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厭惡造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李潼寫的 博士、布都與我(增訂新版) 和安河內哲也的 一句話秒懂，簡單英文法：嚴選國高中6年，真正用得到的英語文法，一次用對不再錯!(附QR碼線上音檔)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自聯經出版公司 和語研學院所出版 。
國立高雄師範大學 教育學系 張玉玲、張新仁所指導 丁文祺的 外籍教師之英語教學現況調查研究--以高雄市國民中學英語教學為例 （2000），提出厭惡造句關鍵因素是什麼，來自於外籍教師、英語教學、教學原則。
博士、布都與我(增訂新版)
為了解決厭惡造句 的問題，作者李潼 這樣論述：
★國家文藝獎作品 ★奠定李潼文學地位的經典之作 ★30週年紀念版 臺灣少年小說大師李潼 × 最濃厚的地方色彩 × 多元文化議題 外地人的到來，使得原先寧靜的生活，變得熱鬧滾滾。 在一片喧囂中，我們要如何聆聽各種不同的聲音？ 澳花村出現了野人，還有人因此受了傷！ 究竟，這個野人，來自何方？這驚悚又離奇的事件，將為小村子帶來怎樣的衝擊？澳花村中的三位少年──博士、布都和阿堂，分別來自三個不同的族群， 他們在事件中扮演著怎樣的角色？ 這本小說以詼諧的語調，在輕鬆逗趣的氛圍下，呈現多元社會中的各種視角。 好評推薦 三個不同族群的大
人為了捕捉野人，意見不合，造成重大衝突。三位小男生面對長輩的不和，並沒有各自站回自己族群的立場，反而想出不同的奇招，減少彼此的摩擦，化解不必要的誤會。──臺東大學兒童文學研究所前所長／張子樟 「尊重別人生活的內容和方式」不正是解開當今族群癥結的鑰匙嗎？──文學評論家／彭瑞金
外籍教師之英語教學現況調查研究--以高雄市國民中學英語教學為例
為了解決厭惡造句 的問題，作者丁文祺 這樣論述：
論文名稱：外籍教師之英語教學現況調查研究─以高雄市國民中學英語教學為例 頁數：178 校所組別：國立高雄師範大學教育研究所學校行政碩士班 畢業時間及提要別：八十九學年度第二學期碩士學位論文提要 研究生：丁文祺 指導教授：張玉玲教授、張新仁教授 論文提要內容： 本文旨在探討目前高雄市國民中學聘用外籍教師之英語教學現況。首先探討外籍教師的背景、及使用教學資源（教材、教具）和教學活動的情形。其次，比較國中學生對外籍英語教師與一般台灣英語教
師在「教學原則」上的差異。最後，調查國中生對外籍教師與一般台灣英語教師教學喜好之態度與原因。 本研究採問卷調查法和晤談法。研究對象為目前在高雄市公立國民中學授課的15位外籍英語教師與受教於這些外籍英語教師的一到三年級1006名男女學生。研究工具為學生填答的「高雄市立國民中學八十九學年度第一學期選修外籍教師英語課的現況調查」及外籍教師填答的「A Questionnaire on Teachers’ Opinions of Teaching Methods & Materials」。所得資料以次數分配、百分比計算、卡方考驗、ANOVA單因子變異數分析的統計方法加以分析處理。
本研究主要發現如下： 一. 聘用外籍教師實施英語教學的教學現況 （一） 八十九學年度有15所學校聘用外籍教師教授英語課，佔41﹪。 （二） 學校每週安排外籍教師上課的節數最多為一節，其次為二節。 （三） 外籍教師英語課的學生人數與年級最多為一年級，其次是二年級。 （四） 外籍教師英語課的上課時段最多自習課，其次是資源班正式上課時間。 二. 外籍教師的背景、教學資源（教材、教具）及教學活動
（一） 外籍教師的背景： 外籍教師以美國籍最多，且大多非主修英語。在台居住時間少於一年者最多。外籍教師的聘用由代理機構推薦者最多。曾在國民中學任教、曾參加英語教師訓練課程、認為英語教師訓練課程很重要者佔大多數。 （二） 外籍教師的教學資源： 自行選擇教材，以學生語言能力、年齡、內容為主要因素。教具使用以傳統的黑板、錄音帶、圖片、實物為主，視聽教具未普遍使用。 （三） 教學活動 外籍教師會遵循3-P教學步驟。認為常常變化刺激、有挑戰性的教學活動、應用五官的感覺
來教英語會受到學生的喜愛。評量的方式以口頭練習與參與活動的表現居多。甚少實施紙筆測驗。 三. 外籍教師與一般台灣英語教師在教學原則上的比較 （一） 「上課方式」方面：外籍英語教師的上課內容，學生比較有趣。比較會安排刺激、有挑戰性的活動且會變化教學活動。師生、同學之間互動機會比較多。使用實物、圖片、字卡、遊戲、唱歌的機會也比較多。 （二） 「讀寫能力練習」方面：外籍英語教師比較會讓學生做練習、用所學的重點，自行造句。講解文法、分析句型的機會比較少。學生「讀」、「寫」英語的機會比較多。但外籍英語教師上課時，秩序比
較差；使用紙筆測驗的機會比較少。 （三） 「聽說能力練習」方面：外籍英語教師說英語的語調比較標準、比較會使用手勢、動作等身體語言。學生比較容易用英語溝通。學生「聽」、「說」英語的機會比較多。 （四） 「視聽教具使用」方面：外籍英語教師上課時，使用聽覺教具（收音機、錄音帶、麥克風）、使用視聽教具（錄影帶、電腦、光碟、網路）的機會比台灣教師多。 （五） 不同年級之國中學生在「教學原則」方面的看法 不同年級之國中學生在整體「教學原則」等四個方面，均為一年級的給分顯著低於其他兩個年級。
四. 學生對外籍教師與一般台灣英語教師教學喜好態度之差異 （一） 喜歡上外籍教師英語課的比例高於一般台灣英語教師，主要理由依序為：沒有功課壓力、聽的能力進步多、沒有考試壓力、語調比較標準、用英語溝通機會多、老師比較幽默、內容比較有趣。 （二） 不喜歡外籍英語教師的最主要理由，依序為：聽不懂老師講什麼、上課秩序差、外籍教師不會講中文。 （三） 喜歡一般台灣英語教師的主要理由，依序為：寫的能力進步多、讀的能力進步、上課師生互動多、聽的能力進步多、說的能力進步。
（四） 不喜歡一般台灣英語教師的最主要理由為：有功課壓力、有考試壓力。 茲依據以上的結果，提出下列幾項建議： 1. 建議外籍英語教師的學校可考慮搭配一位本籍的英語教師來「協同教學」，以利學生學習的引導。 2. 教師應該以學生的程度為基礎，挑選適合於學生程度的教學方法。 3. 英語師資宜專業化。 4. 宜創造一個全英語的學習環境（聘用外籍教師只是方法之一）。 5. 教材選擇宜多元化，包括符合生活化、趣味化、實用化並培養學生的國際觀。 6. 教法宜
多樣化，能依學生不同的程度，尋求適合不同的學生程度的教學法。 7. 教學活動宜多變化，以豐富英語教學，避免學生（尤其是英語低學習成就的學生）產生對英語的厭煩。 8. 宜採多元學習評量，以評量學生學習歷程中各項活動表現，減少紙筆測驗的壓力。 9. 宜妥善應用教學資源，如各項視聽設備、器材、與活動空間。
一句話秒懂，簡單英文法：嚴選國高中6年，真正用得到的英語文法，一次用對不再錯!(附QR碼線上音檔)
為了解決厭惡造句 的問題，作者安河內哲也 這樣論述：
認真？文法沒學好就來當個「棄英族」？ 把錯過的英文找回來，他抓得住你！ 一本書讓你的國、高中6年文法重生 看得懂的解釋＋實用例句搭配＋有趣圖解說明 把你學生時期討厭文法的所有因素、困擾全清除 日本超人氣講師安河內哲也20年教學經驗 為你精選國高中6年中最好用的英文文法， 並用一句話簡單一句直擊文法核心 從基礎到進階，讓英文重新變強，就從抓住文法開始！ 錯誤的理解、毫無頭緒地學習文法，正是學生時代多數人放棄英文的最大殺手！ 大家都在學英文，但大多人用盡方法卻成效有限，背單字、寫習題、練口說等等苦差事中，大家最討厭的就是「學文法」…… 可是你知道自
己為什麼這麼討厭文法嗎？ 1. 學文法只是為了應付考試，所以大家一看到文法就想到考試，壓力山大，未戰先怕，失敗！ 2. 一般教學在選材上忽略了文法的溝通實用性，選了一堆像是「未來完成進行式」這種現實中根本用不到的文法，分散學生學習動力，失敗！ 3. 教學時只是單個單個規則塞給學生，忽略整體延續性，害學生缺乏整體文法概念，搞不清楚英文的語言架構，無法活用，失敗！ 4. 老師愛考各種文法的例外或冷僻規則，族繁不及備載，各種失敗！ 對於文法的厭惡，大概可以有一百種花式討厭法，但你真的知道文法是什麼嗎？ 文法的正確觀念＝語言在傳達訊息時「重點」的排列和表達方式！
因為種種原因，導致多數人的英語能力先天體虛，後天吸收不良，看不懂、學不通，再加上生活中的各種忙，最後只好放飛英文隨它爛……事實上，文法應該是學英文的「助力」而不是絆腳石！正確而健康的文法學習，應該是抓住文法的精髓，並藉由這個核心觀念迅速掌握文章或對話的重點。如此就算不是每個字都聽得懂，也能理解大致的意思！所以如果能用正確的觀念學文法，應該是要讓頭痛的英語學習負擔減半，而非讓你視英文為畏途。 脫離考試束縛，出社會後重學英文文法不是太晚而是剛好！ 很多人覺得學生時代沒有好好學英文，出了社會時間更少更沒有辦法好好學，所以只好一輩子當「棄英族」，但其實出了社會後才是更好的學習時機！因為正如上
面所說的，文法的學習應該是實用的，以簡單的概念及有限的單字就能拼湊出可以跟外國人流利溝通的句子！少了老師「為難而難」的考試前提，出社會後更能把文法學習放在實用性上。 學會文法用對力，不用全部砍掉重練，擁有威能全開的英語力不再只是夢想！ 安河內老師集結20年以上的教學經驗，和自己從英文失敗組逆轉變身人氣講師的經歷，為你從國高中六年所學的文法中，篩選出在溝通上最常用、最實用的部分，再以直接明瞭的字句解釋給你聽，讓你能夠以最低的學習負擔，達到最高的溝通效益！此外，為了避免傳統的文法塊狀學習模式，本書特別分成五個階段： I. 暖身階段：在此先把英文中的各種詞性和它們在句子中的關係、位置
、順序介紹給大家，先為大家重整文法骨架、穩固語言結構！ II. 基礎結構：先以最簡單的句式打頭陣，搭配各種溝通情境中常用到的時態，讓大家熟悉英文語句的基本樣式，為之後的發展奠下扎實的基礎！ III. 進階升級：延續語句的基本結構，加入其他在溝通時也會用到的文法元素，如to不定詞、動名詞、關係詞等，讓大家知道如何以原有的簡單結構發展出更細緻的語句，加強自己的實力！ IV. 高階變化：有了前面兩階段所建立起的語言能力，到了高階則加入能夠使語句更豐富的句型變化，讓大家擺脫機器人式的生澀語氣，成為真正能夠掌握英語的「英語自由人」！ V. 文法錦囊：提供多樣的英語小祕方，如數字、
不規則動詞變化等，讓你的英文更加分！ 誰說學文法只能用看的？聽說讀寫同時啟動，英語力全面升級！ 除了不拖泥帶水的解說之外，本書也收錄了最好用的實戰練習，讓大家能夠有效複習，同時不會增加你的學習負擔，不只能讀著練習，也可以提筆寫寫看，讓記憶更鮮明。另外，隨書也附有例句和練習的音檔，能夠讓你在不方便拿書看的時候，也能先聽一遍再跟著唸，在不必花太多時間額外練習的情況下，也能讓自己的聽、說能力一起提升！尤其在實戰練習的音檔中，中文和英文之間還留了一小段空白時間，讓你也能自己試著組織英文句子，模擬人在對話時的思考方式，以便日後在實際溝通中，能更流暢地運用英語，從解說、練習到音檔配合，這次絕對讓
你學會文法、英語力升級！ 本書特色 ★最強英語心肺復甦術：不用全部砍掉重練，只要再次鞏固文法基礎，就能讓自己的英語聽說讀寫全面升級！ ★ 6年精選超濃縮：為你從人生中最密集學習英文的國高中6年，挑選出實際溝通上最精華、最實用的文法！ ★一句總結超直白：拒絕虛無飄渺的文法解釋，複雜文法一句精簡，以前聽不懂的，現在終於能學會了！ ★學習低負擔高效益：不用複雜長句嚇唬你，帶你從最簡單的句子下手，抓住關鍵語言架構，漸進式充實，溝通力自然提升！ ★聽說讀寫四力全開：除了秒懂的文法解釋，本書更配有最實用的練習題和超標準的例句音檔，一次整合你所有語言學習的管道，聽說讀寫一次到位！