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走讀士林：探尋福德洋圳失落的記憶

為了解決士林區國小的問題，作者 這樣論述：

　　東吳大學人文社會學院USR計畫「前世與今生—再現士林昔日百年風華」，以人才培育與文史保存為重點，主要策略為：將資源相互結合，以文化永續及產學合作為首要目標。《走讀士林—探尋福德洋圳失落的記憶》一書的出版希望讓這兩百年來曾經是士林主要的灌溉水源得以流傳。

士林區國小進入發燒排行的影片

古蹟型數位博物館導覽評估指標之研究

為了解決士林區國小的問題，作者區郁柔 這樣論述：

臺灣現階段對於古蹟再利用為展覽的空間，以靜態展示為主，對於古蹟價值性與整體性的思考有待提升，導覽是各種展示空間必備的服務，其功能在於增加參觀者對展示產品的認知以及擴展領域的素養。數位博物館係將其展示、收藏、教育、研究等，透過「數位化」模式呈現，以使民眾了解展覽品的價值與特色，以有效提升博物館服務品質。而數位博物館的新趨勢為全方位數位博物館，包含線上和實體導覽整合概念，其中的實體導覽以智慧導覽為主要應用，智慧化導覽是種透過二維條碼、立牌，吸引旅客以行動終端取得語音、文字、圖片、影音，以及在室內佈建Wi-Fi、搭配區域性或樓層圖資，提供民眾取得室內導航、導覽應用服務的全方位導覽，這種導覽模式是目

前廣被使用之導覽方式。臺灣的博物館及展覽多屬靜態陳列展覽，因無現代化科技導覽，以致民眾無法確實貼近並了解陳列之展品。因此，本研究擬針對古蹟型數位博物館導覽評估指標之研究並利用文獻回顧分析法，蒐集數位博物館、智慧化導覽，以及研究方法等相關文獻進行分析，取得數位博物館導入智慧化導覽因子，以建立第二階段模糊德爾菲法之專家問卷；第二階段將透過專家問卷針對相關領域專家進行問卷調查，待問卷回收運用模糊理論運算，取得專家對古蹟型數位博物館導覽評估指標之共識；第三階段乃藉由第二階段之共識，設計層級分析法之問卷，並對不同專家進行問卷調查，問卷回收運算檢驗一致性後，取得專家對古蹟型數位博物館導覽評估指標權重值之看

法，以建構古蹟型數位博物館導覽評估指標。研究成果期望可作為古蹟型數位博物館導覽之參考，進而提升臺灣民眾參觀博物館之意願，以利博物館能夠永續經營與發展。

教育的理念與實踐

為了解決士林區國小的問題，作者 這樣論述：

　　為推廣教育111理念，本書以「教育理念」、「教育新知」與「教育實踐」三大篇，分別邀集教育各領域學者專家與教育現場工作者，就時下教育發展重點議題，包含學校效能、幼兒教育、校長領導、家長參與、課程發展等提出具體意見，其中亦不乏對教育第一線的觀察，期以教育111理念體現理論與實務的平衡，創造更好的學習環境，相當值得關心教育發展者研讀。

教師參與網路學習社群與創新教學之相關研究-以士林區國民小學為例

為了解決士林區國小的問題，作者曾美滿 這樣論述：

本研究旨在探討國小教師參與網路學習社群與創新教學之現況，以及兩者之間的關聯性，並分析教師不同背景變項在參與網路學習社群和創新教學上的差異性。本研究以臺北市士林區國民小學教師為研究對象，運用敘述性統計、卡方檢定、獨立樣本t檢定及變異數分析等方法進行資料分析，本研究獲得以下結論：1.士林區國小教師參與網路學習社群的情形依據資料分析推論尚未普遍。2.士林區國小教師不同現任職務，在參與網路學習社群的情形有顯著差異。3.士林區國小教師的創新教學情況屬中上程度，其中以「教學方法」為最佳。4.士林區國小教師不同服務年資，在創新教學的表現具有顯著差異。5.士林區國小教師是否參與網路學習社群在創新教學上沒有顯

著差異。6.士林區國小教師每週瀏覽網路學習社群訊息，在創新教學表現上具顯著差異。