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北科大推廣部的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦金相均寫的 登入元宇宙：解放自己，擴增夢想的次元 和鄭源錦的 台灣設計策略的演變：台灣設計史都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大塊文化 和華立圖書所出版 。
國立臺北科技大學 土木工程系土木與防災碩士班 林鎮洋所指導 王思媛的 透水保水工程施作之減洪效益評估-以金龍國小為例 （2021），提出北科大推廣部關鍵因素是什麼，來自於低衝擊開發、透水保水工程、減洪效益、SWMM模式。
而第二篇論文明道大學 休閒保健學系碩士班 葉為谷所指導 江貞輝的 中部大學生游泳課程參與動機與課程滿 意度之研究 （2020），提出因為有 游泳、參與動機、課程滿意度的重點而找出了 北科大推廣部的解答。
登入元宇宙：解放自己，擴增夢想的次元
為了解決北科大推廣部 的問題，作者金相均 這樣論述：
★YES24網路書店2021讀者票選年度之書，9.1顆星好評！ ★韓國上市兩個月，熱銷超過30,000本，至今已再版超過120刷。 ★三星、LG、現代汽車、韓國文化產業振興院等超過200家企業爭相徵詢建議的元宇宙權威！ ★寫給每個人的未來之書，登入元宇宙世界旅行與生活的最佳指南。 ★收錄作者5篇原創短篇小說，元宇宙也有陰暗面與副作用。 開拓嶄新世界的機運 看見每個人獨有的宇宙 Facebook直接改名Meta宣誓投注在元宇宙的決心； Nvidia的創辦人黃仁勳宣稱元宇宙來了（The Metaverse is coming.），經濟規模終將超越現實世界； 微軟、亞馬遜、Goo
gle、Apple、三星、LG、騰訊也爭相佈局。 一夕之間，社群平台與各種媒體都在討論元宇宙（Metaverse），元宇宙到底是什麼，與個人生活有何相關？它是否只是企業巨頭競逐的遊樂場，是存在於另一個世界的喧囂？它從何而來，將往何處去？我們能在其中扮演什麼角色？ 歡迎光臨元宇宙時代，我們都早已被註冊帳號，一起成為元宇宙的探險家吧！ 韓國首屈一指的「元宇宙」專家金相均將在本書中擔任你專屬的響導，用任何人都能輕易理解的語言導覽何謂 元宇宙，你手上握有四張旅遊門票，準備好一起出發前往一個全新的地球──數位虛擬的地球了嗎？雖然可能會稍微有點頭暈，但那只是初次接觸陌生事物時會發生的類似
悸動的自然現象，所以無須害怕，希望你能完成這趟元宇宙的旅程。 曾用過手機抓精靈寶可夢嗎？曾經開車時將導航地圖投影在擋風玻璃上嗎？ ──你正在體驗擴增實境元宇宙（Augmented Reality，AR） 曾將美食照上傳到Instagram嗎？有沒有看過韓國綜藝《我獨自生活》呢？ ──你正在體驗生活日誌化元宇宙（Life Logging） 用過Google Maps環遊世界嗎？加入過偶像歌手的官咖嗎？曾透過Airbnb預約住宿？ ──你正在體驗鏡像世界元宇宙（Mirror World） 玩過魔獸世界、動物森友會等線上遊戲嗎？看過史匹柏的電影《一級玩家》嗎？ ──
你正在體驗虛擬世界元宇宙（Virtual World） 本書除了說明 元宇宙 如何一點一滴改變我們的生活，作者更進一步以韓國各產業界為例，舉出各家公司能如何利用此項科技的提案發想，強調縱使非科技公司，也能在了解後活用 元宇宙 以創造驚人效益，即使是非韓國本土企業也值得借鏡參考。 未來將是與元宇宙共存的時代，我們也早已生活在各種元宇宙之中。 我們在住家、職場、街頭和餐廳等場所，都會遇到相近世代或是不同世代的人，雖然好像所有人都生活在同一個空間、同一個地球上，但實際上你的家人、朋友和同事中，有多少人和你生活在同一個元宇宙裡？ 「我的小孩一看到我就躲開。我不曉得我的另一半都在
想些什麼。最近的學生好像從外星來的孩子。這幾年的新進職員彷彿只有身體待在公司。」你如果曾經有過這些念頭，請你試著深入思考看看，你和那些人之間是否有共享的元宇宙。 即使一片明亮也有光照不進來的地方，元宇宙使用方法與注意事項 兼具小說家身分的金相均教授，也以自己原創的5篇短篇小說邀請大家一起思考元宇宙的陰暗面──只要戴上就能把眼前的對象變成夢中情人的隱形眼鏡、 有人將元宇宙當作新的工作平台、有人將元宇宙當作新的遊樂場，也有人將元宇宙當作遠離現實的一個方法。金相均教授也發出警言：「元宇宙應該是拓展人類生活的領域，而非成為某人的避難所、某人的收容所。」提醒大眾除了擁抱新科技，亦不可偏
廢培養獨立思考能力，才能在享受更便利、更多采多姿生活的同時，不被不當利用科技的部分群體反噬。 隨著covid-19疫情讓人們的物理接觸減少，我們已越來越難以不去接觸虛擬世界，而人類是社群動物，不可能獨活；所以元宇宙不只代表著一個集體虛擬共享世界，未來的趨勢，也是人們未來的生活方式。 名人推薦 知識型YouTuber Cheap 驚喜製造 共同創辦人 林業軒、陳心龍 HowHow 陳孜昊 北科大元宇宙 XR 研發中心主任 曹筱玥 加個零社群觀察 張嘉玲 臺師大設計學系特聘教授 黃心健 電獺集團共同創辦人兼執行長 謝綸 （按姓氏筆畫排列） 聯合
推薦 各界盛讚 「你或許了解How哥宇宙，但你了解元宇宙嗎？趕快買這本《登入元宇宙》吧！」──HowHow 陳孜昊 「在閱讀本書的過程中，我總是非常生動地看見並體驗到他所說的未來，甚至都起了雞皮疙瘩。與其說是推薦，我真的很想跟金相均教授說聲謝謝，感謝他讓我有這樣的體驗。」──金慶日（김경일），《智慧的心理學》作者、認知心理學家＆亞洲大學心理學教授 「《元宇宙》確實呈現出手機智人文明的細節和未來的方向。我建議期許自己有個成功的未來的人，或是想要有智慧地開發自我潛能的人，都一定要登陸元宇宙，嶄新的宇宙正在等待你。」──崔在鵬（최재붕），《手機智人》作者＆成均館大學機械工程系教
授 「現在是該為後數位時代做準備的時候了。然而，這本書卻對在這種時代製作文化內容的我們提問：「目前為止你們做了什麼，現在正在做什麼，往後又該做什麼？你們有煩惱過這些問題嗎？」──金俊秀（김준수），SBS綜藝本部製作人＆《叢林的法則》企劃 「希望讀者能透過本書看見嶄新的世界、看見每個人獨有的宇宙。為了讓人在新常態時代旅行而誕生的嶄新數位導覽書《元宇宙》。」──鄭民植（정민식），CJ E&M tvN製作人＆《為你讀書》、《怎麼辦大人》、SAPIENS STUDIO總企劃
透水保水工程施作之減洪效益評估-以金龍國小為例
為了解決北科大推廣部 的問題，作者王思媛 這樣論述：
在氣候變遷的影響下，極端降雨事件頻傳，都市化造成的大量土地開發，更使得原土地保水透水的功能降低甚至消失，導致總逕流量增加，進而讓土地淹水風險提高。因此，2018年6月20日修正公布之「水利法」部分條文，以強制要求辦理土地開發義務人須提出流管制計畫書，避免開發後增加逕流量。本研究係為探討新北市汐止區金龍國小實施透水保水工程之減洪效益，並以美國環境保護署（U.S.EPA）推出的暴雨管理模式（Storm Water Management Model, SWMM），作為模擬分析工具，配合操場旁新設滯洪池內之水位計實際監測數據，檢核其分析結果可靠性。經分析金龍國小西側設置生態植草地坪及回收池（小滯洪池
）後，排往校外明渠之逕流削減約20.88%-24.23%、洪峰削減約20.55%-25.37%；學校東側操場旁設置滯洪池後，可使校外的雨水下水道逕流削減約0.7%-17.81%、洪峰削減約2.16%-24.76%。若僅比較集水井總流量及滯洪池內之量體，滯洪池分擔比例最高可達約63.96%。另觀察2021年6月4日之降雨事件，該場最大時雨量達90mm，已超過該處雨水下水道設計標準（72.8mm/hr），透水保水工程施作後仍可使逕流削減約15.76%，洪峰削減約24.76%。
台灣設計策略的演變：台灣設計史
為了解決北科大推廣部 的問題，作者鄭源錦 這樣論述：
此書是作者鄭源錦自1960年，投入台灣藝術與設計教育界開端，歷經設計實務,國內外設計推廣的實際設計工作體驗之紀錄： 1.1964設計教育與設計產業的誕生 2.1970由OEM、ODM、OBM至品牌與文創產業的演變 3.1981台灣大專新一代設計展與產業優良設計標誌誕生的淵源 4.1987台北國際交叉設計TAIDI為台灣設計國際化的開端 5.1989品質、設計、形象三個5年計畫的力量 6.1990台灣國家形象的探討 7.1995台灣首次主辦ICSID世界設計大會,達設計高峰 8.1969-2020改變台灣與世界的科技演變
中部大學生游泳課程參與動機與課程滿 意度之研究
為了解決北科大推廣部 的問題，作者江貞輝 這樣論述：
本研究旨在瞭解探討不同背景變項中部大學生游泳課程參與動 機與課程滿意度之研究等各變項之差異情形，最後探討中部大學生游 泳課程參與動機與課程滿意度之關係性。本研究乃以中部大學生為研 究對象進行調查。本研究預試問卷採便利取樣方式，以以中部大學生 為樣本，以共選取 5 所公私立大學(彰化師範大學、明道大學、大葉大 學、建國科技大學、中興大學)為樣本，以於 109 年 10 月 5 日至 109 年 10 月 16 日，總計發出 100 份問卷，回收 100 份問卷，有效問卷 100 份，回收率 100%。本研究正式問卷之發放方式採便利取樣方式，以 以中部大學生為樣本，以共選取 5 所公私立大學(彰
化師範大學、明 道大學、大葉大學、建國科技大學、中興大學)為樣本，於 109 年 10 月 26 日至 109 年 11 月 13 日，共計發放 500 份問卷，回收有效問卷 461 份，回收率 92.2%。經統計分析發現:一、大學生在參與動機各構 面重視程度依序為「身體健康」、「人際關係」、「成就挑戰」。二、在課 程滿意度各構面重視程度依序為「教師專業」、「場地設施」、「同儕關 係」。三、不同的性別、年級、居住地、游泳能力、游泳習慣、游泳年 資在參與動機有顯著差異。四、不同的性別、年級、居住地、游泳能 力、游泳習慣、游泳年資在課程滿意度有顯著差異。五、中部大學生游泳課程參與動機與課程滿意度成
正相關。 關鍵字:參與動機、滿意度