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讓你的腦子動起來!科學思維訓練遊戲：魔術師的精彩魔術×科學大師的經典實驗×不法分子的神祕騙術，透過遊戲訓練你的思考力

為了解決家溫度湯板橋的問題，作者張祥斌 這樣論述：

「不懂遊戲的人就不懂生活。」   發現科學的祕密，感受科學的魅力 科學可以啟發人的智慧，遊戲會帶來心靈的愉悅， 當科學與遊戲撞出智慧的火花時，科學遊戲就誕生了！   生活科學╳自然科學╳地理科學╳生物科學 偵探科學╳密碼科學╳魔術解密╳騙術揭祕 本書將以問答方式帶你來一趟奇異魔幻的科學之旅──   　　【生活科學】 　　把問題當成一種遊戲，把思考當成一種樂趣， 　　懂得生活科學就能科學生活，你的生活IQ就會越來越高！   　　▎萬能溶液 　　一個年輕人想要到大發明家愛迪生的實驗室裡工作。 　　年輕人說：「我想發明一種萬能溶液，它能溶解一切物品。」 　　愛迪生聽完以後，笑了笑便提出有關「萬能

溶液」的問題， 　　年輕人瞬間啞口無言，你知道愛迪生提出問題是什麼嗎？   　　▎盲人分衣 　　有兩個盲人一起去買衣服，兩人各自買了一件黑衣服和一件白衣服。 　　他們回家後發現衣服已混在一起，四件衣服的質地、大小是一樣的。 　　你能區分黑衣服和白衣服，讓他們每個人都各有一件嗎？   　　【自然科學】 　　從原始社會到現代社會，人類都在享用化學成果， 　　快跟著遊戲，在物理、化學的世界裡盡情遨遊吧！ 　　 　　▎筆直的煙 　　輪船以每小時10公里左右的速度航行， 　　輪船煙囪冒出的煙是筆直上升的。 　　你認為這種情況可能發生嗎？   　　▎用兩根吸管喝汽水 　　口含兩根吸管，一根插到一個裝有汽水

的杯子裡， 　　另一根露在杯子外面，你能從吸管中喝到汽水嗎？   　　注意：不要用舌頭堵住露在杯子外面的那根吸管， 　　也不要用手指堵住這根吸管的另一頭，否則算犯規！   　　【偵探科學】 　　犯罪行為的實施必然和一定的時間、空間人和事物有關聯， 　　指紋、鞋印、血跡、毛髮、纖維……在犯罪現場留下痕跡。 　　懂科學，你也能成為偵探，用雙眼和大腦將罪犯繩之以法！   　　▎千慮一失 　　寒冷的冬夜，一名出診的內科醫生被人開車撞死了。 　　肇事者將屍體和出診的皮包一起裝進車子裡，快速逃離現場。 　　肇事者在路上轉了很長時間，由於車內太熱，再加上作賊心虛， 　　他大汗涔涔，嚇得半死，冷靜下來後，他便

把屍體扔在池塘裡。 　　「這個屍體在被扔入池塘之前，一定是在24℃的環境中待過。」 　　警官檢查了溼透而冰冷的屍體和皮包後，一眼看出肇事者的破綻。 　　你能夠解釋這位警官是怎麼知道的嗎？   　　【密碼科學】 　　無論是犯罪分子或偵探都將密碼作為達到目的的重要手段， 　　字謎更是當仁不讓！用字謎破案不是神話，中國自古有之。   　　▎無自家書 　　一個在外謀生的人託同鄉帶給妻子一封信和一包銀子。 　　同鄉偷看信，看到裡面只有一幅畫── 　　畫上有一棵樹，樹上有八隻八哥、四隻斑鳩。 　　他一想，信中並沒寫多少銀子，於是便將銀子偷偷扣了一半。 　　誰知見到其妻子後，她拿著信說：「為什麼只剩五十兩了

？」 　　你能猜出她如何知道原來有銀子一百兩嗎？   本書特色   　　本書精選了實用且有趣的科學思維訓練遊戲，參照通行的科學分類體系，根據訓練遊戲的實際情況，將全書分為八章並詳細的分析、講解及揭祕。本書集科學性、知識性、實用性和趣味性於一體，能使讀者在遊戲中學習科學，在遊戲中收獲樂趣，成為「科學達人」。

家溫度湯板橋進入發燒排行的影片

運用簡易水蚤（Daphnia magna）實驗在水環境教育活動方案設計與應用

為了解決家溫度湯板橋的問題，作者王維毅 這樣論述：

臺灣地形特殊、高山坡度陡峻、河川短急、颱風豪雨雨勢急促，珍貴的水資源就像過路財神，迅速流入海洋，而用於蓄積水的水庫，長時間受到泥沙的堆積，水庫蓄水量逐年下降。一般民眾在水庫缺水要分區供水時，才警覺水資源的不足，且我國平均每人所分配到的水資源，更是只有世界平均值的1/7。近年來水資源短缺與污染逐漸受到了重視，民眾也了解到一旦水資源遭受到污染，將需要使用更多的代價才能讓其回復到原本的水體用途。本研究以世界水質監測日為出發點，透過民眾參與檢測水質的活動，了解水質的良窳與環境、生活息息相關，進而重視水資源。水質檢測的數據，對於一般民眾不易留下印象，較難以理解所代表的意義。本研究認為透過觀察水質污染對

生物造成的影響，可對一般民眾傳達較能感受與理解的，因此，本研究深信以簡易的生物監測試驗作為活動方案設計的素材，相當具有水環境教育的應用潛力。本研究透過文獻分析的結果，配合實驗印證水蚤（Daphnia magna）對於水質鹽類濃度與攝食行為最容易造成該物種存活率的變化，並以鹽類的濃度與攝食能力設定為主題開發成一系列的水資源環境教育活動方案。此套活動方案在試教過後，從教學回饋中可以發現水蚤可以引起學生高度的興趣，且水蚤對於水質敏感的特性確實可以用來鑑別稀釋後的水是否足以維持生物生存，透過教學了解「水質參數對環境影響」與生活經驗連結。最後研究者依據研究結果，提出以水環境教育活動方案進行教學或後續推廣

之相關建議，以作為未來教學與研究之參考。

月下讀詩：52則傳遞感動和溫度的雋永詩句

為了解決家溫度湯板橋的問題，作者琹涵 這樣論述：

　　引領古典詩詞現代化的散文名家琹涵，以溫柔真摯的字語入文，將詩的真善美用現代化語言做了新穎的詮釋，令人彷彿穿越時空走入歷代好詩的世界。 　　全書精選寓意深遠的經典詩句，涵蓋陶淵明、李白、王維、杜牧、白居易、李商隱、蘇軾、歐陽修等不同年代的詩家，共五十二首詩作。作者閱讀詩詞多年，信手拈來都是傳遞感動和溫度的雋永佳句：「下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白雲無盡時。」「向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。」 　　琹涵結合詩的美妙意境與現代人的日常事件，用親切淺白的筆觸寫出五十二則生命故事。春風喚醒了熱愛生活的心，碧雲遊子引發思景懷人，

花開花落一如感情起落，日出黃昏都是人間滋味，從中體會詩不僅能雅俗共賞，更是隨手可及、滿懷智慧的心靈啟發。分隔兩地的相思之苦，宛若薛濤描繪：「花開不同賞，花落不同悲。欲問相思處，花開花落時」；懷念辭世友人的心情，不正像李白的傾訴：「浮雲遊子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴」；珍惜時光的感慨，誠如陶淵明所言：「盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。」 　　月下讀詩，字字絕妙，句句鏗鏘。琹涵說：「當人心波動，惶惑不安，此時讀詩最好。詩的音韻之美，可吟誦，可高歌，有安定心神的力量。詩的意境之美，可想像，可神遊，更具有療癒的效果。」詩是永恆迴盪在心中的歌，多少心中的塊壘，抑鬱寡歡的情懷

，都因閱讀本書而豁然開朗、雲淡風輕，每讀一回就多得一回的啟發。詩人對人生高低起伏的了悟，與現代人的生活連結，和大千世界的生命相互印證，讓人學會淡定的接納各種人世常情。 本書特色 　　★    書中引用各個朝代的雋永詩句，結合日常小故事，引導出待人處世的道理，將古典詩句的智慧應用在現代人的生活中。 　　★    不限於唐代詩人的作品，文章中每首詩完整收錄，所選的都是萬古長青的絕妙好詩。 　　★    隨書附贈精美書籤，好詩搭配美麗的插畫，值得收藏。  

國小教師幸福感影響因素研究

為了解決家溫度湯板橋的問題，作者呂一淳 這樣論述：

本研究探討國小教師幸福感的意涵、國小教師對於幸福感及影響因素的看法，並提出國小教師幸福感影響因素對教師幸福感的影響關係模式。經文獻回顧和訪談，可知國小教師幸福感可分為情緒幸福感、心理幸福感與社會幸福感三個面向，國小教師幸福感影響因素可畫分為政策制度與文化、學校行政與教學、個人特質與狀態三個層面。抽樣調查臺灣地區國小教師對幸福感和幸福感影響因素的看法，運用IPA、PLS-SEM和IPMA 進行分析。研究發現國小教師有高度的教師幸福感受，且不同年齡、服務年資、教育背景、婚姻狀況、服務學校規模的教師對於國小教師幸福感受有顯著差異。IPA分析指出教師幸福感影響因素的政策制度與文化層面「退休制度規定」

項目屬於給予關心類。IPMA分析結果也顯示政策制度與文化層面的「教師職業聲望」、個人特質與狀態層面的「個人人格特質」、「個人生活習慣」、「個人生涯發展」等教師幸福感影響因素項目需要關心。最後根據PLS-SEM分析結果，提出國小教師幸福感影響因素對教師幸福感呈現出「政策制度與文化→學校行政與教學→個人特質與狀態→教師幸福感」的影響關係模式，可供改善國小教師幸福感感受之參考。