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這兩本書分別來自飛柏創意股份有限公司 和臺灣吧Taiwanbar所出版 。
臺北市立大學 人文藝術學院國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班 謝俊義所指導 黃思涵的 臺北市國小教師國語電子教科書使用情形、使用期待、使用意願及使用滿意度之研究 （2015），提出基隆廣播電台線上收聽關鍵因素是什麼，來自於電子教科書、使用情形、使用期待、使用意願、使用滿意度。
而第二篇論文國立屏東教育大學 教育行政研究所 劉慶中所指導 宋孔慨的 高雄市基層員警知覺警察主管人格特質、領導風格與其組織承諾及組織效能相關之研究 （2012），提出因為有 人格特質、領導風格、組織承諾、組織效能、警察主管的重點而找出了 基隆廣播電台線上收聽的解答。
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失重的心告白中
為了解決基隆廣播電台線上收聽 的問題，作者Hojan 這樣論述：
〚線上收聽〛：故事是這麼開始的 「我喜歡廣播。」2020 年因疫情而困在紐約某宿舍中的 Hojan，每天都在聽 KTU、 Z100、WNYC、Lite FM（紐約當地的流行音樂廣播）—— 那些Uber司機駕駛時的背景音樂，因為電台輪播讓我能感覺到其他人的存在。 5 月 4 日我在房間裡完成了一幅畫，畫面中坐著一位看似不苟言笑卻是忍著笑意止於嘴邊的電台 DJ，而「他」就是支撐我度過封城時光的幻想。歷經被束縛的日子，我更懂得該如何照顧一顆「失重的心」，與其處在安逸的環境下，更需要的是爬上高處放聲呼喊，不論是否聽見迴響，至少那不經意拂過心頭的微風，都能帶走一些遺憾。 〚線上
收聽〛：我收到的匿名來信 沒多久，我回到相對安全的台灣，一邊整理行李的同時發現了一張月台柱子上貼著 Wet paint（請不要觸碰）標誌的相片，我端看著許久想不起按下快門的瞬間，但腦中卻有一處像是被觸發了開關，這使我決定進行一項以此為名的創作計劃：「Wet Paint Radio# for insomniac」，簡單來說就是 —— 「說話算畫」 我像是 DJ 一般，開始收到許多陌生人投稿而來的故事，有些情意濃，有些則單純點歌，無論對方用什麼方式把往事捏塑成一段文字，都在此留下最真實的口供，於是我將眼前所聞轉譯為一幅幅圖像，收錄在《失重的心告白中》故事畫冊中。 〚線上收看〛：創
作內容搶先閱讀（建議搭配音樂一起服用） 3分57秒：他看不見，我也無法說出口。 點播歌曲：蛋堡〈踩.腳.踏.車〉 這裡是《失重的心告白中》，在聽大家的故事之前，我自己也有告白。 2017年下半年，已經在紐約第三個學期的我，為了偽裝成一個自在的紐約客而漂了一頭金髮還組了台腳踏車。骨子裡卻仍是個怕說出不完美英文、不敢表達自己意見的人；就跟去紐約前的我一樣。 我住在離學校走路30分鐘遠的地方，若沒下起暴雨我都騎腳踏車上學。某個早上，我一路微上坡地衝上了抵達學校前的最後一個紅綠燈，正期待綠燈轉彎後的下坡衝刺之時，有名視障先生的白手杖不偏不倚地穿入了我的前輪。「糟糕，怎麼辦
？」我心想，瞬間閃過各種解決方式，卻都因為害怕說不出完美英文的顧慮而無法向他解釋目前的情況── 一個也許會令他身處危險的狀況。接著，我做出自以為最恰當且禮貌的解決方案： 我要偷偷地挪開自己的車，不驚動到他。結果我一挪，行人號誌也剛好閃成綠燈，我們都行動了，而我，碾過了他的白手杖前端，紮紮實實，那時我才急得喊出「No！ No！No！ Wait！ Wait！」我一直記得，他很無奈地向我說「Seriously, miss？Com’on！」我感受到他看穿了我，他搖著頭過完了整個斑馬線徒留下一個全臉漲紅，且內疚到無法騎走的我。那瞬間，反而是我看不見他所面臨的危險，他聽不到我的緊張，一切只因為我害怕不完美
。 之後，一直不敢表達的我，決定不再讓自己有太多後悔累積，或造成別人困擾，我開始試著說出每一個想法，很謝謝也非常對不起他。 本書特色 《失重的心告白中》故事畫冊的系列畫作我便運用類似的過程以壓克力去畫每一篇故事，雖然壓克力顏料的媒材個性、乾燥時間與原理都以油彩大不相同，我還是一層層地塗上看似若有似無的顏色，像是一個人遭遇過的起承轉合，一筆一劃地盡量不留下太多痕跡，好讓觀看的眼光能穿透一層層的經歷後看見最底部的故事主人，再經過吸收沈澱而理解了這個成像。 掛名推薦 爽爽貓作者SECOND 吳政安 還記得在永康街附近的咖啡廳看她人生第一次個展，轉眼多年後再次巧遇是在紐約的咖
啡廳，怎麼剛好都是咖啡廳，可能是咖啡偷走我們的睡眠，撐住情緒，好讓夜裡夠安靜時能一筆一筆畫出害羞的聲音，期待有個誰能完整收聽。
臺北市國小教師國語電子教科書使用情形、使用期待、使用意願及使用滿意度之研究
為了解決基隆廣播電台線上收聽 的問題，作者黃思涵 這樣論述：
本研究旨在探討臺北市國小教師國語電子教科書使用情形、使用期待、使用意願對使用滿意度是否有顯著影響。研究對象為臺北市140所國民小學教師，以「問卷調查法」作為資料蒐集工具，發出問卷共600份，回收有效問卷392份。所得資料以描述性統計、探索性因素分析、獨立樣本t檢定、單因數變異數分析、Pearson積差相關分析、多元迴歸進行統計分析。本研究發現如下：一、國語電子教科書之使用情形(一)國小教師在國語電子教科書使用情形上呈現中上水準。(二)不同背景的國小教師在使用情形上不存在顯著差異。二、國語電子教科書之使用期待(一)國小教師在國語電子教科書使用期待上呈現中上水準。(二)最高學歷為博士的教
師在使用期待上高於其他學歷教師。(三)任教低年級的教師在使用期待上高於其他年級教師。(四)教師使用期待越高，使用滿意度也越高。三、國語電子教科書之使用意願(一)國小教師在國語電子教科書使用意願上呈現中上水準。(二)最高學歷為博士的教師在使用意願上高於其他學歷教師。(三)任教低年級的教師在使用意願上高於其他年級教師。(四)教師使用意願越高，使用滿意度也越高。四、國語電子教科書之使用滿意度(一) 國小教師在國語領域電子教科書使用滿意度呈現中上水準。(二) 任教低年級的教師在使用滿意度上高於其他年級教師。五、國小教師不使用國語電子教科書的原因分析國小教師不使用國語領域電子教科書原因依序為：教學時數不
夠充足、電子教科書的內容介面設計不夠簡明易懂、在課堂上使用電子教科書的教學效果不好、學校沒有充足的資訊設備硬體設施、學校同事間從不討論電子教科書、學校沒有舉辦電子教科書相關研習。六、使用情形不會顯著影響使用滿意度。七、使用期待、使用意願會顯著影響使用滿意度。根據研究結果提出建議，俾供出版業者、教育主管機關及學校單位，作為未來發展電子教科書之參考。
小黑啤玩臺灣：花蓮篇-迎成年
為了解決基隆廣播電台線上收聽 的問題，作者臺灣吧TaiwanBar 這樣論述：
☆台灣童書集資史上最高紀錄，超過3,000家長預購☆ ☆從家鄉出發，結合素養教育，讓孩子認識臺灣，又理解自己、尊重他人☆ ☆百萬訂閱YouTube頻道「臺灣吧」團隊為下一代量身打造內容企劃☆ 是否曾經想跟孩子分享自己的童年，但發現許多文化逐漸消失？ 想進一步讓孩子認識腳下土地，但是怕孩子讀不下去？ 課綱更新、素養議題不斷前進，總是要花很多力氣才能找到合適的童書？ 《小黑啤玩臺灣》一次解決你的問題，讓臺灣孩子了解過去又能擁抱未來 一起來用臺灣的文化記憶，陪下一代一起迎接素養教育時代！ 《小黑啤玩臺灣》結合臺灣北、中、南、東的鄉鎮特色，帶孩子討論：
面對離別的情緒、認識性別氣質、理解家人的愛、保護自己的身體自主權 讓孩子成為一個理解自己，也尊重他人的人，更重要的是我們相信 「從小看臺灣，未來絕不會小看臺灣」 EP4《花蓮篇：迎成年》阿美族成年禮×身體自主權 小黑啤不小心掉入洞穴，被部落裡的小黃鼠小布救了起來。 全身纏滿布條的小布，究竟是在防備什麼？ 小黑啤又該怎麼回到家人身邊？ 【文化面】 介紹包含豐年祭、成年禮在內的阿美族文化，以及臺灣多元的原住民族群。 【素養面】 帶領學童認識「成年」和「身體自主權」概念。 思考長大所帶來的責任，也了解遭遇騷擾時正確的處理方式。 不只是繪本，
特別收錄 文化×素養 延伸單元： 01 花蓮有哪裡好玩？ 02 阿美族人的文化特色 03 阿美族豐年祭 04 成年禮任務 05 臺灣原住民的祭典 06 世界各地的成年禮 07 什麼是「成年」？ 08 長大的責任 09 我的身體，由我決定 全系列首波共4冊： EP1｜基隆篇：放水燈-雞籠中元祭×記憶 EP2｜雲林篇：去看戲-布袋戲×認識多元特質 EP3｜屏東篇：來剪紙-六堆運動會×認識家庭 EP4｜花蓮篇：迎成年-阿美族成年禮×身體自主權 全集數均有華語、臺語、客語有聲書（線上收聽）： 臺語配音大來賓：足英台三聲道磅米芳-阿華
師 客語配音大來賓：陳明珠 我們希望《小黑啤玩臺灣》： -陪孩子用不同的角度認識臺灣和我們的家 -讓親子透過熟悉的生活場景，在共同生活的土地找到家人共同的話題 -為大人架一個平台，了解孩子細膩內心的真實想法 -對應108課綱的核心素養，讓孩子具備面對挑戰的知識、態度與技能 -別忘了透過書中資訊加入讀者專屬社團，解決你更多疑惑並提供更多免費資源 ★對應教育議題：臺灣原住民、身體自主權、人際關係 ★對應教學領域：社會、綜合活動、藝術與人文 ★關鍵字：臺灣文化、地方文化、鄉土、歷史、阿美族、豐年祭、成年禮 ★6歲以下親子共讀，6-10歲自行閱讀。有注
音 ★可搭配同系列桌遊《勇士破難關》，豐富閱讀體驗 帶回家的不只是一本書！ 繪本+桌遊+三語有聲書+三語動畫，還可以加入超多學習資源的讀者限定社團 ●特色1：百萬訂閱知識型YouTube頻道「臺灣吧」團隊醞釀七年的童書企劃 ●特色2：臺灣童書群眾集資最高紀錄，超過3,000組好評搶先支持 ●特色3：國小綜合活動、社會課程最佳搭配：全系列結合108課綱核心素養。 ●特色4：多元發展素養學習：結合歷史、鄉土、文化、家庭、社會、性別等跨領域學習 ●特色5：每冊包含文化+素養超過8個延伸學習單元，適合共讀與教學引導 ●特色6：結合華臺客三語動畫、有聲書，滿足
不同的生活與學習情境 ●特色7：推薦搭配專屬桌遊，豐富學習情境、有效提高孩子閱讀動機 ●特色8：掃描書中QRcode加入讀者限定社團「小黑啤旅行社」享多樣專屬活動和免費資源 名人推薦 余燦同—臺中市立上石國小 教師 李岳(小岳哥哥)—兒童節目主持人、演員、繪本作家、電台DJ 林家安—時習教育團隊 創辦人、StandByYou心理衛生組織 發起人 阿華師—足英台三聲道磅米芳 頻道經營 許懿心—新北市立北大高中 歷史教師 陳明珠—廣播金鐘獎 教育文化節目主持人 得主 陳世芃 - 雞湯來了家庭教育團隊 創辦人暨執行長 魚丸醫師(余琬儒)—兒醫四寶媽
劉安婷—為台灣而教教育基金會 創辦人暨董事長 蘇仰志—雜學校 創辦人 (按姓氏筆畫順序排列)
高雄市基層員警知覺警察主管人格特質、領導風格與其組織承諾及組織效能相關之研究
為了解決基隆廣播電台線上收聽 的問題，作者宋孔慨 這樣論述：
本研究旨在探討高雄市基層員警知覺警察主管人格特質、領導風格與其組織承諾及組織效能之相關。本研究主要採取「調查研究法」，以高雄市政府警察局之外勤基層員警為研究對象，研究工具為研究者自編之「高雄市基層員警知覺警察主管人格特質、領導風格與其組織承諾及組織效能調查問卷」。採分層立意取樣方法，發出正式問卷 370份，回收問卷365份，可用問卷336份，正式問卷回收率為98.64%，回收問卷可用率為90.81%。本研究以SPSS for windows 19.0版統計套裝軟體進行描述性統計、t-test檢定、單因子變異數分析及逐步多元迴歸等方法進行驗證各項假設，本研究結論計有十項：一、高雄市基層員警大多
認同警察主管對派出所經營管理的成效。二、高雄市警察主管會視環境運用不同領導風格。三、高雄市基層員警組織承諾的認同組織及努力意願是提升組織效能最為重要的因素。四、男性比女性員警在領導風格、組織承諾與組織效能知覺上有較高的感受度。五、具高(中)職學歷員警對警察主管人格特質與領導風格知覺上有較深的感受。六、單純分局員警對主管人格特質感受較深，對組織承諾度亦較高。七、具外向性與經驗開放性人格特質之警察主管，是影響組織效能最為重要的因素。八、具政治領導風格之警察主管，是影響組織效能最為重要的因素。九、基層員警組織承諾是警察主管之人格特質配合領導風格增進組織效能的主要中介變 數。十、高雄市警察主管人格
特質、領導風格與基層員警組織承諾可以增進組織效能。最後，本研究依據研究發現及結論，對高雄市基層員警、高雄市警察主管、高雄市政府警察局及未來研究提出下列建議：一、對高雄市基層員警之建議(一)增加基層員警對五大人格特質與領導風格四層面的認知與瞭解，可提升彼等的組織承諾效果。(二)增進女性員警多加瞭解警察組織文化，建立與男性共通的素養與觀念，共創高度組織效能。二、對高雄市警察主管之建議(一)強化政治領導風格特性，做為警察主管領導風格上的重要依據。(二)激勵與支持員警認同組織及努力表現，以創造高度的組織效能。(三)建立與基層員警的溝通交流平台。(四)鼓勵警察主管應以個人人格特質與領導風格為利基，提升員
警組織承諾度，建構高度組織效能。三、對高雄市政府警察局之建議(一)甄拔警察主管過程中，首重人格特質之篩選。(二)對於不適任警察主管，明定退場機制並建立儲備候補制度。(三)提供員警完善、安定及溝通順暢的工作環境，激發其組織承諾度，並建立輪調制度，以提升組織效能。四、對未來研究之建議(一)參考相關客觀指標與擴展研究對象，使研究結果更具推論性與代表性。(二)以問題為導向採取相應的研究途徑，才能瞭解其深層內涵。(三)進一步採取不同的統計分析方法，以解釋變項間之因果關係。