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國小提早入學學生學習表現與提早入學相關議題之探究：以高雄市一所國小為例

為了解決台南忠孝國中新生編班的問題，作者徐曉芳 這樣論述：

本研究目的主要分為二部分十一個目的： 一、提早入學學生的智力及學習表現方面 （一）探討提早入學學生之智力。 （二）探討提早入學學生，一至四年級（八學期）、一至五年級（十學期）的智育成績及其變化情形。 （三）探討提早入學學生，一至四年級（八學期）、一至五年級（十學期）的國語成績及其變化情形。 （四）探討提早入學學生，一至四年級（八學期）、一至五年級（十學期）的數學成績及其變化情形。 （五）探討提早入學學生的自我概念狀況。 （六）探討提早入學學生的生活適應狀

況。 二、提早入學相關議題之探究 （七）探討國小學生提早入學之利與弊。 （八）探討提早入學方案是否必要。 （九）探討提早入學的理由。 （十）探討提早入學學生父母親之教育程度、職業、事前準備及因應措施。 （十一）探討父母、老師、兒童對提早入學的意見。 本研究採文獻分析、測驗和問卷調查三個方法進行研究，研究對象為高雄市大方國小五、六年級未經資賦優異鑑定之提早入學學生共36人，研究工具包括瑞文氏彩色圖形智力測驗、國民小學學生學籍資料紀錄表、國小兒童自我概

念量表、生活適應量表及問卷五項。所得之資料以次數分配、百分等級統計方法進行分析，結論如下： 一、提早入學學生瑞文氏非文字智力測驗結果95%未達「資賦優異之未足 齡兒童提早入國民小學鑑定」智力入學標準。 二、提早入學學生智育、國語、數學成績之變化並無愈好或愈差的趨向。但智育、國語、數學各學期成績的百分等級均低於50。 三、提早入學學生，其自我概念百分等級為50。在外貌自我概念、身體自我概念及家庭自我概念三部分之百分等級均低於45。 四、提早入學學生，其生活適應狀況總適應百分等級為46，在生活目標、行為成熟度、自我接受

度等向度之百分等級均低於45。 五、提早入學有利有弊，家長應考慮孩子身心發展狀況；若經過客觀、嚴謹且多元的鑑定，提早入學則應是可行。即使入學後亦應密切的觀察，若有任何身心適應不佳狀況，即應有加以輔導或降級重讀的配套措施。 六、提早入學學生家長所持的理由並非以教育專業的觀點為主要的考量。 七、國小提早入學學生家長的教育程度以「大學專科」為多，教育程度屬於不錯。提早入學學生家長的職業以「工、商、自由業」居多。 八、針對對提早入學的看法，家長抱持贊成的立場；老師卻持相反的意見。提早入學學生本身對學校生活感覺快樂，但超過半

數的學生覺得自己對課業感到吃力，其中以數學科居多。 最後，根據結論，本研究針對教育行政機關、學校、教師、家長分別提出建議。