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國立高雄師範大學 事業經營學系 陳隆輝所指導 高淑惠的 兒童課後照顧服務中心服務品質之研究 （2015），提出台中信義國小行事曆關鍵因素是什麼，來自於兒童課後照顧服務。
而第二篇論文逢甲大學 公共政策研究所 賴志峰所指導 洪淑芬的 教師專業發展評鑑啟動經驗之分析－以臺中市一所國小為例 （2014），提出因為有 教師專業發展評鑑、啟動經驗、國民小學、個案研究的重點而找出了 台中信義國小行事曆的解答。
兒童課後照顧服務中心服務品質之研究
為了解決台中信義國小行事曆 的問題，作者高淑惠 這樣論述：
本研究的主題為「兒童課後照顧服務中心服務品質之研究」，旨在探討高雄市就讀立案兒童課後照顧服務中心之兒童家長對於兒童課後照顧服務中心的滿意情況。首先先了解兒童課後照顧服務中心的意涵；其次整理兒童課後照顧服務中心的法令規定；接著探討服務品質的相關概念並針對兒童課後照顧服務中心的歷年相關研究進行文獻探討；繼之，採用經過設計且具有良好的信度與效度的「兒童課後照顧服務中心服務品質調查問卷」進行問卷調查，藉以分析家長對於兒童課後照顧服務中心所提供服務品質之滿意情形。根據高雄市立案之兒童課後照顧服務中心之資料，針對母體進行抽樣調查，總計發出正式問卷600份，回收有效問卷計463份，回收可用率為77.17%
。根據回收可用問卷，進行統計分析，研究結果發現：一、不同家長背景變項之家長在「年齡」、「收入」變項對兒童課後照顧服務中心整體滿意情形有差異，其餘變項「性別」、「教育程度」、「職業」則無差異。二、不同子女變項之家長在「子女數」變項對兒童課後照顧服務中心整體滿意情形有差異，其餘變項「年級」則無差異。三、不同家長背景變項之家長在不同構面滿意情形的考驗結果，「性別」、「教育程度」、「職業」三個變項在滿意情形未達差異顯著水準，其餘變項「年齡」、「收入」則有差異情形。四、不同子女變項之家長在不同構面滿意情形的考驗結果，「就讀年級」未達差異顯著水準，其餘變項「子女數」則有差異情形。
教師專業發展評鑑啟動經驗之分析－以臺中市一所國小為例
為了解決台中信義國小行事曆 的問題，作者洪淑芬 這樣論述：
本研究係針對臺中市一所國民小學辦理教師專業發展評鑑進行探究，旨在分析個案學校第一年辦理教師專業發展評鑑之經驗，包括啟動的緣由、推動的策略及歷程、實施的成效與困難及對未來的期許，以做為學校及教育單位執行時的參考。 本研究採取個案研究，經由訪談個案學校的校長、承辦主任、14位教師及相關資料之蒐集，歸納研究發現，所得的結論如下：一、啟動是為了因應大環境的要求與改變、符合教師個人專業成長需求。二、申請前要有充分準備形成正向的文化、秉持柔性公開並能以身作則。三、實施前要先進行評估規劃再擬定計畫、訂定校本規準進行教學觀察。四、結果不但提升教師能力與學校的形象、同時也能增進學生學習效果。五、困難是評
鑑字眼與功能受到反彈質疑、教師不想花時間及害怕改變。六、期許所有老師都能勇敢堅持對的事情、教育相關單位放慢改革腳步。 研究者根據研究結果，再提出對教師、學校和有關單位及未來研究方向之相關建議。