多元文化教育教育部的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

小小色彩藝術家：生活調色盤

為了解決多元文化教育教育部的問題，作者目川文化編輯小組 這樣論述：

　　Meta公司與Facebook創辦人馬克·祖克柏（Mark Zuckerberg）曾說：「AI 即將在許多不同領域創造出無窮的可能性。」在這個科技日新月異的時代，要培養孩子適應快速變動的環境，成為不斷自我充實的學習者，最新的教育素養─STEAM 教育（科學、技術、工程、藝術、數學）應運而生。   　　本系列產品以孩子的日常生活為根本，從探索跨領域的知識和原理開始，一步步陪伴孩子提出假設，再到運用電腦編程驗證，進而發展邏輯思維、內化學習成效。用可愛、有趣的風格，展現深入淺出的生活科學原理，讓小讀者們汲取新知、親手編程，培養邁向新時代的關鍵能力。   本書特色   　　★ 故事為中心，讓知

識融入生活  　　★ 循序漸進的說明方式，包羅萬象的內容呈現 　　★ 跨領域多元學習，培養多重能力   　　《AI 科學玩創意》是臺灣在地研發的編程啟蒙學習組合，透過趣味主題式選材，融入多元科技知識，帶領讀者從日常生活出發，建構嚴謹的編程思維，厚植新時代資訊力。

多元文化教育教育部進入發燒排行的影片

腹語偶應用於國小高年級綜合領域課程之研究──以新竹縣某國小五年級為例

為了解決多元文化教育教育部的問題，作者黃士芸 這樣論述：

本研究旨在探討腹語術搭配手偶表演教學活動，應用在國小高年級綜合課程之可能性。讓學生能掌握教師課堂上的核心概念及教學目標，設計活動課程時，應用具有神秘色彩的腹語術，連結易引起學生注意的「偶」來設計教學活動，讓學生透過模仿與學習，啟發創作潛能，進行腹語表演。 本研究以新竹縣某國小五年級學生共27人為研究對象，目的是希望透過12週的腹語表演教學活動，提升學生的表達力和創作力。教學中以創作性戲劇教學之課程架構，進行腹語表演教學，內容主要以腹語表演為主軸，引導學生進行腹語口技練習、劇本編寫和操偶練習，安排循序漸進的戲劇活動，最後由學生進行腹語表演作為成果展現。 研究結果顯示，以腹語偶應用在

綜合活動課程中，經由同儕間的互助合作、分組學習，增進溝通與互動關係，有效提升學生合作學習態度。進一步學習編寫劇本，確實有效提升學生的口語表達能力和創作力。研究者期待能有更多教師，運用腹語表演活動進行課程教學，讓教師教學活動多元化，來引起學生學習動機，增進學習成效，並可推廣到其他領域教學上使用。

看看世界，認識日本 輕鬆互動學日語五十音(隨書附作者親錄標準日語發音音檔QR Code)

為了解決多元文化教育教育部的問題，作者虞安寿美,澤田尚美,羅曉勤 這樣論述：

符合「十二年國民基本教育課程綱要」的日語五十音學習書終於誕生！ 適用於國中小‧高中職‧社區大學‧大學的日語起步！ 從日常生活中學習日語五十音，自然養成日語起步的基礎力！   　　由國內線上日籍及台灣老師傾力打造，拋開傳統習寫背單字的方式，第一本輕鬆互動學習日語五十音的教科書堂堂上市！   　　★透過遊戲、互動問答、團體合作，展開日語五十音假名的學習之旅吧！ 　　本書設計12個單元學習日語五十音，並且藉由學習假名的過程，讓你能認識多元文化的世界，以及更深入認識日本！ 　　12單元及內容如下：   　　‧Unit 01 以心傳心！比手畫腳！ 　　在國內，如

果遇到不會說中文的外國人士，這時你會怎麼辦？學習語言，除了最重要的目的「溝通」之外，還有一個即是深入了解異文化。本單元透過遊戲的方式，帶你培養對在國內使用外語者的包容心，並了解積極溝通的重要！   　　‧Unit 02 一同認識日語的發音！ 　　本單元帶你運用已學過的英語母音及子音的知識，作為辨識日文假名的基礎，理解日語發音的架構與規則，深化日文假名的學習！   　　‧Unit 03 一同認識日語的文字！ 　　本單元帶你運用已學過的國語書法字體，聯想日語假名的文字由來，進一步加深日語假名的印象！   　　‧Unit 04 認識平假名（1）（あ（a）行～さ（sa）行）

　　Unit 05 認識平假名（2）（た（ta）行～は（ha）行） 　　Unit 06 認識平假名（3）（ま（ma）行～わ（wa）行、ん（n）） 　　本單元帶你運用已學過的國語草書字體，聯想日語的平假名五十音。另外還運用羅馬拼音及插畫，帶你學會日常生活中實用的基礎單字。接著更透過描寫單字的假名，要你將假名和單字牢牢記住！   　　‧Unit 07 向世界問好！ 　　世界各地都有其各自的打招呼方式，而該如何符合該文化的習慣、禮節也相當重要。本單元帶你一起看看世界各地不同的打招呼語，同時學習各個場合下所對應的日語打招呼語！   　　‧Unit 08 周遭的人事物 　　本

單元帶你運用已學習過的五十音清音，接著學習假名中的長音、濁音、半濁音，同時學會日語裡家族及人際關係中的稱謂怎麼說！   　　‧Unit 09 認識片假名！ 　　本單元帶你從日文的菜單中，發現許多由片假名標示的料理、飲料，並帶你運用已學過的國語楷書字體，推測片假名的由來，同時找出最容易記憶片假名的方式！   　　‧Unit 10 是什麼聲音？像什麼樣子？ 　　日語中，有一種很特別的用法叫做擬聲、擬態語，而擬聲、擬態語最常被用在日語的文學作品、漫畫、動畫及廣告中。看日語漫畫時，想知道裡面非台詞的文字代表什麼意思嗎？帶你一起進入擬聲、擬態語的世界，利用擬聲、擬態語，再進一步學習假

名裡的拗音和促音！   　　‧Unit 11 台灣的吃吃喝喝 　　民以食為天，本單元先帶你了解台、日飲食的差異，接著教你用日語最基本的「～は～です」句型，向外國人介紹台灣的美食！   　　‧Unit 12 在台的外國情懷 　　從街頭遍布著不同國家的餐廳，可以看出台灣是多元文化的社會。本單元帶你從中尋找日本餐廳，並看看日本餐廳招牌裡出現的假名是否都已學會了！   　　‧附錄：「エクササイズ」、解答、五十音表 　　在全書最後，還有對應該單元的「エクササイズ」（exercise），可用來審視學習成果。而所附的各單元「Task」及「エクササイズ」解答，也可提供學習後的輔助

參考。   　　★跟著本書5步驟，快樂地學會日語五十音吧！ 　　以上的Unit 01～Unit 12，每單元皆由「學習目標」、「ウォーミングアップ」（暖身活動）、「Task」、「自我評量」所組成，Unit 04～Unit 11還有有趣的「エクササイズ」（練習），就請跟著這5個學習步驟，一起學好日語五十音吧！   　　STEP 1：一起確認學習目標，了解學習主軸，掌握該學習單元的要點吧！ 　　STEP 2：拋開死記硬背，運用「ウォーミングアップ」（暖身活動）的互動，學習該單元的基本知識吧！ 　　STEP 3：藉由「Task」的個人自主學習或與同儕一同學習，理解並實際應用

所學到的知識吧！ 　　STEP 4：以「自我評量」審視自己的學習情況，以及感受團隊合作對學習的幫助吧！ 　　STEP 5：用活潑、多元的「エクササイズ」（練習）檢測學習成效，達到學習目標吧！   　　有別於傳統生硬的學習方式，本書用活潑快樂的互動，看看世界，認識日本，然後讓你輕輕鬆鬆學好日語五十音！   本書特色   　　1. 依據教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」設計每個單元的教學活動，實踐「自發、互動、共好」的精神！   　　2. 參照「十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型高級中學校語文領域-英語文（第二外國語文）」中的能力分級，零基

礎的學習者都能輕鬆學會！   　　3. 每個單元皆有明確的學習目標，且以Can-do設計活動，You can do it!   　　4. 課程內容不但減少單向的知識傳授，還有引發學習者自主學習的活動，不會枯燥無味！   　　5. 所有的學習單皆可以放入「學習歷程檔案」，學習軌跡完整建檔！   　　6. 每個單元皆有建議的上課堂數，可視實際情況，挑選學習單元！   　　7. 日籍老師親錄發音音檔，只要掃描下載聆聽學習，就能學會最標準的日語！

新加坡國中英語教科書中的多元文化教育內涵分析

為了解決多元文化教育教育部的問題，作者蔡玉萍 這樣論述：

本研究旨在分析新加坡國中英語教科書中多元文化教育概念，以新加坡快捷課程中由霍德教育出版的「有關英語的一切」之教科書為研究對象，藉由分析新加坡中等課綱、新加坡國中英語課綱與新加坡國中英語教科書（文字部分與圖片部分）之多元文化教育概念，探究新加坡國中英語教科書的多元文化教育概念之內涵。本研究方法採內容分析法，首先收集國內外多元文化教育相關研究，整理出多元文化教育概念之目標、定義與核心概念，透過「多元文化教育概念類目表」進行課綱與教科書之內容分析。研究結果如下：一、雙語教育與公民道德教育為新加坡多元文化教育的兩大特色二、新加坡國中英語教科書呈現多樣且完整的多元文化教育概念內涵，然而最核 心的

「族群」概念被隱藏起來三、新加坡國中英語教科書圖片部分以「文化」中的「文化多樣性」為最大宗，　　但文字部分缺乏「文化接觸」，顯示新加坡多元文化教育的一大問題四、新加坡中等教育課綱、新加坡國中英語課綱與新加坡多元文化政策相關性高；五、新加坡國中英語課綱符合新加坡中等教育課綱中最重要的概念－平等受教　　權；六、新加坡英語教科書重視消除偏見與刻板印象以及重視弱勢族群受到壓迫的情 形；七、新加坡英語教科書並沒有完成符合新加坡兩課綱內主要多元文化教育概念的 精神。　　本研究的研究建議包含兩部分：一是對新加坡政策、課綱、教科書相關建議；一是對未來研究的建議。研究建議如下：一、重新審視雙語教育的

利弊二、增加境內不同族群文化的內容以達到文化接觸與交流三、增進課綱與教科書的呼應性四、增加「實踐民主」的概念以呼應政策五、在課綱中呈現被壓迫的弱勢族群六、探討解決弱勢族群－貧窮者的問題七、增加社會議題的多樣性八、探討或比較不同階段的英語教科書之多元文化教育概念九、探究或比較不同版本的英語教科書之多元文化教育概念十、比較新加坡2000年版國中英語課綱和2010年版課綱的教科書十一、比較臺灣與新加坡兩國國中英語教科書十二、探究其他多元族群國家教科書的多元文化教育內涵十三、探討不同科目教科書的多元文化教育內涵十四、研究相關主題如多元文化教育政策、法令或歷史等。十五、增加多元研究方法