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讚啦!我成為印尼語導遊了!

為了解決單位量詞的問題，作者小K 這樣論述：

本書適合想要深入學習印尼文，有志從事導遊、外交及移民工作的台灣人。 　　◎印尼的富裕遠超出你我的想像！利用本書學習進階印尼文，以準備外語導遊考試，並充實用印尼文介紹台灣風土人情及各種觀光資源的專業知識。 　　◎利用本書還可以學習到流行戲劇中的「○、□、△」這些符號，以及「人與人的連結」的印尼文說法，讓你有更多與印尼人時事交流的能力。 　　◎本書保有文法書的深度與專業性，又兼顧旅遊傳記的廣度與趣味性，附錄更蒐集了各類主題的印尼文單字庫，具有觀光旅遊百科全書的功能。 　　◎隨著疫情趨緩，希望能協助更多台灣人提升印尼文能力，加入外語導遊的行列，及早為爭取印尼客源市場做準備。

單位量詞進入發燒排行的影片

以萬用揭示板為輔具融入教學對國小二年級學童 「乘法(二)」單元表現之研究

為了解決單位量詞的問題，作者羅衣汝 這樣論述：

本研究主旨為探討以萬用揭示板為教學輔具融入國小二年級「乘法(二)」單元對學童之學習表現概況與學習成就之影響，以及瞭解不同程度學生解題表現之差異。研究者採混合研究設計方式，以量化資料分析為主，輔以半結構性晤談資料評估學習成效，樣本取自台南市安南區某國小二年級兩個班級共49位學童，採用準實驗研究中的不等組前後測設計，一班為實驗組，另一班為控制組進行實驗教學。教學後，兩組學童皆完成研究者自編的「乘法成就測驗」，研究者以統計分析套裝軟體SPSS 21.0進行描述性統計、單因子共變數分析等方法分析量化資料，並對實驗組學童進行半結構性晤談蒐集質性資料。研究結果如下︰1. 國小二年級學童在五種類型題目表現

各有差異：以全體受試者而言，在「比較型題型」表現最佳，「等組型題型」表現次之，而「乘法意義題型」表現最差。實驗組在類型題型表現皆比控制組表現佳，在「乘法意義題型」中，實驗組得分表現比控制組高出最多，為五個類型中差距最大。2. 以萬用揭示板融入教學和傳統講述教學法比較，對國小二年級學童在「乘法成就測驗」表現達顯著差異。3. 比較實驗組不同程度的學童在「乘法成就測驗」解題表現後，發現高分組和低分組學童均能讀出題目中之線索與題目欲解決之問題，且均能運用正確方式紀錄乘法算式與答案，並注意到答案的單位量詞。高分組學童邏輯分析能力較佳，能正確分析題目並連結在萬用揭示板學習中學到的數學概念，且高分組學童口語

表達較佳，較能完整表達其解題的想法。

學測國文嘿皮書

為了解決單位量詞的問題，作者陳湘,饒翰威 這樣論述：

　　學測國文嘿皮書 　　跨冊跨版本◎題型總歸納 　　本書因應一○八新課綱要編寫而成，除部定十五推薦選文、白話散文、現代詩外，並融會翰林、龍騰、三民、南一、康熹各版本教科書重點精華，兼顧古典、現代文學。主題式聚焦、表格化彙整題型，先以歷屆學測、指考、統測試題以收鑑往知來之效；再輔以精心設計試題，深入淺出演練，並附予詳解。 　　架構完整、題材多元，誠為實用應戰寶典。  

幼兒在繪本教學活動的口語表達能力表現之行動研究-以中大混齡班為例

為了解決單位量詞的問題，作者江秀蘭 這樣論述：

摘要 本行動研究旨在探討透過繪本教學活動，幼兒在口語表達之語音、語意、語法、語用能力表現，以及教師實施兩階段繪本教學活動之歷程及教學困境。以台中市某公立幼兒園中大混齡班的26位幼兒為研究對象，共進行18次的教學活動，選定14本繪本為教學活動的教材。研究資料來源包括：幼兒觀察紀錄、教學錄影紀錄、教學省思札記、教師訪談紀錄、家長回饋單、幼兒學習單，透過不同的資料蒐集方法，進行三角檢證，研究結果顯示：一、透過說故事、團體討論、戲劇表演、語文遊戲、和學習單等多元方式進行繪本教學活動後，幼兒在發音及語速流暢之語音能力、理解故事內容並將心裡的感受表達出來之語意能力、能適當的運用量詞、連接詞、形容詞說

出一段話之語法能力以及在說故事時有順序性、句子完整、有情節、有結尾之語用能力均有提升效果。二、第一階段繪本教學之困境因應策略如下：將繪本製作成PPT，有助於幼兒對圖畫中的人物、表情與動作，觀察的更仔細；時間分配上不宜冗長，活動進行採動靜交錯，適時加入一些兒歌、手指謠或小遊戲，提高幼兒的學習興趣；戲劇扮演時，規則要說明清楚，角色的分配、台詞以及出場順序，須要實際演練且台詞要背熟；提供幼兒足夠完成及發表自己學習單的時間與機會；善用獎勵制度之口頭讚美或蓋章集點換獎品，提高幼兒之學習動機；討論過程中，教師善用引導語。第二階段繪本教學之困境因應策略如下：除了掌握團討時間外，可給予立即性的回饋與增強物；透

過熟讀文本內容，找出好奇及有趣的重點等，提升教師的提問策略。 依據行動研究結果提出相關建議，供幼兒園教師及未來研究者參考。關鍵字:繪本教學活動、語音、語意、語法、語用