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世界少年文學必讀經典60：基度山恩仇記

為了解決台北野鳥協會的問題，作者AlexandreDumas 這樣論述：

揭露人性善惡的復仇劇 　　愛德蒙‧鄧蒂斯十九歲就當上代理船長，卻因此招來嫉妒，被陷害而關進黑牢。他在牢中認識了法利亞長老，不但學到許多知識，提升了自己的學識修養，還得知基度山島上埋著巨大的財寶。原本兩人計畫逃出黑牢後，一起分享寶藏，長老卻不幸病死。後來，鄧蒂斯逃獄成功，找到寶藏，化名為富可敵國的基度山伯爵，先是報答了從前善待過他的人，而對於陷害他的仇人們，則一個接一個的揭露了他們的違法行為，有計畫的展開了報復…… 系列緣起與特色 　　悅讀經典 為孩子成長種下希望的種子 　　世界少年文學必讀經典60   　　★適讀年齡：國小中高年級   　　★全套60冊/ 單冊15x21公分/ 注

音版/ 精美插圖 　　★內容特色 　　‧作品最完備：精選世界各國著名的文學小說60冊，跨越地域與時間，與莎士比亞、狄更斯、馬克‧吐溫等文學大師親近，豐富孩子的生活經驗，更擴展孩子的國際視野。 　　‧意旨最貼近：依據孩子的閱讀喜好，精心策畫十大主題，特邀十位兒童文學工作者撰文導讀，帶領家長及老師，以不同面向引導孩子閱讀經典。 　　‧文字最精練：由林文月、黃得時、文心等數十位名家重新改寫，保留原著精華，用字遣詞十分適合國小學童閱讀，以提升閱讀與寫作的能力。 　　‧風格最多樣：現代、多樣風格的內頁插圖及封面設計，賦予經典文學新風貌。 　　每一個人的成長過程中，都曾有一本令自己印象深刻、啟迪至深的

經典文學作品。在廣大讀者的企盼下，東方出版社正式展開「世界少年文學精選」系列改版計畫，希望賦予這套經典文學新風貌，並再次重申孩子閱讀經典小說的重要性。 　　因此我們企畫出「世界少年文學必讀經典60」，設定10大主題：奇幻冒險、多元社會、情感關係、成長勵志、想像創造、歷史傳奇、勇氣正義、人性探討、自然關懷、生命啟示。 　　精選原系列最具代表性、歷年最暢銷、歷久彌新的60本作品，每個主題各6本。特別邀請10位重量級兒童文學工作者來領讀，除了闡述閱讀經典對孩子的影響，並針對所設定的主題進行閱讀重點探討，分享每一本經典文學的內容特色，進而引領孩子如何去閱讀和思考。 　　在二十一世紀，網路無遠弗屆

、咫尺天涯的現代，閱讀經典文學是孩子走出象牙塔、拓展國際視野的最好方式，既能增進閱讀與寫作能力、從中體驗不同的人生、探索自己的夢想，還能開闊心胸、增長智慧、陶冶品格，成為未來具有世界觀的人才。 得獎紀錄 　　★文化部推薦中小學生優良課外讀物 　　★台北市政府評選優良兒童讀物 名家推薦 　　王文華(兒童文學作家) 　　李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工) 　　余遠炫(作家) 　　林良(兒童文學作家) 　　林玫伶(國小校長‧兒童文學作家) 　　洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授) 　　徐永康(台灣閱讀協會常務理事長) 　　徐秋玲(北一女國文老師) 　　張子樟(兒童文學評論家) 　　陳安儀

(親職作家) 　　蔡明灑(朗朗小書房創辦人) 　　(依姓名筆畫順序排列) 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊有注音

台北野鳥協會進入發燒排行的影片

國小教師共同參與之行動研究-以關渡自然公園為例

為了解決台北野鳥協會的問題，作者梁翠萍 這樣論述：

中文摘要 研究者假日常和家人到戶外賞鳥，眼看著自己的孩子對生態環境產生興趣與關懷，而興起了一種想法，希望經由教學活動的設計，引導更多的學生走進自然。研究者負責學校本位課程中校外教學課程規劃，經參與教師共同討論決定以交通便利，每年皆舉辦國際性活動的關渡自然公園作為戶外教學地點。 適逢九年一貫課程實施，強調學校本位課程發展，鼓勵教師打破「單打獨鬥」的教學方式，以主題式協同教學達成課程統整的目的，因此本研究以行動研究為方法，由一群國小教師共同參與研發主題式戶外教學教材，藉由教學活動檢核課程之可行性，並探討教學策略對教學的影響，最後希望培養學生能主動發現及體驗

大自然的能力，進而培養學生關懷環境保護自然生態的觀念。 本研究經過多次課程討論、修正、實施教學，透過參與觀察、訪談、日誌、學習單、報告、問卷等多項方法，將獲得的資料綜合分析，有下列重要的發現：參與教師的意願與專業對話是主題式統整課程發展的關鍵，因此透過科際整合的方式，提供教師專業對話與成長的機會，達到教師是教學者也是研究者、課程設計者。課程實施發現（1）解說員分站解說的活動方式能使學生在認知和技能方面得到較完整的概念，例如河口溼地生態觀念提升到70﹪。（2）流水學習法的多樣化教學方式，能引起學生高度好奇心及興趣，積極投入參與活動，例如：在紅樹林作水筆仔、彈圖魚招潮蟹等觀察時

，以照相機活動搭配水筆仔胎生苗著床的生日快樂活動以及攝影展的分享體驗活動；探索大自然的尋根遊戲，都帶給學生驚喜與自我發現自我探索的學習樂趣。（3）活動設計引導學生進入直接的體驗，例如結交鳥朋友的盲劍客活動，學生覺得這次的聽音辨位真是又好玩又可以增加知識。 （4）直接體驗是無法從解說中獲得傳承，學生渴望有實際的接觸才能有強烈的感受。依據上述研究結果了解課程是可行的。尤其是教學方法對教學有明顯的影響，在第二次教學時採用柯內爾流水學習法的四段式教學「喚起熱誠、集中注意力、直接體驗、分享啟示」，能引導學生進入體驗，感受自然關懷環境。 在培養學生主動發現及體驗大自

然的能力方面，是以環環相扣的教學活動，如「落葉歸根」活動學生從一片落葉的訊息追尋到植物本身的認識了解及相關生態的認識，使學生能主動探究發現，進而從發現中產生極大的鼓舞與更進一步的企圖心，以增進體驗自然的能力，進而愛護環境。 依據研究結果提出下列建議，在教學方面：（1）柯內爾的流水學習法可以廣泛地應用在戶外教學活動。（2）戶外教學活動必須與各科教學相配合才能達到課程的統整。（3）教師共同參與能提昇理論與實務結合的專業能力，增加彼此觀摩機會、擴大參與教師的視野。 在學生學習方面：（1）學生學習過程中的監控、回饋機制，須教師協助發展。（2）結合社會脈動的主題式

教學較能符合學生需求。 （3）多樣化的學習活動能引導學生直接體驗。未來研究方面：（1）繼續研發中低年級相關課程設計。（2）探討流水學習法推廣至其他類型教學之可行性。將上述建議供相關單位、人士參考，期望理論與實際結合，教學與研究能並進，提升教師專業成長與信心，並落實學校本位課程。

水獺與朋友們記得的事(上)

為了解決台北野鳥協會的問題，作者池边金勝 這樣論述：

這四十年，你有關心過我們嗎？ 　　最「值得收藏 教育教學 資料保存」的野生動物書 　　＊台灣第一本專業關於野生動物書寫、插畫 　　＊全記錄、深入探討：四十年來台灣面對野生動物的視野轉變 　　＊觀察世界各地與野生動物共處方式 　　＊融合台灣特有民情探討野生動物處境，如：放生、飲食 　　【版稅5%捐助「特有生物研究保育中心 野生動物急救站」】 　　一九八○年前後，台灣隨著國家公園的陸續設立以及對自然環境關懷的增加，自然保育的議題突然在大眾媒體上大量增加。四十年來，有關的社團或民間組織由個位數增加到上百個之多，不僅政府在農委會之下成立了保育機關，學術界也積極投入，於一九九一年成立特有種生物

保育研究中心。 　　然而，即便如此，社會大眾仍不知許多野生動物在人類的威脅下，已近瀕危。許多非野生動物，也因人類滿足私欲而遭受非人道對待。適逢自然保育意識覺醒滿四十年，本書將以生動可愛的繪畫，盤點四十年野生動物的處境，包括水獺、石虎、鱟、白海豚、食蛇龜、鼬獾、台灣狐蝠、白鼻心、食蟹獴、東方草鴞、麝香貓、小虎鯨、黑熊、黃喉貂、黃魚鴞、柴棺龜、水鼩鼱、綠繡眼、穿山甲等，野生動物們即將消逝的身影。作者透過精緻插畫以及動人故事，企圖喚起現代人對動物的關心以及同理。 名人推薦 　　金勝用藝術，深切表達出語言文字無法詮釋的、對野生動物的情感。透過他細膩可愛的畫風，人類和動物有了美麗和美好的相遇。用畫

筆做保育，喚醒人們的同理心，這是金勝的畫家志業，令人敬佩感佩。－－白心儀 東森電視台製作人／主持人 　　金勝是長期關心國內野生動物議題的創作者與畫家，他也持續用實際行動支持野生動物救傷單位，這本書記錄了近四十年來臺灣野生動物遭遇歷史。每次欣賞金勝的畫作，「野生動物如嬰兒般徜徉在母親懷抱之中」的影像，溫暖祥和，悠遊自在，以及個個充滿希望。因此，更提醒自己守護好屬於個人的慈悲心與熱忱，關心野生動物每個人都不能缺席。－－詹芳澤 特生中心「野生動物急救站」研究員／獸醫 　　以美麗的筆觸，金勝不只帶著我們更細緻的去欣賞與領略動物的美麗，也讓我們有機會循著水獺與朋友們記憶的軌跡，去了解美麗之島上的動物

們曾有過的經歷。而這樣的了解，雖然無法讓我們喚回已經滅絕的台灣雲豹，但或許可以帶著我們更懂得珍惜與更努力去守護住，這些美麗動物們的未來。－－劉偉蘋 挺挺網絡社會企業執行長 　　儘管現實中野生動物的處境令人沮喪，金勝仍用畫筆為動物們建構了圓滿的世界，療癒他們憂傷的生命，也為我們講述這些不該被遺忘的過往。－－阿鏘 「阿鏘的動物日常」 　　我們與世界上的野生動物看似遙遠，但隨著人類社會的發展，我們與生物的互動和理解，也逐漸地更新、演變。台灣人的歷史、文化和大自然，彼此交織成一段時而哀戚、時而動人的故事。這本圖文書不只帶著我們認識世界上的各種野生動物，更娓娓道來我們從古至今是如何因愛而誤傷了或是守

護了野生動物。相信透過金勝筆下的小動物，以及他所陳述的故事，你我都能更加了解，何謂真正的愛。－－玉子 「玉子日記」／ 動物圖文作家