡化;(4)黃道吉日習俗被打破;(5)午前習俗被打破;(6)傳統習俗信仰日漸流失。2.社區大學民俗教材仍然未跳脫行政的鑲嵌,弱化族群的認同。3.客家民俗結合地方特色。4.在多元文化的潮流中民俗保有客家文化的特色。5.民俗師資跳脫父子相

傳或師徒制。6.現階段民俗文化學習者的學習意願不高。7.行政部門的政策可以左右習俗的改變。8.民俗生命力的傳承與推展要靠教學。關鍵詞:社區大學、客家文化、客家民俗教學。