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臺北地區國小參與技擊運動社團學生之休閒運動效益

為了解決弘光二技分數的問題，作者吳峯陽 這樣論述：

本研究旨在探討臺北地區國小參與技擊運動社團學生之休閒運動效益。以臺北地區國小四到六年級參與跆拳道、武術、空手道三項社團的學生為研究對象，立意取樣發放488份問卷，回收242份問卷，有效問卷181份。研究結果如下：一、臺北地區參與技擊社團學生以四年級最多，參與者性別以男生居多，參與的主要原因是自己的興趣；參與學生父母職業皆以服務業居多；參與社團活動頻率以每週一次人數比例較多，每次活動時間為1~2小時的比例較高。二、參與技擊社團之休閒運動效益高低依序為生理效益(平均4.13分)、社交效益(平均4.06分)、心理效益(平均3.84分)。三、不同年級、性別、家長的職業類別、家人的參與技擊運動的狀況、

同學朋友參與技擊社團的狀況在技擊運動休閒運動效益上沒有顯著差異。四、參與空手道社團的心理效益大於參與跆拳道社團的心理效益(4.06>3.85)。五、每週參與技擊運動社團活動三次以上的休閒運動效益大於每週參與一次，其生理效益(4.34>3.98)、心理效益(4.03>3.68)、社交效益(4.23>3.92)、技擊運動的休閒運動效益(4.17>3.84)均是每週三次以上大於每週一次。結論與建議：一、隨著年級增加，參與技擊社團人數有減少的趨勢；技擊社團參與者男生開始多於女生的時間出現在國小高年級。二、推展技擊運動應以提高學生興趣與家長意願為主。三、技擊運動休閒效益中以生理效益較為突出，可以作為推展

宣導參與的重點。四、不同的技擊項目在心理效益有顯著差異，傳統東方技擊運動在這部分較具優勢，值得家長注意。五、參與次數比活動時間重要，每週三次的頻率可以使參與技擊社團帶來較好的休閒運動效益。

護理史課程翻轉教學之個案研究

為了解決弘光二技分數的問題，作者林俐雯 這樣論述：

傳統教學模式易養成學生被動學習、被動思考等詬病，翻轉教學則能提供有效運用知識的方法，且翻轉教學模式運用於護理教育課程的研究鮮少，故本研究旨在應用翻轉教學於護理史課程，以瞭解學生的學習表現、課程歷程的實施對學生的影響和學生對本課程的看法及滿意度。採個案研究設計，以中部某科技大學進修部二技護理系學生為研究對象，共收集60人，以參與式觀察法和弘MOOC平台填寫問卷方式收集相關資料，其結果顯示(一)學期總成績達80分以上者佔修課學生50%，學生的成績表現佳至優異。(二)E化系統使用經驗有進步。(三)教學目標總體上有達成。(四)學生對教師的評量，比較正向的是肯定教師「專業知能充足」、「能認真教學有教學

熱誠」、「於課後樂於幫助學生學習」，但是對於「能參考學生的反應或學習情形調整教學方式」和「能公平評量學生的成績」，期末得分低於期中。(五)學生自評學習滿意度方面統計尚未達顯著差異，但分數有進步。(六)整體上學生對本課程實施翻轉教學給予肯定，並且滿意課程的實施。期望結果能做為未來護理教師設計翻轉教學之參考。