冬詞彙的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳喜生寫的 中醫簡單學:最通俗醫書《四聖心源》總整理,讓你秒懂陰陽、五行、二十四脈……該補陽還是滋陰。 和藤本梨惠子的 學會「體貼」,讓人生更加順遂:不消耗、不勉強自己的100個貼心小習慣都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大是文化 和楓葉社文化所出版 。
國立彰化師範大學 台灣文學研究所 林素珍、蘇慧霜所指導 何雅君的 台灣自然生態繪本研究──以何華仁為主要探討範圍 (2021),提出冬詞彙關鍵因素是什麼,來自於台灣野鳥、自然生態繪本、何華仁、版畫繪本。
而第二篇論文國立清華大學 教育與學習科技學系 林志成所指導 周雯娟的 專業學習社群領導智慧:國小初任校長之敘說探究 (2021),提出因為有 行動智慧、校長領導、專業學習社群領導智慧、雙專業學習社群領導智慧的重點而找出了 冬詞彙的解答。
中醫簡單學:最通俗醫書《四聖心源》總整理,讓你秒懂陰陽、五行、二十四脈……該補陽還是滋陰。
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為了解決冬詞彙 的問題,作者陳喜生 這樣論述:
◎你啊,有點陰虛,你則是陽氣不足,何謂陰?何謂陽?有沒有大白話可以解? ◎把脈到底有多神?中醫靠三指定脈,就能斷言一個人依現狀還有多少餘命。 ◎弄懂五運六氣,就可以推斷未來天氣和疾病發生的機率,怎麼辦到? ◎食物就是最好的藥,酸甜苦辣鹹,哪一味身體絕對缺不得?吃對了能治百病。 多數人的中醫入門書都是《黃帝內經》, 但這本戰國時期的書,和現代人有兩千多年的文化差距, 想藉由它從頭了解中醫,並不容易。 作者陳喜生一開始也是從《黃帝內經》讀起,但讀完發現, 自己只是死背,好像明白,但又不是真的很懂。 直到讀了清代醫書《四聖心源》,他才徹
底理解中醫的基本原理。 《四聖心源》是由清代醫學家、乾隆御醫黃元御所著, 他消化整理了中國四大中醫典籍: 《黃帝內經》、《難經》、《傷寒論》、《金匱要略》後完成, 因此取名為《四聖心源》。 這本書就是作者閱讀《四聖心源》後的心得總整理, 用大白話的比喻,讓你秒懂陰陽、五行、二十四脈,該補陽還是滋陰。 .陰陽很難懂?《四聖心源》開篇就講陰陽。 火苗是陽,蠟燭是陰,人活著就像一根蠟燭, 有的人過度消耗,有火苗卻快沒蠟燭;有的人陽壽已盡,蠟燭卻還留一截。 所以,陽,就是能量,陰是承載能量的物質。陰陽合,身體才健康。 ‧五行很難背?金木水火土,哪個剋
哪個、哪個生哪個? 《四聖心源》作者黃元御只畫了一個圓, 就把五行如何影響你的五臟串在一起,不用死背也能記住。 ‧了解酸甜苦辣鹹,中醫能用味道解決身體的問題。 《四聖心源.五味根原》特別解釋了: 苦能降火,不讓身體被燒乾,臟腑有所滋潤才會強健; 甜的食物多半有黏性,穩定氣血運行,還能拉住藥性不過激; 辣能活血行氣;還有一味,鹹,身體缺不得,吃對了能治百病。 ‧把脈可以斷生死,中醫真的這麼神? 《四聖心源》特別描述了寸口脈法,每個位置對應不同器官, 把脈不是按著就好,有時要輕壓,有時要重按, 一個人還有多少餘命,看脈動就能判斷, 正常的脈搏得穩
定,跳很大不見得好,若是突然漏拍或暫停,事情就大條了。 求醫、習醫都想知道答案的第一大哉問:中醫到底怎麼幫人看病? 一外二內三根四除,四大步驟缺一不可, 在沒有任何儀器的輔助下,精準判斷你哪裡出了毛病。 人的五臟六腑運作都有規律,就像四季流轉一樣, 所以中醫根本不神祕,而是一門科學。 最通俗醫書《四聖心源》總整理, 讓你秒懂陰陽、五行、二十四脈……該補陽還是滋陰。 推薦人 合佗中醫診所院長/施昀廷 中國醫藥大學教授、中華民國聯合中醫醫學會理事長/孫茂峰 雅丰唯心中醫診所院長/陳峙嘉 臺北醫學大學中草藥博士/陳麗蓮 (依姓名筆畫排序)
冬詞彙進入發燒排行的影片
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台灣自然生態繪本研究──以何華仁為主要探討範圍
為了解決冬詞彙 的問題,作者何雅君 這樣論述:
台灣自然生態繪本具在地性、知識性,是讀者認識台灣的好工具。何華仁是台灣版畫藝術家,亦是台灣自然生態繪本的資深創作者,然而學術上對何華仁及其作品的研究資料闕如。本研究先梳理台灣自然生態繪本之發展歷程,並介紹相關創作者,續綜觀何華仁的個人特質、成長背景及創作理念,及分析其自然生態繪本作品,得知何華仁從事台灣野鳥科學性研究數十年,亦是台灣極少數創作版畫繪本之作者,於文字的使用和繪畫的呈現上不斷尋求創新,在台灣自然生態繪本領域實佔有不可動搖之地位。
學會「體貼」,讓人生更加順遂:不消耗、不勉強自己的100個貼心小習慣
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為了解決冬詞彙 的問題,作者藤本梨惠子 這樣論述:
~透過「體貼」打造善意的循環,讓人生順風順水~ 養成為人著想的習慣, 人際關係、事業、戀愛、家庭……都會漸入佳境! 對你而言最重要的人是誰? 那個人是什麼樣的人? 那個人是有錢人嗎? 是外表秀麗端莊,腦袋清晰、聰明的人嗎? 是具有名氣和影響力的人嗎? 在大部分的情況下,心中最重要的人應該都不是如上述所形容的那樣。 各位內心浮現出的那個人,想必是個給予你愛與關心、相當溫柔的人。 許多人為了成為被需要的人, 會努力成為優秀的人、賺大錢出人頭地並改變自己的外貌和體型。 然而,其實不必做到這種程度,只要對他人抱持著關愛, 你就會得
到愛以及成為對方需要的存在。 同時,你的愛和關心也必須傾注在自己的身上。 因為沒辦法愛自己的人,就無法真心去愛其他人。 真正的體貼是給予他人關愛。讓對方感到開心,自己也跟著開心。 這種發自內心的體貼會產生良性循環,讓你的生活周遭充滿善意。 .體貼心法第1條▸ ▸「體貼應該要像粉雪一樣」 真正的體貼是,連對方都沒有注意到,自己也不會因此而受傷,做完後絲毫不留痕跡,就像粉雪一樣乾爽地消失。 .體貼心法第13條▸ ▸「站在對方的立場發言」 說話時要注意並理解對方所重視的價值觀和背景,而不是以自己的價值觀和背景為談話的基礎。 .體貼心法第38條▸
▸「將主詞從『我』改成『我們』」 模糊自己和對方之間的界線,感覺對方與自己是生命共同體。 .體貼心法第67條▸ ▸「過度的體貼是致命的」 扼殺自己的心情迎合對方,內心會感到很大的壓力,導致沒辦法長時間體貼他人。 .體貼心法第93條▸ ▸「自己往心中的杯子裡倒水」 自己往心中的杯子裡倒水,就是「自我認可」。如果只有在得到他人肯定時才會覺得自己有價值,那在得不到肯定時,就會被自卑感和無力感淹沒,以致於沒有餘力關心他人。 本書將透過這100則由簡單到進階的貼心小習慣, 帶各位掌握體貼的精髓,成為人見人愛、到哪都吃香的人。 本書特色 ◎由基礎到進階
,解說100個對人生有幫助的貼心小習慣! ◎在每篇的結尾用一句話總結,幫你快速掌握重點! ◎沒有一種體貼行為需要自我犧牲,體貼的目的在於創造善意的循環,讓所有人受益!
專業學習社群領導智慧:國小初任校長之敘說探究
為了解決冬詞彙 的問題,作者周雯娟 這樣論述:
本研究發想於反思自己的初任校長之路,透過雙專業學習社群領導智慧的累進,探究自己的生命經驗與校長領導經驗的意義,匯聚初任校長的領導智慧。本研究以敘說探究為取向,詮釋研究者的教育信念與在初任校長期間參與雙專業學習社群(校長專業學習社群與教師專業學習社群)之建構、交互應用與反思,終而完成校訂課程、改變學校文化的敘說歷程,過程中以他者(研究參與者)的經驗交叉詮釋,進而建構出對自己有意義、對他人有啟發的研究文本。研究問題如下:一、初任校長生命經驗與專業學習社群領導敘說探究的歷程為何?對領導角色的啟發性為何?二、初任校長社群領導智慧的探索、整合圓成與驗證有何功效?三、初任校長解決雙專業學習社群的領導挑戰
及建構校訂課程的領導智慧、省思所得為何?研究歷程以「春察:內在信念到外埠合縱連橫的覺察」為始,探索自我的生命經驗與教育經驗,詮釋研究者對於校長領導智慧的相信與堅持;在「夏學:雙專業學習社群領導(DPLC)知識的探索與整合」中,敘說研究者長期參與並帶領教師透過專業學習社群的發展,建立專業共識、校務共榮的思維印證,做為校長領導行動智慧之領導架構與行動策略;在「秋做:以DPLC領導智慧發展校訂課程」中,詮釋初任校長透過專業學習社群之運作促成教師團隊轉型、累進學校智慧資本,以達成校訂課程的轉型與重構的領導心法與穿梭行動;在「冬想:DPLC領導智慧之回顧與省思」的詮釋中,提出初任校長雙專業學習社群領導行
動智慧「覺↔(知↔行)↔思」的內隱知識架構,及「察↔(學↔做)↔想」的外顯互動歷程。本研究結論如下:一、初任校長可透過DPLC領導智慧敘說探究的交織歷程,重構與擴展校長的領導角色。二、初任校長可透過DPLC領導智慧穿梭驗證,強化自我與團隊教育信念的覺察,達成橫縱成效之整合,符應多元期望。三、初任校長可透過校訂課程建構與專業發展的雙軌發展行動,提升同仁間高層次的心理互動,建立親師生跨域合作的習慣、累進學校智慧資本發揮效用、達成「做中學,學中覺,覺中做」的領導行動智慧循環效用。