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走回星星的旅程【宜玲詩語.卷一】

為了解決嘉義市民族國小的問題，作者張宜玲 這樣論述：

　　這套詩集的作品包含作者多年的「詩歌與塗鴉」。伴隨著詩歌的塗鴉作品，對作者而言，與其說是一種藝術，不如說是一個療癒的歷程。讓我們跟著作者的圖文，重新經驗幼兒塗鴉的快樂與自由。

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彰化縣國小E化專科教室使用滿意度之研究

為了解決嘉義市民族國小的問題，作者翁武雄 這樣論述：

本研究之目的是在探討彰化縣國小「E化專科教室」使用滿意度，從學校、教師與學生之層面進行分析，了解「E化專科教室」推廣成效與情形，進而提供建置或改進「E化專科教室」的建議。本研究以問卷調查法進行研究，調查之對象為曾使用過「E化專科教室」進行教學之教師與在「E化專科教室」學習過之學生，總共回收有效教師問卷117份，有效學生問卷544份。本研究採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與薛費法事後比較及積差相關等統計方法來分析資料，結果發現：（1）學生對E化專科教室教學之學習感受良好，且大部分學生喜歡在E化專科教室學習。（2）不同背景變項教師與學生的滿意度差異比較，只有「經常使用」E化專科教室的老師

們有較高的滿意度，其他無顯著差異。（3）E化專科教室的推廣及使用與「教學與學習」滿意度達顯著正相關；教師之「器材設備」、「場地與空間」滿意度分別與「教學與學習」滿意度達顯著正相關。（4）影響教師使用E化專科教室的因素，前三順位較重要的為：是否有合適的教材、教學科目及借用的方便性。（5）教師使用E化專科教室來進行教學的科目以自然與生活科技為最多人數；其它依次為語文、藝術與人文、綜合活動及社會等科目。（6）教師在E化專科教室進行資訊科技融入教學的情形良好，且以影音媒體、簡報的教學方式居多。 最後根據結論提出建議，以供教育單位以及後續研究者參考，期望本研究對往後建置E化專科教室之學校有所助益。

走回星星的旅程【宜玲詩語.卷二】

為了解決嘉義市民族國小的問題，作者張宜玲 這樣論述：

　　這套詩集的作品包含作者多年的「詩歌與塗鴉」。伴隨著詩歌的塗鴉作品，對宜玲校長而言，與其說是一種藝術，不如說是一個療癒的歷程。讓我們跟著作者的圖文，重新經驗幼兒塗鴉的快樂與自由。

避免小學生寫錯別字之教學策略

為了解決嘉義市民族國小的問題，作者丘慶鈴 這樣論述：

本研究主旨在對避免小學生寫錯別字之教學策略進行深究探討，主要目的有四：一、分析國民小學學生寫錯別字的錯誤類型。二、探討國民小學學生寫錯別字的相關因素。三、探討避免國民小學學生寫錯別字的教學策略。四、提出國民小學教師進行避免錯別字教學時之教學策略的建議。 為達上述目的，本研究兼採文獻分析與調查法兩種研究法進行研究，研究樣本係以新竹市龍山國小擔任語文領域之本國語文代表的九位教師為對象，採合目標取樣的方式選定訪談研究對象。 本研究主要發現為：一、歷年來學生書寫時所出現的錯字類型皆大同小異。二、學生常見的別字類型增加了「網路文字」及「流行語文字」。三、造成學生

寫錯字的內在因素為筆畫筆順錯誤、文字結構複雜。四、造成學生寫別字的內在因素為字與字間因形音義相似而產生錯誤聯繫。五、造成學生寫錯別字的外在因素為教師的教學、學生的學習、家長的觀念、教材的編輯、媒體的示範、網路流行語的流竄。六、進行避免錯別字教學時最大的困難為學生學習、教師教學、家長認同、環境示範、標準字體修訂。七、進行避免錯別字教學時應掌握的原則為主動學習原則、解說字義原則、善用教具原則、綜合學習原則、分色教學原則、精熟學習原則、教學活潑原則、補救教學原則。八、避免錯別字教學的新策略為趣味聯想、部首推斷、彩筆字辨、詞句延伸、字族文識字、網路教學、字卡製作。九、提升教師有效避免錯別字教學策略的方

法為（一）自我充實：建立資料庫、多閱讀多查字典、進修研習、進行專題研究。（二）教學工作：創新教學、善用視聽教學媒體。（三）同儕分享：組織教學研討會、請教語文專長老師。 本研究主要結論為： 一、在國民小學基礎教育上文字的正確性功用日顯重要。 二、隨著視訊教育的普遍，小學生出現網路流行語文字的情形日增。 三、因媒體廣告商店招牌的視覺宣傳效果，造成小學生寫音別字的情形日增。 四、錯字和別字的形成，分別有其不同的內在因素導致。 五、文字的學習必須配合詞句教學同時進行才有效果。

六、教學時採字族文識字教學法輔助教學，有助於避免別字的發生。 七、教師進行避免錯字和別字的教學時，應對症下藥，分採不同的教學策略。 八、強化國民小學教師文字學的知識，有助於教學能力的提升。 九、教學群的研討分享，是提升教師教學能力的有效方法。 基於研究結果，本研究提出了以下建議：一、給現任國民小學教師之建議： 善用視聽媒體增進教學效能、持續進修提升教學能力、指定學生購買採標準字體編製的字辭典。二、給學校行政單位之建議：鼓勵教師進修及研究、定期安排語文教學研討會。三、給師資培訓機構之

建議：普遍開設文字學相關課程、邀請現任教師分享避免錯別字教學的經驗、辦理避免錯別字教學的專題研究。四、給教育行政機關之建議：標準字體的積極推行、電腦輔助教學媒體的研發、增加語文領域的授課時數。五、給未來研究者之建議：在研究方法上可採其他不同的研究方法；在研究對象上可擴及其他教師作成鄉差距對照；在研究內容方面可細分為低、中、高年級適合的教學策略進行研究。