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國立臺灣海洋大學 教育研究所 嚴佳代所指導 廖婉君的 應用計畫行為理論探討技職教育學生參與證照考試行為意圖之研究 （2018），提出台中數位學生證借書關鍵因素是什麼，來自於計畫行為理論、技職教育、證照考試。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系碩士班 陳棟樑所指導 陳莘紘的 運用科技接受模式探討校園國際悠遊學生證使用滿意度之研究-以某大學為例 （2013），提出因為有 國際悠遊學生證、服務便利性、科技接受模式、滿意度、忠誠度的重點而找出了 台中數位學生證借書的解答。
應用計畫行為理論探討技職教育學生參與證照考試行為意圖之研究
為了解決台中數位學生證借書 的問題，作者廖婉君 這樣論述：
技職教育是國家發展的基礎，有別於普通高中與研究型大學專注在基礎研究與基礎知識之上，技職教育更重視在產業人才培育與技能訓練，除了產學合作與技術性課程外，技職教育也透過許多證照考試訂定教學目標與教學成效檢驗。但近幾年學生證照考試出現許多問題，除了學生參與動機降低外，專業證照的通過率也逐漸下降，因此了解技職教育學生參與證照考試的行為動機是很重要的議題。本研究主旨在探討技職教育學生在證照考試的參與意願之情形，並運用計畫行為理論，探究技職教育學生參與證照考試行為意圖及其它相關因素。本研究採問卷調查法，經由技職院校任課老師發放問卷，請學生填答問卷，以了解技職教育端學生考照態度、考照主觀規範、考照知覺行為
控制、考照行為意圖與考照行為之間的關係。以分層便利抽樣的方式在2019年4到6月共針對技術型高中與技職院校學生發放310份問卷，回收305份，回收率98%，問卷所得資料預計透過信度分析、效度分析、描述性統計分析、獨立樣本ｔ檢定、單因子變異數、相關分析、階層迴歸分析等統計分析，根據資料分析結果進行討論。結論包括:（一）技職教育學生之考照態度對參與考照考照行為意圖成立。（二）技職教育學生同儕與行政是參與考照行為意圖成立。（三）技職教育學生之考照知覺行為控制對參與考照行為意圖成立。（四）技職教育學生之考照知覺行為控制對參與考照行為成立。（五）技職教育學生之考照行為意圖對參與考照行為成立。（六）技職教
育學生之考照行為意圖中介考照態度及參與考照行為部分成立。（七）技職教育學生之考照行為意圖中介考照主觀規範及參與的考照行為部分成立。（八）技職教育學生之考照行為意圖中介考照知覺行為控制及參與的考照行為部分成立，最後依據研究結果給予具體建議，以提供相關單位檢討技職教育是否續辦技能檢定政策及未來研究者參考。
運用科技接受模式探討校園國際悠遊學生證使用滿意度之研究-以某大學為例
為了解決台中數位學生證借書 的問題，作者陳莘紘 這樣論述：
為有別於早期的學生證，現在的學生證不但將校內學生證、國際學生證(International Student Identity Card, ISIC)、悠遊卡、借書證及門禁管制等多項功能結合在同一張卡片上，以達到多卡合一之便利性。本研究乃探討校園導入國際悠遊學生證其功能性是否符合學生的需求，學生畢業後是否會繼續使用其小額付款的功能?而學生在校時對於國際悠遊學生證的使用滿意度是否會影響其畢業後繼續使用的意願?本研究採問卷調查法，以新竹某私立大學學生為研究對象，採用分層隨機抽樣法，於全校學生依學院別隨機發放問卷給符合條件的學生，共發出500份問卷，扣除無效問卷8份，有效問卷492份，有效問卷回收率
為98.4%。本研究問卷回收整理後，以SPSS統計軟體對資料進行敘述性統計分析、信度分析、t檢定及單因子變異數分析、相關分析、迴歸分析等統計分析。本研究發現不同背變項的學生對於使用國際悠遊學生證的產品品質、服務便利性、知覺易用性、知覺有用性、滿意度與忠誠度並無顯著差異。大部份的學生都知道學生證具有悠遊卡及國際學生證功能，但實際有使用悠遊卡功能的學生佔75.6%，而有使用國際學生證功能的學生僅佔32.3%，由此可發現，實際使用到國際學生證功能的僅佔少數，校方其實可考慮將國際學生證功能取消以節省經費，但在調查學生證是否需結合國際學生證功能有83.9%的學生認為還是需要結合此功能，此結果供校方參考。
經由多元迴歸分析發現國際悠遊學生證的產品品質與服務便利性會正向影響使用者對於國際悠遊學生證的知覺易用性與知覺有用性，國際悠遊學生證的易用性會正向影響有用性，且國際悠遊學生證知覺易用性與知覺有用性會影響使用者的滿意度，國際悠遊學生證的滿意度會影響忠誠度。