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天母 火災的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦WilsonLew寫的 X極限挑戰王3 迎戰烈火棕熊(附學習單) 和陳葆元的 X科幻冒險隊：(8) 烈焰森林驚魂記(附學習單)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自大邑文化 和大邑文化所出版 。
逢甲大學 建築碩士學位學程 謝銘峯所指導 黃寀銥的 環境色彩與調和理論在聚落意象營造的方法應用之研究－以阿里山奮起湖為例 （2021），提出天母 火災關鍵因素是什麼，來自於環境色彩、測色方法、色彩調和。
而第二篇論文逢甲大學 土地管理學系 何彥陞所指導 潘鴻任的 都市更新與文化資產保存之調合 -以文萌樓及俞大維故居為例 （2020），提出因為有 都市更新、文化資產、容積移轉、容積獎勵的重點而找出了 天母 火災的解答。
最後網站縱火？自殺？天母民宅大火婦昏迷（臺北市） - 消防心論壇則補充：攝影:施學彰台北報導[youtube]fVwqodb2BCs[/youtube]台北市天母一處民宅發生火警，地下室1樓起火冒煙，一名50歲的婦人被送到醫院前，已經沒有生命跡象 ...
X極限挑戰王3 迎戰烈火棕熊(附學習單)
為了解決天母 火災 的問題，作者WilsonLew 這樣論述：
《X萬獸探險隊》前傳重磅登場！ 還記得X萬獸探險隊中， 熱血的大冒險家大飛和聰明的動物學家查爾斯嗎？ 這次，讓我們跟著年輕時的兩人， 在森林、雪山、洞穴等荒野，展開一連串驚險刺激的極限挑戰！ 沖天大火把大飛逼入絕境！ 關鍵時刻，大飛能否激發120%的力量，迎戰棕熊的猛烈攻擊？ 大飛、查爾斯和靜野踏入「熊的國度」，試圖抓住橫行霸道的非法伐木集團，卻突然遭到狂暴的棕熊襲擊，牠把三人當成獵物追捕，雖然大飛奮力抵抗，卻因此身受重傷！此時，森林因為不明原因發生火災，在熊熊烈火的包圍下，三人被迫與凶猛的棕熊展開正面對決！ 本書特色
看漫畫學知識！用簡單易懂的方式了解野外求生技能， 只要學習3步驟，趣味漫畫＋驚險故事＝開啟知識之門，培養小小探險家！ STEP 1情境學習∣教育性★★★★★ 圖像式漫畫結合生動可愛的人物和驚險刺激的故事編排，讓你彷彿置身荒野，與主角一起展開探險。且藉由故事中的團隊合作，建立勇於挑戰與冒險的精神，並藉此培養關懷自然與生命的胸襟和體貼他人的個性。 STEP 2知識專區∣科學性★★★★★ 設有「探險小百科」單元，藉由淺顯易懂的文字和生動有趣的圖片，來介紹發生森林火災時的逃生與自救方法，以及不同種類輪軸與滑輪的運作原理和應用實例、發生意外時自製
擔架的方法與運送傷患時的注意事項，還有繩結的綁法與用到單繩技術的活動、對熊的防範措施與遭遇時的應變方法等超炫常識，讓小朋友有系統的學習。 STEP 3學習單∣學習延伸性★★★★★ 書末所附學習單，內容難易適中，配合淺顯的文字及生動的圖片，帶著小讀者複習書中的知識，而且測驗活潑有趣，可以讓他們從中了解學習成果和獲得樂趣。
環境色彩與調和理論在聚落意象營造的方法應用之研究－以阿里山奮起湖為例
為了解決天母 火災 的問題，作者黃寀銥 這樣論述：
長年來，從中央到地方陸續推動以城鄉風貌、聚落保存與再發展為命題的相關政策，使得環境整體形象的整飭及聚落風貌的維護等議題逐漸受到廣泛地關注，並且間接注意到環境中之色彩元素缺乏系統性的規劃與管控，對整體視覺環境帶來的影響及重要性。雖歷年來可見相關研究持續探討環境色彩的議題，但卻尚未發展出一套可以做為塑造與維護整體視覺空間場域之環境色彩系統的指引，導致新舊建物間產生的視覺衝突與不協調的課題日趨嚴重。有鑑於此，本研究擬以阿里山國家風景區中於2004年火災後重建的奮起湖聚落為樣本，透過文獻的研析、環境調查，以及對現行環境的測色方法與色彩分析程序進行比較，探討環境色彩對整體聚落風貌上之衝擊，進一步推演出
適用於研析山城聚落之環境色彩的採集色彩原則與分析程序，為後續發展城鄉聚落環境之色彩系統提出一個建議性的參照策略。本研究主要研究成果：一、在整體環境規劃上，應先對研究標的進行環境分類。二、奮起湖人為空間環境之色調建議以柔色(sf)為主。三、掌握色相、明度、彩度的色調規範可更明確有效的規劃與管控地方之發展。
X科幻冒險隊：(8) 烈焰森林驚魂記(附學習單)
為了解決天母 火災 的問題，作者陳葆元 這樣論述：
百折不撓的小宇、誠實可靠的石頭、聰明冷靜的小尚， 以及萬能微型機器人小Z和電腦高手艾美莉所組成的X科幻冒險隊， 將帶領大家上天下地，一探大自然的奧祕！ 熊熊燃燒的森林火災， 將X探險隊困在火焰與煙霧的迷宮中！ 為了找出解決霧霾的方法，獨自展開調查的黛安娜突然失去聯絡！X探險隊立刻出發找人，卻因為森林發生嚴重的火災，一行人被大火和霧霾擋住去路，無法前進！此時，飢腸轆轆的老虎也向眾人襲來！這場火災是天災還是人禍？探險隊能找到黛安娜，平安逃離火場嗎？ 本書特色 看漫畫學知識！ 只要學習3步驟，趣味漫畫＋驚險故事＝開啟知識之門
，培養小小科學家！ STEP 1情境學習∣教育性★★★★★ 圖像式漫畫結合生動可愛的人物和驚險刺激的故事編排，加深小朋友對於科學知識的理解和如何運用在生活中，激發他們對自然與科學的好奇心。而書中團隊合作的故事，則可培養小讀者們建立勇於挑戰與冒險的精神，藉此養成體貼他人的個性。 STEP 2知識專區∣科學性★★★★★ 設有「科學小教室」單元，藉由X科幻冒險隊隊員的生動對話和淺顯易懂的文字，來介紹空氣汙染的原因和其造成的影響、酸雨和溫室效應、臭氧層破洞、空氣汙染指數和空氣品質指數、霧霾的原因和其造成的影響、森林火災的種類和撲滅的方法等超炫知識，讓小朋友有
系統的學習。 STEP 3學習單∣學習延伸性★★★★★ 書末所附學習單，內容難易適中，配合淺顯的文字及生動的圖片，帶著小讀者複習書中的知識，而且測驗活潑有趣，可以讓他們從中了解學習成果和獲得樂趣。
都市更新與文化資產保存之調合 -以文萌樓及俞大維故居為例
為了解決天母 火災 的問題，作者潘鴻任 這樣論述：
文化資產是體現一國所經歷各個時代所留下的產物，在本質上所有的文化資產都是獨特，具有不可被替代性的，因任一文化資產遭到破壞如火災、人為刻意的拆除後皆無法再次呈現當年所留下的原貌，都市更新是當前台灣改善環境市容的主要方式，都市更新事業的實施能帶來大量的不動產商機如容積獎勵及容積移轉的運用，也是實施者願意投入大量時間與成本的主要原因，容積移轉的引入，是政府因應古蹟保存，造成所有權人權利的耗損，以容積移轉作為補償方式，而容積獎勵的使用則是以其所帶來的誘因，促使實施者在進行都市更新時，以保存文化資產換取獎勵，在我國都市更新進行時，常與文化資產有所接觸，在過往多數案例，文化資產對都市更新常處於劣勢，如
都市更新事業概要及事業計畫對於文化資產保存之規範似乎不夠詳實，而到底文化資產與都市更新是零和，或是能所調合的，是本研究探討之問題。 本文透過文獻分析法及個案研究法來彙整都市更新與文化資產兩者，並分析台灣在都市更新與文化資產所實行的政策與法律基礎，及兩者之情況與所可能發生之問題，歸納以及了解都市更新與文化資產。 本文發現都市更新與文化資產遇上一些問題，如在劃定都市更新單元時，發現範圍內有文化資產，在文化資產的保存措施不夠充足，及在都市更新事業概要及事業計畫階段，也對於文化資產的相關保存措施不夠完善，本研究希望提出可能解決方式，以達到文化資產保存又不影響都市更新進行之改善契機。