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探討不同背景變項之大學生的學習成效表現

為了解決弘光五專續招的問題，作者趙泰頡 這樣論述：

本研究主要在不同管道入學、社經背景差異的學生與學習成效的影響，使用國立中山大學大學104級學生資料庫資料，經由分析結果得知:一、不同背景變項的學生在學習成效部分有顯著差異，但不會因學生居住地而產生顯著差異。二、不同背景變項的學生在就業表現上部分有顯著差異。三、不同入學管道的學生在學習成效上部分有顯著差異。四、不同入學管道在就業表現上無顯著差異。五、經濟弱勢生在學習成效上部分有顯著差異。六、經濟弱勢生在就業表現上部分有顯著差異。藉由分析不同背景變項的學生在入學後的學業表現以及畢業後的就業表現，學校若能清楚知道不同入學管道和背景差異經濟弱勢的學生之學習成效及就業表現，將有助於擬定適合的招生策略以

及給予在校學生因應的輔導措施。

南台灣護理男學生性別角色、專業承諾對生涯決定相關因素探討

為了解決弘光五專續招的問題，作者謝智隆 這樣論述：

本研究主要目的在探討護理男學生人口學特性、性別角色、專業承諾對生涯決定的相關影響因素。研究採橫斷式研究設計，立意取樣，以結構性自填問卷調查法收集資料，研究對象為南部醫護管理專科學校護理科、科技大學專科部護理科的1年級至5年級護理男學生250位，有效問卷回收共237份，回收率為94.80%。資料收集內容包括：人口學特性、性別角色、專業承諾與生涯決定等四個主要面向。以SPSS 23.0套裝軟體進行問卷資料處理、建檔及統計分析，採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費事後檢定、皮爾森積差相關分析、複迴歸分析等統計方式探究生涯決定之影響因素。研究結果顯示不同學校類別對性別角色的差異呈現

顯著性（t=-2.274,p＜.05）；不同就讀年級在專業承諾的差異呈現顯著性（F=3.970,p＜.01）；不同母親的教育程度在性別角色的差異呈現顯著性（F=3.540, p＜.05）；不同最近一年護理成績在班上平均成績對專業承諾（t=-2.919, p＜.01）及生涯決定（t=-3.136, p＜.01）的差異呈現顯著性；有無上過生涯規劃課程在專業承諾（t=-2.471, p＜.05）、生涯決定（t=-3.395, p＜.001）的差異呈現顯著性；不同家人對護理工作支持在專業承諾（F=4.849, p＜.01）及生涯決定（F=4.018, p＜.05）的差異呈現顯著性；不同家人以外的親戚朋

友對護理工作支持在專業承諾（F=6.201, p＜.01）及生涯決定（F=4.794, p＜.01）的差異呈現顯著性；期待護理工作有無進修機會在性別角色（t=-2.153, p＜.05）、專業承諾（t=-2.957, p＜.01）及生涯決定（t=-2.240, p＜.05）的差異呈現顯著性。性別角色與專業承諾之間呈低度正相關（r=.136,p＜.05），顯示性別角色兩性觀點越朝向平權發展，則護理專業承諾越高;性別角色與生涯決定之間呈低度正相關（r=.257,p＜.05），顯示性別角色兩性觀點越朝向平權發展，則護理生涯決定越明確；專業承諾與生涯決定之間呈高度正相關（r=.721,p＜.05），顯

示護理專業承諾越高，則護理生涯決定越明確。影響護理男學生涯決定的重要預測因子為專業承諾（p＜.001）、性別角色（p＜.001）、有無上過生涯規劃課程（p＜.05）共三個自變項。建議護理學界及業界主動倡導性別平權觀念，提升男性護理主管比例，分享男性護理專業角色模範，邀請家長共同參與學校生涯輔導工作，共同提供護理工作職場的進修管道及機會，訂定選擇護理就讀或就業的相關激勵措施及制度，進而培養護理男學生專業承諾，促使其畢業後能加入護理行業，並將護理專業視為終身志業，讓護理專業繼續發光發熱，嘉惠國人。