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國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 許慧如所指導 闕慈音的 台語〈軒〉韻ê語音變異:對[iɛn]轉讀做[ɛn] ê動態描寫 (2019),提出小港 羅馬 拼音關鍵因素是什麼,來自於〈軒〉韻、語音變異、語言變化、社會方言、普通腔。

而第二篇論文國立臺東大學 進修部台灣語文教師碩(暑期) 何信翰所指導 許天送的 國小學童台語學習語音偏誤研究-以高雄市大寮區山頂國小為例 (2012),提出因為有 台語,語音偏誤,入聲,語言接觸,第一語言的重點而找出了 小港 羅馬 拼音的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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台灣歇後語 謔詰話

為了解決小港 羅馬 拼音的問題,作者王永興 這樣論述:

  台灣遠祖始於中國中原的黃河及洛水一帶,彼時所通行的語言為「河洛話」。後因五胡亂華,北夷南侵,造成中原民族的大舉南遷,甚至埋姓隱名。百姓流離顛沛的逃難至福建的蠻荒地帶,又因台灣海峽的大海隔阻,才得在福建的閩南地區來喘息生根,所通行的語言因而稱之「閩南話」。及至明朝末年,先民才隨鄭成功渡海來台,從那時起才被稱為「台灣話」。   本書編匯的「俗諺語」,並非粗俗、下流的語言,而是「大眾化的哲理語言」,是祖先長遠以來所累積的智慧,與生活經驗的文化結晶。   「俗語」也稱「諺語」,其文詞雖非精典,然其含義卻為大眾所肯定與共通。俗諺語的語句雖然不受字數多少的限制,但也講究其修詞語

排列之美,且一般都用詞淺白,較有押韻使之好說、好聽、好記。   俗諺語有「一語道破千言」的巧妙功能,輕輕一點提醒,便可領悟其整句語意,或可洞悉其始末原由,甚具說服力。   本書爰以詳細精準的羅馬拼音,及詳盡的註解,讓讀者能感受先民得高度智慧,讓我們更能深刻的了解及廣泛的運用台灣的俗語或諺語。 本書特色   ■「台灣俗諺語」在台灣長遠文化、歷史的長河裡所佔的地位,有著一股不可抹滅的力量。讓日趨式微的「台灣母語」,能夠持續延綿不絕的傳承下去。   ■社會與時代,一直都在改變,人們生活的習慣也一直在改變。嚴重的是,現在的「台灣話」又漸被國語(北京話)或外來語言所取代的趨勢,造成台灣人不識台

灣母語的怪現象,尤其是台語流行歌曲或電視旁白中經常出現一些「同音異義」的代音字,造成文字原意的誤導。   ■究其原因,乃因台灣話前後被冷落了一百多年,日本佔領台灣五十年,推行「皇民化運動」,蓄意消滅台灣文化,光復之後,國民政府又大力推行標準的國語,也就是「北京話」。在此漫長的一百多年當中,每個層級的學校都不教授「台灣母語」,以致一般的家庭及社會當中,都少講少用,自然生疏不識,造成斷層的現象。   ■本書旨在引領你如何認識「台灣母語」,使你能懂得屬「台灣鄉土文化」俗語諺語的特質;領悟「台灣母語」的真諦。   ■為確保台灣傳統的命脈,延續鄉土俗諺語的薪火;敝人將多年來對台灣鄉土俗諺語的心得編

匯成冊,並依筆畫分類,用字力求正確,並加上羅馬拼音。   ■本書將每一條的俗諺語及謔詰話,都編列有連續號碼,再將各條的內容,加以端正的台語發聲,作出旁白光碟,以利讀者引用編列號碼,對照閱讀。

台語〈軒〉韻ê語音變異:對[iɛn]轉讀做[ɛn] ê動態描寫

為了解決小港 羅馬 拼音的問題,作者闕慈音 這樣論述:

本文〈軒〉韻議題是[iɛn] kah [ɛn]兩个語音變體競爭ê過程;目前本議題ê觀察ê是斷節--ê、零星--ê。因此,本文對〈軒〉韻ê觀察,有兩个研究問題:(1)〈軒〉韻語音變異ê現狀按怎?(2)〈軒〉韻ê語音變異,未來ê發展趨勢如何?語料結果顯示:就世代ê角度來看,[ɛn] ê勢力lú來lú大;見若樣本口音透濫接近普通腔ê時,〈軒〉韻ê語音表現tiō會出現流失介音ê趨勢。這个現象,本文用戰後媒體ê傳播、地區社會組成、國語政策等三个因素來說明。因為〈軒〉韻韻有kài厚ê社會性,所以會當講〈軒〉韻議題是一款社會方言ê個案。

國小學童台語學習語音偏誤研究-以高雄市大寮區山頂國小為例

為了解決小港 羅馬 拼音的問題,作者許天送 這樣論述:

國小學童學習台語時,在語音發音上,因為不能掌握全部發音技巧,而產生語音偏誤。本文即是針對以上情況,調查研究目前學童學習台語所遭遇到的困難,作為教學及課程設計的參考。文獻上有許多討論關於入聲及韻尾的弱化或消失現象,和本文發現的語音偏誤情形十分相近,本文即利用聲韻學上關於入聲及韻尾的弱化或消失現象研究理論,配合藍本分析,做為學童偏誤現象的解釋,並試圖利用語音同化(assimilation)理論,導正發音。本文分析學童偏誤現象主要目的有二,其一是具體描述學童偏誤現象並找出方法改善。其二是記錄目前學童語音,提供後人研究語音遷變的材料。經過研究,發現國小學童學習台語最常出現的偏誤是:聲母『g』消失被其

他聲母取代、其次鼻音韻尾『m』轉變成『n』,再次是入聲的消失,以及『ing』變成『in』。原因是學童習慣於華語發音,而華語入聲已經消失,以及華語沒有『g』和『ing』的音,學童不能掌握發音技巧。筆者發現語音『同化』是減少偏誤的好方法。例如『逐家(tak-kē)』一詞,不但入聲有極高比例(83%)發音正確,甚至有26%學童唸成(tak-gē),把常發生語音偏誤的『g』也找回來了。所以同化的語音現象,提供矯正語音偏誤一個不錯的方法。