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一路向南：浪人醫師的徒步台灣西海岸

為了解決國語日報社的問題，作者吳佳璇 這樣論述：

　　徒步台灣的念頭，在心裡蟄伏已久。 　　「騎車不是比較快？」門診護理師見我看診空檔常常掛在谷歌地圖上，忍不住提問。──吳佳璇 　　二○二○，新冠病毒大流行，世界移動暫停，台灣各地擠滿出不了國的人。經過蒸騰的夏日，徒步台灣的念頭又倏然出現。於是浪人醫師吳佳璇，脫下了醫師袍，來到行政院旁的十字路口，省道0公里，這裡是徒步壯遊的起點。其實出發前一晚，都還沒拿定主意，該走西岸還是東岸……只知道這趟旅程，一路向南。 　　↓一路向南↓ 　　從台一線省道0公里的車流湧動，走到恆春的國境之南 　　橫跨一年半的接力徒步，總長500公里 　　從一個人，走到一群人；穿越了四季、風土與歷史

　　一步步走成了我們腳底下的台灣      　　↓徒步說書人↓ 　　三井倉庫、樂生療養院、新竹動物園、新港社、秋茂園、和美默園、鹿港龍山寺 　　三秀園、西螺大橋、北港朝天宮、國聖燈塔、逍遙園、池上一郎文庫、「獅頭社戰役」現場 　　風土人情、古蹟景點，一路漫談台灣歷史 　　↓走路的人↓ 　　從一個人，走到一群人，從閒散輕裝，走到上癮重症 　　這裡沒有刻苦的徒步雞湯，但有結伴同行的人情百味 　　↑未完待續↑ 　　．．．一路向北．．． 名人推薦 　　＼推薦序／ 　　陳耀昌（台大醫學院名譽教授、《斯卡羅》原著作者） 　　傅裕惠（第九屆國藝會董事、劇場工作者與渴望走路的都市人） 　　小歐（四國遍

路同好會主持人、作家） 　　＼沿路推薦／ 　　木下諄一•作家│李偉文•牙醫師、作家、環保志工│徐銘謙•台灣千里步道協會副執行長│康文炳•資深編輯人│張景森•政務委員│ 陳錦煌•醫師、新港文教基金會創會董事長│黃崇凱•小說家│鄧惠文•精神科醫師、榮格心理分析師      　　「有劍有肝膽」。她別出心裁設計了一個「徒步、接力、深度」新模式，「全島而非環島」的新概念。――陳耀昌 　　我其實是會把她這一路向南、一路走入台灣的行動，視為一個最誠懇和最具企圖心的「環島行為藝術計畫」。――傅裕惠 　　與其說是一本台灣徒步遊記，不如說是一種生活模型，一種實踐哲學，更是一種走路體質的最佳範例。――小歐

國語日報社進入發燒排行的影片

運用PIRLS四層次提問教學提升國小五年級學生閱讀理解表現之協同行動研究

為了解決國語日報社的問題，作者李千代 這樣論述：

本研究採行動研究法，探究運用PIRLS四層次提問教學提升國小五年級學生閱讀理解研究實施歷程與成效。研究者以六位五年級學生為研究參與者。在行動研究前透過前測了解學童閱讀理解情形，在行動研究課堂中以橋樑書與青少年小說為教材，並搭配觀課紀錄、提問學習單，省思札記觀察學生閱讀理解情形。在課程實施後，運用前後測試卷比較、訪談協同教師和學生對於課堂的問卷調查，評鑑方案的實施成效。本研究發現如下：一、情境分析有助於研究者與協同教師共同閱讀課程的設計規劃。二、在規劃五年級閱讀理解課程的歷程與省思中，教材內容安排應由淺至深，協同教師在課程規劃有助於排除研究困境。三、在實施運用PIRLS四層次提問教學的閱讀歷程

與省思中，發現研究者與協同教師以漸進釋放責任讓學生進行提問，有助於提升學生閱讀理解表現。四、評鑑課程實施結果發現閱讀能力佳的學生有助提升閱讀理解表現。

警專入學考試：常考數學公式(保成)(二版)

為了解決國語日報社的問題，作者李安安 這樣論述：

　　未來在哪裡？你在吶喊嗎？你也在徬徨嗎？ 　　現在正是你的人生黃金轉捩點，自己的人生自己規劃！ 　　高中畢業之後，要何去何從？繼續念大學，然後再出社會面對不景氣嗎？ 　　或者，你也可以有另一種選擇…   　　先考試進入警察專科學校，再考過警察特考，朝著正義之路順風而行！　 　　入警專後，不僅念書有公費補助，每個月還有一萬多元的零用金。考過警察特考後，不僅可享公務員的福利待遇，每月薪水加津貼最高還可達6萬左右！ 　　提早規畫未來，美好人生藍圖就會實現！ 　　想考前衝刺卻缺了一本教練書？！ 　　搶進「警專」動作要快！ 　　拿對書、快攻分、搶上榜！   　　想考警專入學考試的同學，必考科目

：數學，雖說是選擇題，看似簡單但其實只要錯一題，就跟其他競爭者差之千里，和上榜擦身而過…   　　千萬別太相信自己的矇答案運氣，你需要的是「掌握破題關鍵」和「熟背公式」！ 　　到底該怎麼準備，才能達到用最短的時間，獲取最大的效益呢？ 　　為此，保成出版社推出經典不敗系列，專給警專入學考試所需的增補腦力教科書！   　　適用對象 　　參加警專入學考試的考生   　　使用功效 　　藉由公式的熟記靈活解題   　　改版差異 　　新增第41期警專數學試題暨解析   本書特色   　　公式分章編列，檢索快速容易 　　必考公式完整彙編，方便複習 　　化繁為簡，提綱挈領，易讀易理解。 　　學習簡便，記憶快速

，一本應萬試。

茶道教學探討-偏鄉茶道特色課程行動研究

為了解決國語日報社的問題，作者賴靜玉 這樣論述：

茶文化淵遠流長，茶道是茶文化的表徵，也是宣揚茶文化的媒介。一般的茶道課程多為成人設計，近期在一些中小學，特別是位於茶產區的學校，興起茶道課程。本文作者居於茶鄉，眼見茶村面臨人口老化後繼無人的困境，一直在思考如何為茶村留住人才，更長期關注茶文化的教育推廣，多年來也在瑞竹國小及瑞竹國中推動茶道課程。課程的目的在提升偏鄉茶區國民學校學生茶文化素養，以期為茶產業注入新血，創新茶文化風貌。課程內容以茶為核心，融合茶器、茶花、茶食、茶空間等相關領域知識創造特色課程內涵；課程設計強調互動式學習及體驗教學，並以行動研究法不斷檢視教學效益，更新教學內容及方式。本研究觀察並紀錄，在茶道課程教學進程中學生們的學習

及反饋，並以其為教學方法與課程內容精進之依據。本文作者透過課堂觀察記錄、訪談、問卷、協同教師回饋等方式蒐集資料，進一步分析並發現茶道特色課程：1.使得學生更親近及認同家鄉茶產業，喜愛家鄉特色茶；2.因融合相關領域知識，課程內容多元豐富，引發學生更多自我的探索與價值追尋；3.有別於其他學校實施之茶道課程，本文作者的茶道課程具有獨特性及實施之必要性。