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塗鴉學數學：以三角形打造城市、用骰子來理解經濟危機、玩井字遊戲學策略思考，24堂建構邏輯思維、貫通幾何學、破解機率陷阱、弄懂統計奧妙的數學課

為了解決台南市國中排名的問題，作者BenOrlin 這樣論述：

火柴人×笑話×故事×紮實的基礎知識 →→ 將數學連結至人生各個角落！ ――――近400幅「爛插圖」，最不燒腦、笑中不帶淚，生動建構數學式思考系統！―――― 數學可不只是數學而已，讓數學再次偉大！ ★柏克萊的數學家如何透過終極版井字遊戲，培養策略性思考？ ★數學與科學的關係就像「在犀牛背上吃蟲子的鳥」，兩者如何相愛相殺？ ★遺傳學基因組合化簡為丟銅板決定，兩種看似無關的領域怎麼搭上線的？ ★數學可以教我們怎麼選總統，懂數學的人才會贏？！ ★讀小說也能學數學，烤蛋糕也能學數學，還有什麼是數學做不到的？！ ★為什麼沒有懼高的螞蟻？賺得多的人更窮？！怎麼用數學來解釋萬事萬物？ ▌Amazon

4.7顆星，暢銷作家群一致讚譽，專家學者好評推薦！ 李信昌 │ 數學網站「昌爸工作坊」站長 李政憲 │ 新北市林口國中教師、 教育部108年師鐸獎得主 李國偉 │ 中央研究院數學所兼任研究員 林怡辰 │ 原斗國中小教師 林信安 │ 建中數學科教師 林福來 │ 國立臺灣師範大學名譽教授、遠哲科學教育基金會董事長 洪士薰 │ 台南女中老師 洪萬生 │ 國立臺灣師範大學數學系退休教授 高敏慧 │ 台北市國中數學科副主任輔導員、敦化國中校長 陳維民 │ EECC創始人 許德田 │ 新北市國小數學輔導團召集人 蔡依橙 │ 素養教育工作坊核心講師 賴以威 │「數感實驗室」共同創辦人、台師大電機系助理教授

蘇恭弘 │ 台南市新興國中校長暨國中數學輔導團副召集人 ▌數學需要更好的解說方式，也需要更好的解說者！ 一位童書作家怎麼影響瑞典選舉的結果？「哥德式」小說的數學定義是什麼？誰是科學大門前的野蠻人？ 數學潛藏在人生所有事情底下，串連看似不相連的遙遠領域：銅板和基因、骰子和股票、書籍和棒球。數學是一種思考的系統，世上所有的問題都能從思考中獲益。但是，這麼重要的一門學科，為什麼總是讓人怨聲載道？ 追根究柢，我們學數學的方式太乏味了！ 本書顛覆課堂教學的樣本，採取與過往截然不同的途徑，綜覽數學世界形形色色的景象：幾何的規則如何限制我們的設計選擇？機率的方法怎麼讓我們品嘗到永恆？微小的進展如何

帶出巨大的躍進？統計學怎麼讓瘋狂蔓延的現實變得容易理解？ 只需要一點點方法，就能讓我們擺脫枯燥的數學學習深淵！ ▌對本書的讚譽 比昂卡•波斯克（Bianca Bosker） │ 《侍酒之人》（Cork Dork）作者 深具啟發、激發靈感又引人發笑，本書提供你想要在課堂上學習卻從未想到要詢問的一切。數學及其所有智慧的愉悅嬉戲。 喬丹•艾倫伯格（Jordan Ellenberg） │ 《數學教你不犯錯》（How Not To Be Wrong）作者 本書是一場光怪陸離的文字、數字與漫畫的嘉年華，將數學拖出課堂，帶到它所屬的陽光之下。非常適合認為自己討厭數學的人――事實上，適合所有人！ 

漢娜•弗萊（Hannah Fry） │ 《打開演算法黑箱》（Hello World）作者 班‧歐林真是畫得一手爛圖。幸運的是，他也異常聰明又迷人。他的才華累積為最令人愉悅、最熱情洋溢、最妙趣橫生的圖解，難以抗拒的數學魅力指南。 史蒂芬•斯托蓋茨（Steven Strogatz） │ 《X的奇幻旅程》（The Joy of x）作者 才華洋溢、涉獵廣泛又大膽不遜，令人捧腹不止。它會令你發笑――而且可能讓你更聰明睿智。 約翰•烏舒爾（John Urschel） │ 前美式足球中鋒、麻省理工學院應用數學博士生 歐林透過異想天開的繪圖（與書名所指的相反，其實畫得沒那麼糟）精妙地傳達有趣又複雜的數學

概念，能力無與倫比。這是一部很棒的著作，顯示了與我們的世界息息相關的數學之美。對於任何認為數學不有趣或不適用於我們所處世界的人，都是必讀之作！ 李信昌 │ 數學網站「昌爸工作坊」站長 作者運用詼諧幽默的筆觸，淺顯易懂的解說方式，配上風趣簡明的插畫，引導讀者認識那些隱身在日常生活的數學概念，並用數學解釋周遭發生的事例，事例所連結的知識涵蓋幾何、機率、統計、經濟。書裡任何一章都會讓您豁然開朗，原來數學一直在身邊而且是非常實用的。 李政憲 │ 新北市林口國中教師、 教育部108年師鐸獎得主 《塗鴉學數學》以簡單生動的圖片，搭配有趣且有深度的文字，讓讀者在會心一笑的同時，也能學習到有用的數學知識；

在目前強調素養學習的當下，是本十分值得一看的科普書籍。 本書的內容包羅萬象，從遊戲、烘培、雕塑、建築，到樂透、保險、生物遺傳與文學等內容，娓娓道來數學與生活如何息息相關，相信可以讓不少人擺脫「數學無用論」的想法。影印紙為什麼要設計成根號2的比例？螞蟻為什麼容易淹死而不會摔死？不妨翻開這本書來找答案吧！本書最後並附上各單元的注解，讓想要延伸學習的讀者可以進一步參考研究，在此予以推薦。 李國偉 │ 中央研究院數學所兼任研究員 選題眼光獨到，內容激發思考，行文有趣流暢，塗鴉加深印象。這本數學科普書讓學生從沉悶的課堂、乏味的教本與噁心的考卷中解放。 林福來 │ 國立臺灣師範大學名譽教授、遠哲科學教

育基金會董事長 生活的數學，備料烹調合宜，會吸引大家都想享用。特推薦一位數學老師用心備料所設計的國民數學大餐。 開胃菜，井字遊戲的終極版，在井字的每一空格又加一井字的遊戲。需要瞻前顧後的思考挑戰！ 前菜，三小盤，分別呈現數學基本元素：數、量、形的生活風味。形：三角形、桁架、造橋；數：√2，A4紙，系列紙張結構A1、A2…；以及量：表面積與體積，重力與阻力，螞蟻不懼高。前菜讓我們感受生活周遭處處可見的數學物件，奠立世界之所以如此運作的基礎。 主菜，金融素養，有兩道大菜，第一道菜名，也許吧！；第二道菜名，誠實說謊的藝術！ 第一道菜，品味不確定性思維的語言，能夠量化明確表達所知與所疑的用語：機率。各

式各樣，出人意表的保險設計，透析金融風暴的緣由，道道引人拍案！ 第二道菜，品味統計的強大，統計方法壓縮現實，以減少的方式整理數據，檢驗過去並預測未來。 國民大餐的上菜方式，別樹一格，以貼近好友聊天的詼諧語彙鋪墊而上。至於書名中的「塗鴉」兩字，竟然是九年級數學老師拉近師生親和互動的關鍵，很意外嗎！就請一起來享用驚艷的國民數學大餐。 洪士薰 │ 台南女中老師 高中多年的數學教學，深深感受到學生的挫折。為了系統性地學習，犧牲了數學探索的樂趣。依稀記得第一次聽聞「知識始於驚奇」的認同以及求學階段時閱讀數學科普書籍時連連不絶的「驚奇」，令人回味不已。本書中的許多篇章相信也能喚起大家對數學的讚嘆連連。舉

個例子，像書中第13章科學大門前的野蠻人，正好可以延伸到COVID-19試劑的偽陰性、偽陽性問題，本書有很多有趣題材正好可以彌補中學數學學習的缺憾。 洪萬生 │ 國立臺灣師範大學數學系退休教授 乍看本書，很容易被它的「塗鴉」所吸引甚至誤導。其實，作者正是企圖經由我們觸目所及的日常生活或文化環境，陶冶出其中蘊藏的數學精華。至於他的手法，則獨到論述與別致敘事兼顧的風格，極富親和力，對於大學通識教師、推廣閱讀的中學教師，乃至於一般讀者來說，都是絕佳的數學普及讀物。 陳維民 │ EECC創始人 你好奇維民老師為何推薦這本書嗎？打開書的第一章你就會有答案，一個小孩喜歡玩，但大人覺得無聊的井字遊戲，經

過簡單又樸實的微調之後，挑戰性竟然就來了，這跟我在課堂中設局引動孩子數學思維的手法超像，我欣賞。如果只有一章，當然不構成我推薦的原因，作者提的一些議題，我也相當好奇，譬如數學與科學的關係，作者非常老實、其實是很中肯地提出他自己的、獨特的、不一樣的觀點，超欣賞。最後，他的撰寫方式吸引了我，好像是一個人在喃喃自語，然後又突然天外飛來一筆，非常推薦。   蘇恭弘 │ 台南市新興國中校長暨國中數學輔導團副召集人 「沒錯，就是這樣！」是我閱讀本書後最強的感受。 市面上科普類的書籍何其多，但要讓不具數學背景的讀者興味盎然地往下翻頁，內容必定有其過人之處，而本書就是掀開了人們對生活中各種巧合與好奇的潘朵拉寶

盒，讓這個興奮持續至閤上書扉方休。 本書用五大章節來描寫作者所觀察到的人生，先剖析數學家的眼光，再帶入生活中的幾何世界，解說處處可見的機率與統計事件，最後用經濟學及混沌做為本書的結尾，字裡行間都是生活點滴的體現。 覺得數學無趣嗎？閱讀本書會改變您對數學的看法，數學，不再枯燥無味，而是一種藏在日常生活中自然的存在，細細品味後，您也會愛上數學！

學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育

為了解決台南市國中排名的問題，作者MitchelResnick 這樣論述：

　　匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT媒體實驗室，計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經？ 　　如何借助兒童程式之父的「4P方法論」，練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新？ 　　※ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎（PROSE Award） 　　※ Amazon亞馬遜4.5顆星好評 　　※「世界的教育部長」──肯．羅賓森爵士（Ken Robinson）專文推薦 　　※ 國內外科技、創客、教育、學習領域專家，產、官、學重量級人士熱切矚目，從幼兒園到MIT專案計畫都適用的創意學習，清楚勾勒出21世紀學習新貌，是了解教育、學習、研發、創意趨勢不容錯過的專著。 　　「千年以來最偉大的

發明是什麼？」 　　MIT媒體實驗室（Media Lab）樂高派普特學習研究教授（LEGO Papert Professor of Learning Research）、「終身幼兒園」計畫主持人，也被程式設計與科技業界譽為「兒童程式之父」的密契爾．瑞斯尼克（Mitchel Resnick），他的答案很出人意料之外： 　　是「幼兒園」。 　　瑞斯尼克直言：打造A到A+學生已不足以面對變動的未來，如何回歸幼兒園的創始初衷，甚至畢業後的人生都應反璞歸真，朝向「給一個他有熱情（Passion）的專案（Project），讓他跟同儕（Peers）用像在玩樂（Play）一樣的方式合作完成。」保持幼兒園

內最初的學習方式與精神，這才是培養從頂尖A到創新X基因的合適道路。 　　被喻為「兒童程式之父」瑞斯尼克，根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領MIT計畫團隊投入研發兒童程式Scratch社群的經驗，在本書中提出從培養「頂尖A人才」到「創意X基因」的4P元素： 　　Projects：由專案切入，任務導向的學習設計 　　Passion： 從興趣出發，順勢點燃學習者熱情 　　Peers：建構社群，創造同儕合作互助機會 　　Play：誘發玩心，啟動強烈內在學習動機 　　歷經多方實證所提出4P元素，是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒；無論是從MIT團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果

，或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館，這套4P方法都已有令研究者驚訝的成果。   　　從教育與創意的本質說起，瑞斯尼克探討了： 　　────為何4P能催生想像、創造、玩樂、分享與思考的正向循環，讓創意奔馳？ 　　────如何從具「自造精神」的專案裡鑽研學習？ 　　────當主題是興趣所在，為什麼並不輕鬆的「硬樂趣」，反而能看到「渴望努力」的動機？ 　　────哪些不同型態的學習社群，可以鼓勵孩子或團隊朝合作邁進？ 　　────「模型工」與「劇作家」的玩樂風格有何差異？為何「遊樂場」比「圍欄內的玩具」更能引發創意？ 　　這些對於創意的深刻思考，值得渴望培養創意人才的教育工作者、創意創新研發者

，以及對變動時代的新學習樣貌有興趣的工作者思索。   　　本書甫獲2018年美國專業與學術傑出書獎肯定，深入淺出但觀點犀利的論述，更深受國內外多位教育與科技趨勢專家讚譽。作者恩師摩爾．派普特（Seymour Papert）是MIT第一個人工智慧實驗室創始者，派普特曾與瑞士兒童教育大師皮亞傑（Jean Piaget）的共同研究經驗，不僅讓「教育vs.科技」討論富含人性，也讓作者在討論科技融入教育的過程中，更具備對兒童發展的關懷與思考。   　　一起跟著本書，追隨熱情Passion．玩轉專案Projects．攜手同儕Peers．誘發玩心Play， 　　打造創意螺旋的正向循環，催生AI時代裡的必備人

才！ 得獎紀錄 　　※ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎（PROSE Award） 　　※Amazon亞馬遜4.5顆星好評 各界齊聲推薦 　　李開復（2013年全球最有影響力100人）、陳良基（科技部部長）、葉丙成（台大電機系教授）、劉軒（跨界創意工作者）、童子賢（和碩聯合科技董事長）、周育如（清大幼教系副教授）、林大涵（貝殼放大執行長）、蘇文鈺（成大資工系教授）、蘇仰志（雜學校創辦人）、鄭國威（PanSci 泛科學網總編輯）、洪旭亮（中華民國愛自造者學習協會祕書長）、唐鳳（公民黑客）、唐宗浩（獨立教育工作者）、曾吉弘（CAVEDU創辦人，MIT CSAIL訪問學者）、呂奎漢

（花蓮縣太平國民小學教師）、施信源（花蓮縣三民國小校長）、鄭志鵬（台北市龍山國中教師）、葉士昇（高雄市民權國小教師）、陳金助（宜蘭縣竹林國小教師）、顏國雄（臺北市力行國小教師）、謝宗翔（偷插電資訊科學作者）、黃輝聲 （昆山市星空藝術幼兒園）、楊易霖（台南市樹林國小教師）、蘇恆誠（S4A社群總召）、黃德文（澎湖縣嵵裡國小教師） 各界好評     　　瑞斯尼克的專業生涯都在探索創新與科技的綜效，特別是針對兒童。在《學習就像終身幼兒園》一書中，他破解了一般人對於創意的迷思（例如，創意僅限於藝術），並針對創意思考的實際運作與驚人結果，提供了令人信服的範例與案例研究。他也鑽研迷人的創意思考動力學，以

及他所謂的創意思考螺旋（Creative Learning Spiral），這歸功於他在麻省理工學院媒體實驗室的突破性研究，讓我們在概念上能更加了解這些動力學，以及它們對教育的重要性。你會在這本書中發現，他的研究價值不僅止於學術範圍。他和團隊已經研發出程式、裝置和活動，催化了全世界幾百萬青少年的創意能量。────「世界的教育部長」肯．羅賓森（Ken Robinson），《讓天賦自由》等書作者 　　這是我期盼已久的書。本書字句珠璣，充滿對21世紀學習樣貌的思考，一些能激發我們想像的細膩範例，則讓這些想法變得鮮活。我們很多人都曾繞著這個主題打轉，但沒有人像瑞斯尼克這麼切中要害。   ────布朗

（John Seely Brown），前全錄（Xerox）首席科學家與帕洛亞托研究中心主任（PARC） 　　無論你是家長、教育人員，還是學術研究人員，你都能在這本書中得到樂趣。身為MIT終身幼兒園研究團隊的創辦人，也是程式語言Scratch的發明人，瑞斯尼克不僅在創意思考上有豐富的學術經驗，也透過全世界青少年的經驗和實務，落實了這些精采學養。────哈尼（Margaret Honey），美國紐約科學博物館（New York Hall of Science）總裁與執行長 　　對我們這些研究「創意思考從何而來」的人來說，瑞斯尼克一直是靈感來源。這本書不僅是想在教室內培養21世紀技巧的教育人員必

讀之作，任何對如何在工作和玩樂中激發創意思考有興趣的人，無論是家長、創業者、藝術家，也是重要的參考書籍。────強森（Steven Johnson），《創意從何而來》與《我們如何走到今天？》作者 　　這些年來，我積極在各種場合推動「創意思考」「創新設計」，深切了解創意發想的珍貴。看到這本書就迫不及待的翻閱，這真是一本非常值得所有人閱讀的好書，內容輕鬆易懂，字裡行間處處充滿對創意的啟發，又有很多有趣個案穿插其中，尤其是精彩的4P。對有心想要引導孩童學習的人，更是難得的參考書。用心讀，可以發現學習真是人生最大的樂趣！────陳良基／科技部部長 　　童年時期培養出來的「玩性」：熱切探索、不斷嘗試

、盡享樂趣、不在乎成敗等特性，與長大後的創造力及人格彈性密切相關。瑞斯尼克要大家重新向幼兒園以遊戲為核心的生活方式看齊，就是保有幼兒遊戲的要素：想像、創造、玩樂、分享與思考！ 　　本書除了對STEAM課程和創意學習螺旋部分有精彩的介紹外，對家長和教師的提示格外值得留意：創造力不只是天馬行空隨意想像而已，要激發孩子的創造力就要提供示範和充足的素材，然後眞正放手讓孩子嘗試探索試驗製造；更重要的是，要進而藉由想法的分享和深刻的反思，才能讓孩子原本粗糙的原創想法，在付諸實現的過程中不斷精進，成為真正有價值的創造。 　　────周育如／清華大學幼教系副教授 　　本書裡的4P概念跟我的理念不謀而合。唯有

透過Project導向課程幫孩子建立做事的能力，透過Peer與Play的力量，讓孩子找到自己的Passion，我們才能教育出真正有自信、有能力面對未來變局的年輕人！────葉丙成／台大電機系教授、PaGamO共同創辦人 　　我們常常聽到報導，現代的學生很迷惘。假如他們對學校裡的所教所學充滿興趣與熱情，又怎麼還會迷惘呢？同學們最疑惑的事莫過於學這麼些東西要做什麼？這肇因於過去數十年，我們試著把一大堆「知識」與「技術」硬塞進孩子們的腦袋，卻不讓他們知道學這些要做什麼。 　　我是個愛玩的人，4P中我最推崇的P其實是玩樂。在玩樂中學習，是讓一個人願意長久鑽研一門學問的好方法。以我自己而論，我做的每一

樣研究，都是我自己認為有趣的，在過程中找出好玩的地方，就是促使我願意繼續投入時間的重要因素。不管多辛苦，我都願意繼續走在這條路上，因為這個世界就是我的Lifelong Kindergarten。 　　────蘇文鈺／成功大學資訊工程系教授 　　對一個在創新教育與終身學習領域探索的我，真的很興奮這本書中文的出版。透過作者豐富的實務經驗與精采的學養，提出了一個根本是讓人靈光乍現的有力論點！不僅讓我在探索過程中有了更具體的方向，更梳理了我對雜學校的想像—「我們都應該為每一個人，創造一個像幼兒園般的學習環境。」透過各種科技與思維的演進，協助每一個人探索去找到天賦找到熱情，才能朝著每一個教育工作者的願

望前進，探索出屬於每個人自己生命中獨一無二的自我實現路徑！────蘇仰志／雜學校創辦人

以PLS-SEM多群組方法探討消費者採用不同行動支付類型因素之研究

為了解決台南市國中排名的問題，作者陳智群 這樣論述：

本研究探討台灣消費者在進行交易時，影響行動支付使用意圖的關鍵因素，本研究以2003年發展之UTAUT模型為理論基礎並加入信任構面，UTAUT模型對科技接受度解釋力比1989年學者提出的TAM模型解釋力由40%提高至70%。以績效預期、付出預期、社會影響、配合設施條件、信任構面建立研究架構及假設，並探討性別、年齡、經驗等調節變數是否具有調節效果，及NFC和QR Code兩組消費群體在前述研究目的探討關係上是否存在差異性。為達成研究目的，依據文獻量表翻譯並修改為適合本研究之問卷，並以網路發放並採取便利抽樣方式，利用google表單發放於Line及Facebook多個不同年齡層社群網絡及粉絲團發放

調查資料，以避免樣本過度集中影響問卷信度。本研究共回收369份有效問卷，屬於中型樣本非大樣本，因此使用Smart PLS 偏最小平方法進行路徑係數檢定與研究假設檢定之分析。在測量模型上，所有潛在構面都達到收斂效度及區別效度；在結構模型上，績效預期、配合設施條件、信任這三個構面均對消費者選擇使用行動支付的行為意圖產生正向影響；行為意圖對實際使用也有正向影響關係；性別在付出預期對於行為意圖的影響上有調節效果；經驗在配合設施條件對於實際使用亦有調節效果；NFC和QR Code兩組消費群體在本研究架構中的差異性並不顯著。各構面決定係數值介於2.4%至79.3%之間，表示本模型解釋程度為微弱至良好。最後

討論管理意涵以提供店家、支付業者及主管機關參考，並期未來能在學術界再進行更深的討論。