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趙孟（兆頁）《洛神賦》行書入門大字帖

為了解決圍部首的問題，作者羅培源 這樣論述：

《中國書法培訓教程》系列叢書是由來自教學線的書法名家精心編寫的一套通俗、實用、由淺入深的入門級叢書。它適合各中、小學及書法學校的教學使用，即使是書法老師沒有很好的專業基礎，拿着它，也能按照其方法指引，指導學生寫好字，達到事半功倍的教學效果。 為了配合書法培訓教學和初學者自學，在編排結構上，遵從循序漸進的原則，先對各章節中范字的用筆特點、結字規律和書寫宜忌作較為詳細的臨習指導，再針對不同形式的書法作品的結體規律、章法布局、落款方法及鈐印位置等做了詳細的理論、創作指導。羅培源，四川人，著名青年書法家。自幼酷愛書法，並有幸得當代一些著名書法家指點，二十余年書海耕耘，成績斐然：鋼筆

書法作品先后十余次在全國鋼筆書法大賽中獲得金獎；書法作品多次在《書法報》、《青少年書法》、《中國硬筆書法報》上發表；出版過多本鋼筆書法字帖，其俊朗舒展的書寫風格深受廣大書法愛好者及學生朋友喜愛。現為中國書畫人才研修中心高級創作研究員，中國當代硬筆書法家協會理事，中國硬筆書法協會會員。

圍部首進入發燒排行的影片

桌上遊戲融入國小四年級特殊生國語教學之行動研究

為了解決圍部首的問題，作者陳幼翔 這樣論述：

中文摘要本研究旨在探討運用桌上型遊戲融入語文教學對特殊生在學習表現和學習動機之影響。本研究採用行動研究，以研究者任教國小四年級的2位學習障礙學生作為研究對象，進行為期十二週的桌上型遊戲融入特殊生的語文教學活動。在教學前後予以識字與造句測驗前、後測，以瞭解桌上型遊戲融入語文教學後學生學習表現與學習動機改變之情形。質性資料包括課堂對話記錄、研究者教學省思札記、課堂觀察記錄、協同研究教師觀課與議課記錄、學生的學習單和訪談記錄等。本研究之研究結果如下︰一、桌上型遊戲融入教學活動適用於特殊生的語文教學。二、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習表現。三、桌上型遊戲融入語文教學能提升特殊生的學習動機。

依據研究結果提出相關建議，包括對教學者的建議：根據學習單元的內容，選擇合適的桌上型遊戲輔助學生學習；藉由參加工作坊或研習講座，增進桌上型遊戲教學知能；適度調整桌上型遊戲的難易度，以持續增進學生的學習成效與學習動機。對未來研究者的建議：擴展桌上型遊戲融入其他特教教學的領域；擴大研究參與的對象；延長研究時間，持續探究桌上型遊戲融入語文教學對特殊學生學習成效與學習動機的影響。關鍵詞︰桌上型遊戲、資源班、學習表現、學習動機、行動研究

中國書法入門教程.漢隸《乙瑛碑》隸書入門大字帖（全新修訂防偽版）

為了解決圍部首的問題，作者羅培源 這樣論述：

系列叢書是由來自教學靠前線的書法名家精心編寫的一套通俗、實用、由淺入深的入門級叢書。它適合各中、小學及書法學校的教學使用，即使是書法老師沒有很好的專業基礎，拿着它，也能按照其方法指引，指導學生寫好字，達到事半功倍的教學效果。為了配合書法培訓教學和初學者自學，在編排結構上，遵從循序漸進的原則，先對各章節中范字的用筆特點、結字規律和書寫宜忌作較為詳細的臨習指導，再針對不同形式的書法作品的結體規律、章法布局、落款方法及鈐印位置等做了詳細的理論、創作指導。羅培源，四川人，有名青年書法家。自幼酷愛書法，並有幸得當代一些有名書法家指點，二十余年書海耕耘，成績斐然：鋼筆書法作品先后十余次在全國鋼筆書法大賽中

獲得金獎；書法作品多次在《書法報》、《青少年書法》、《中國硬筆書法報》上發表；出版過多本鋼筆書法字帖，其俊朗舒展的書寫風格深受廣大書法愛好者及學生朋友喜愛。現為中國書畫人才研修中心不錯創作研究員，中國當代硬筆書法家協會理事，中國硬筆書法協會會員。 第一章 概述第一節 漢隸與《乙瑛碑》簡介第二節 書寫姿勢第二章 筆畫第一節 基本筆畫第二節 變化筆畫第三節 筆畫的應用附：詞語書寫練習（一）第三章 部首第一節 字頭的寫法第二節 字底的寫法第三節 字左旁的寫法第四節 字右旁的寫法第五節 包圍部首的寫法附：詞語書寫練習（二）第四章 結構第一節 獨體字的結構方法第二節 上下結構的結構方

法附2：漢隸《乙瑛碑》（局部）欣賞

就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例

為了解決圍部首的問題，作者許棠瑾 這樣論述：

本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相

關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。