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玩具新論：明清器玩美學發微

為了解決弘光二技書審的問題，作者楊建國 這樣論述：

本論文以明清兩代有關器玩審美、賞鑑、品味為核心，掘發周邊環節包括：身體感、雅俗觀、物質文化、器物與人互動等思考面向。主要的問題意識是：在器物與人關聯的歷史長河中，器物從「用」而「無用」而「多用」，從「實用」而「審美」而「商品」，迄於明清社會各階層對器物之態度或抑或揚、褒貶糅雜，呈現多元樣貌，筆者乃聚焦於器玩，以美學角度予以顯題化，並以茲做為歷來「人為主體、物為客體」二元思考取向之鑑戒與反思。依此提問脈絡，本論文取徑於當代融合身心物於一爐之諸種路向，如：場域、身體、身體感、氣氛與情境、之間（間距）等，嘗試對明清器玩文獻進行美學視域之梳理與辨析。「場域」 (Field) 乃當代布迪厄（1930

-2002）所提出的社會區分概念，涉及權力、階級、身份的角力，更洞察慣習（Habitus）之養成乃生手晉身專家的關鍵條件；另有一「場域」概念乃涵容更廣袤的天、地、神、人，其往來流動於「之間」，交互融攝、彼此映照、相互開顯、共榮互惠；兩種動態性「場域」概念恰可觀照器物與人、天地、歷史變遷的交互消長，為明清時期之「玩具」勾勒具體而微的文化輪廓。其次，「身體」貫串明清的氣學與心學，又同時是人與器物互動的主要媒介，無論製作、使用或品鑑器物，莫不依傍各器官賦予「身體感」的整體運作，並可證成身體自覺與生命轉化，本文遂援引為核心視角，大大增益器玩文獻理解的深度與廣度。至於「氣氛與情境」的「體知美學」，兼裒身

心物一如，儼然為理學、心學、氣學相繼的明清思想指出趨向，除安頓身心性命外，在器物與身體的關聯中，扮演不可忽視的力量；再者，梅洛龐蒂（1908-1961）身體現象學所構想的身體主體，是一被物所觸及的身體自我，因物之呼喚而有觸情、觸發、回應、感受與氣氛的互動，提供賞鑑明清器物之美學新視角。緣於上述諸種關懷，本文之「新論」，特以環繞「器玩美學」的「之間」取向，側顯場域、鑑賞、製器與傳播四個向度，嘗試建構明清時期器玩美學體系，並兼為當代反思批判的對話空間做出綿薄貢獻。

技術型高中校長學習領導、教師工作投入與教師教學效能關係之研究

為了解決弘光二技書審的問題，作者李敏蕙 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中校長學習領導、教師工作投入與教師教學效能之關係。基於探究之需要，以相關文獻為基礎編製自編之「校長學習領導量表」、「教師工作投入量表」與「教師教學效能量表」為研究工具，研究對象為技術型高中教師，擬從直轄市與非直轄市抽取技術型高中30校共850名受試者進行問卷調查，有效問卷648份，有效回收率76.24％。所得資料以SPSS與LISREL統計軟體進行分析，並使用平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、結構方程模式及中介效果檢定等，做為本研究主要的統計方法。本研究之具體結論如下：一、技術型高中教師對校長學習領導、教師工作投入與教師教學效能之現況知覺

良好。二、技術型高中教師對校長學習領導知覺會因學校所在、學校隸屬、學校規模與現任職務之不同而有所差異。三、技術型高中教師對教師教學效能知覺會因學校所在之不同而有所差異。四、技術型高中校長學習領導、教師工作投入與教師教學效能之間，具有中度到高度正相關。五、技術型高中校長學習領導、教師工作投入對教師教學效能具有高度預測力。六、技術型高中校長學習領導、教師工作投入與教師教學效能之結構方程模式，呈現良好適配度的正向結構關係。七、技術型高中教師工作投入具有校長學習領導影響教師教學效能之完全中介效果。最後，依據研究結論，提出對教育主管機關、技術型高中校長與教師，以及後續相關研究之建議。