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國小高年級學生使用社群媒體之研究

為了解決台中國小霸凌ptt的問題，作者蘇惠英 這樣論述：

社群媒體的普及改變了現代人的生活習慣，舉凡通訊聯絡、休閒娛樂、接收新知等，人們無一不受社群媒體所影響，即便是年齡幼小之國小學生也不例外，社群媒體大量且豐富的訊息吸引了眾多國小學生參與其中。有鑑於網路社群媒體於學童的生活裡所扮演的角色漸趨重要，本研究旨在探討國小高年級學童使用諸多社群媒體的動機、行為、感受、及其所受之影響。本研究採用焦點團體訪談法收集資料，以新北市鄧公國小108學年度五、六年級48位學生為焦點團體訪談對象，再以質性資料分析整理與歸納。研究結果顯示：國小學童使用社群媒體的動機包含了受周遭人影響、從中取得樂趣、有人際往來以及填補空閒時間之需求，而社群媒體也已成為國小高年級學童交友、

獲取資訊的重要工具。在使用影響方面，社群媒體對國小高年級學 人際關係發展有所助益，也有助於獲取新知與補充課外知識，但社群媒體也造成學童視力退步、睡眠減少與網路沉癮等不良影響。而在感受方面，學童對於使用社群媒體以獲得正面感受居多，諸如愉悅感、滿足感、成就感等。研究建議包含：學校方面可在課程中融入資訊素養與倫理，協助學童建立正確使用手機的觀念，培養自我管控之能力；也建議家長審慎考量給予孩子手機的時機，並且建立手機使用規範，並留意學童於社群媒體的使用足跡。後續研究建議可增加研究對象、擴大研究場域，並可加入深度訪談法以取得更深入的資料。

國小高年級學生家庭支持、情緒智力與同儕關係之研究

為了解決台中國小霸凌ptt的問題，作者王湘雯 這樣論述：

本研究在瞭解國小高年級學生所知覺到的家庭支持、情緒智力和同儕關係的現況；探討在不同背景變項下國小高年級學生的家庭支持、情緒智力和同儕關係的差異情形；分析國小高年級學生家庭支持、情緒智力和同儕關係之相關性；並進一步探討不同程度的家庭支持對情緒智力和同儕關係的預測作用；情緒智力的表現對同儕關係的預測作用。本研究採用問卷調查法，以108學年度彰化地區國小五、六年級為對象，採取便利取樣的方式，選取5所國小，17個班級，共412名學生為施測對象，獲得有效問卷407份。研究工具為「家庭支持量表」、「情緒智力量表」和「同儕關係量表」。以所蒐集的資料進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、雪費事後比較法、

皮爾森積差相關及逐步迴歸等分析方法，對所得的數據進行整理、分析和推論。茲將研究結果分述如下：一、國小高年級學生所知覺到的家庭支持程度普遍良好，其中以「訊息性支持」得分最高，「實質性支持」得分最低。二、國小高年級學生情緒智力表現大致良好，其中以「認識自己的情緒」表現最佳，「人際關係的經營」表現稍嫌不足。三、國小高年級學生同儕關係經常表現出良好互動，其中以「互動關係」得分最高，「同儕吸引」得分最低。四、不同性別的國小高年級學生在情緒智力和同儕關係的表現有顯著差異，且女生優於男生。五、不同家庭結構的國小高年級學生在家庭支持的知覺、情緒智力和同儕關係的表現有顯著差異，且雙親家庭學生優於單親家庭學生。六

、國小高年級學生其家庭支持、情緒智力與同儕關係整體存在顯著相關。七、家庭支持對情緒智力具預測作用；家庭支持及情緒智力可作為預測同儕關係之參考。最後，研究者根據研究結果進行討論，並提出具體建議，以供父母、教師、教育相關單位和未來研究者參考。