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國立虎尾科技大學 多媒體設計系數位內容創意產業碩士班 廖敦如所指導 李文玉的 地方文化館互動式展覽之研究─以雲林縣斗南鎮他里霧生活美學館為例 （2021），提出士 林 室內景點關鍵因素是什麼，來自於地方文化館、互動式展覽、他里霧生活美學館、大東社區。
而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 羅鳳恩所指導 劉杼珊的 國小學童戶外教學遊憩體驗、滿意度與學習成效之研究－以陽明山國家公園為例 （2019），提出因為有 陽明山國家公園、戶外教學、遊憩體驗、滿意度、學習成效的重點而找出了 士 林 室內景點的解答。
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香港親子遊：主題樂園 X美食購物 X 交通路線，200+樂遊景點全攻略
為了解決士 林 室內景點 的問題，作者盛杰,小尾,ZakuChoi 這樣論述：
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士 林 室內景點進入發燒排行的影片
在宜蘭有許多的美麗景點，還有許多國家級的景觀生態及步道，有一個國家級步道充滿了綠色的芬多精，那就是位於宜蘭大同鄉的松羅國家步道，這裡也是知名的宜蘭大同景點！
知名的 #宜蘭景點-#松羅國家步道 位於宜蘭縣大同鄉松羅村，沿著松羅溪而建的步道，全長為2公里，步行往返時間約2小時►►https://pse.is/3pxex3
昔日為部落獵場，低海拔及濕潤的環境，造就了雨林般的森林植被景觀，而且可以欣賞到豐富的動植物生態景觀，適合一家人同遊。
這一集就讓小羽帶大家來這處 #宜蘭大同景點 踏青吧！
影片章節：
00:00 影片開始
00:10 泰雅大橋
00:21 松羅部落
01:41 松羅精神堡壘
02:02 宜蘭縣大同國小松羅分校
02:57 巴杜的家(泰雅風味餐)►►https://pse.is/3pt4ee
03:28 敬山祈福儀式
04:48 松羅國家步道►►https://pse.is/3pxex3
07:24 松羅溪
09:19 泰雅手工藝DIY
※延伸閱讀-更多的「#宜蘭景點」、「#宜蘭美食」在這邊：
●去宜蘭礁溪的瀑布景點，來趟輕鬆的登山行，欣賞的 #五峰旗瀑布►►https://pse.is/3j5wwj
●在 #草湳湖臨湖步道 賞湖踏青，來一個輕鬆的 #礁溪一日遊►►https://reurl.cc/Dg61LE
●必去的礁溪景點-到訪 #宜蘭 #小太魯閣 之稱的林美石磐步道►►https://reurl.cc/W3L4M9
●#田媽媽泰雅風味餐廳，泰雅族特色料理都在這►►https://reurl.cc/83nl8y
●#Herbelle龍潭湖畔悠活園區，全台最大的貨櫃屋景點就在這►►https://reurl.cc/dG5rAy
●宜蘭版的小日月潭，一起漫遊在 #龍潭湖風景區►►https://reurl.cc/Dg61EE
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●便宜又好吃的 #宜蘭包子店-#龍潭包子店►►https://reurl.cc/eE85gx
●#金車礁溪蘭花園，免費的 #宜蘭室內景點，來當一天的蘭花仙子►►https://reurl.cc/mL9d2M
●免費看鯊魚、魟魚的室內景點-#金車生物科技水產養殖研發中心►►https://reurl.cc/YO6lbn
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●來去煮溫泉蛋，宜蘭太平山的 #鳩之澤溫泉，是你一定要來的 #宜蘭景點►►https://reurl.cc/YO6lon
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地方文化館互動式展覽之研究─以雲林縣斗南鎮他里霧生活美學館為例
為了解決士 林 室內景點 的問題，作者李文玉 這樣論述：
地方文化館是在地政府與居民雙向互動發展的文化場所，臺灣在多年前就已經開始推動地方文化館的相關政策以及計畫，現今地方文化館已然是在地文化保存的重要場域。本研究以「地方文化館互動式展覽」為主題，以雲林縣現有之地方文化館─他里霧生活美學館為場域，將在地社區（大東社區）地方文化作為展覽主題，策劃出一場與社區文化有關的互動式展覽。本研究主要研究目的如下：一、探討何謂地方文化館以及地方文化館的特質；二、策劃一場和在地社區文化有關的互動式展覽。 本研究在為期一年的研究時間，首先對地方文化館以及互動式展覽作相關文獻探討，以各類場館之互動式展覽案例作案例分析，透過親訪在地社區盤點社區文化資源，將社區文化
資源轉化為「展覽」形式呈現，期望促使民眾深入認識家鄉，引發民眾對於家鄉文化的認同感，喚起民眾社區參與意識。本研究之研究結論為：一、地方文化館可作在地文化之蒐集與保存、研究教育、娛樂休閒等，為在地政府與居民雙向互動發展的重要文化場所，且地方文化館應具備有兩大重要特質，是為「在地性」與「民眾參與」；二、本研究歸納出互動式展覽應具備有三大特點，並整理出本研究的八個策展重點、四個策展維護要點，以及設計五階段的策展架構流程，策劃出一場以在地社區文化為主題的互動式展覽《風和日麗─雲林縣斗南鎮大東社區文化展》。期望本研究之研究成果能帶給相關領域研究者一些啟發與參考，亦期許未來自己能持續秉持良善的心態，用自身
專業所學回饋予社會。
國小學童戶外教學遊憩體驗、滿意度與學習成效之研究－以陽明山國家公園為例
為了解決士 林 室內景點 的問題，作者劉杼珊 這樣論述：
本研究旨在探討不同背景的受訪者對遊憩體驗和滿意度的差異、探討遊憩體驗和滿意度、學習成效之間的關係。本研究以便利抽樣法，請2020年4月1日去過陽明山國家公園為戶外環境教育教學的台中某學校學生進行問卷調查，2020年4月8日共發出131份問卷，回收123份有效問卷，回收率93.89%，經統計分析，研究結果如下；受訪者以景色體驗的同意程度最高，受訪者對陽明山國家公園的遊憩體驗以「本園區可以讓我欣賞優美風景」、「我在本園區可以體驗有趣的DIY課程」兩問項平均數較高。受訪者對陽明山國家公園的滿意度以「本園區的室內景點地面環境保持乾淨」、「本園區的步道邊有架設護欄等安全設施」兩問項平均數較高。學習成效
表現以問卷答對題數為基準，整體呈現M型曲線，14個問題中答對8~9題及12~13題的受訪者居多，分別佔34.2%及28.4%;，本次戶外環境教育教學有達到學習效果。在知識和景觀的體驗中印象較深刻，在安全與整潔中滿意度較高。女受訪者滿意度高於男受訪者滿意度，四年級及五年級受訪者滿意度高於二年級受訪者。最後，遊憩體驗與滿意度間有顯著的正相關。本研究結果可給公園管理單位及學校負責校外教學老師當未來管理及設置教學綱要之參考。