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魯迅與胡適：「立人」與「立憲」

為了解決揠意思的問題，作者房向東 這樣論述：

　　本書是一部研究魯迅與胡適關系的著作。在書中，魯迅告訴我們怎麼批判一個吃人的舊中國，胡適告訴我們怎麼建設一個現代的公民自己的國家;魯迅主要是從國民性改造方面入手，胡適主要是從制度建設方面入手。   　　如果說，但丁是「封建的中世紀的終結和現代資本主義紀元的開端」的標誌性人物的話，魯迅與胡適則是中國一元的傳統文明的終結和多元的現代文明的開端這一特定歷史時刻的一個歷史坐標。

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校長課程領導與課程建構之研究－以屏東縣一所原住民族實驗教育小學為例

為了解決揠意思的問題，作者彭雅靖 這樣論述：

　　本研究旨在探討原住民族實驗教育小學，其校長如何領導學校組織建構原住民族課程，落實實驗教育計畫。從探究校長課程領導學校課程建構之角色、瞭解實驗教育小學原住民族課程發展之歷程、瞭解實驗教育小學文化回應教學之校本課程，此三層面出發，立意取樣屏東縣一所原住民族實驗教育小學，進行對校長、主任、教師的半結構式訪談，以及對個案小學的文件分析之研究。　　進而，依據研究資料與研究討論，彙整出六項結論，分別為：一、原住民族實驗教育校長課程領導之運作，奠基於專業、前瞻、積極、克服、實踐、關懷，發展鏈結部落的文化保存課程。二、原住民族實驗教育課程發展歷程為：原住民族課程文化能量儲備期、原住民族本位課程理念形塑期

、原住民族本位課程願景實踐期。三、原住民族實驗教育小學鏈結各級政府、大學、民間單位、社區、家長等課程資源，推展雙軌學制之文化回應教學。四、原住民族實驗教育課程奠基於正向的部落文化與學校文化之合作，校長課程領導靈活應用策略，共構部落、學校、教師、家長、學生之成長。五、原住民族實驗教育課程建構為引入外部課程資源陪伴學校課程專業成長，並以實驗教育孕育教育創新及學生發展。六、原住民族本位課程與教材，為消弭文化差異，深化學生生命發展、學生生活能力、部落文化傳承、自然生態保育之教育載體。　　最後，針對研究討論與研究結論中之現象，分別對學校、教師、教育主管機關、族語認證機關、各界教師提出建議。

文言文很好用-你一定想用的絕妙好詞(名詞、動詞)：引經據典，言之有物、談吐得宜，提升素養的最快方法。

為了解決揠意思的問題，作者段張取藝 這樣論述：

　　◎荳蔻年華、桃李年華、半老徐娘，都是形容女人年紀，用哪個會得罪人？ 　　◎知識分子必學五經和六藝，分別是指哪些知識和才能？開車和算命也得學。 　　◎想要文筆生動，你得用「動」詞，「採取○○的動作」沒有人味、毫無誠意。 　　◎用十觴不醉代替暢飲，用食肆描述飯館，這樣下筆，食記立刻洋溢文藝氣息。      　　本書由創立超過10年，專門提升國學素養的段張取藝出版社主編， 　　用圖文搭配，加上重點字解說，從例句、翻譯到應用， 　　讓文言文不再像外星文一樣難懂， 　　讀完後你馬上能引經據典，言之有物、談吐得宜， 　　更是領略文學之美、提升素養的最快方法。     　　◎談吐得宜的人，會使用正確

的名詞        　　名詞分為常見名詞和專有名詞，想談吐得宜，你得正確使用專有名詞， 　　像是適合用在社交場合的金蘭之交、青梅竹馬， 　　或是祝賀生日必用的詞語：束髮、弱冠、不惑、知天命， 　　什麼時候用，大家馬上對你印象深刻，你知道嗎？        　　名字是最常見的名詞，光看對方名字，像是伯、仲、叔、季這幾個字， 　　你能判斷他在家排行老幾嗎？能從對方名字猜測父母對他的期待嗎？   　　◎文筆生動的人，「很會」用動詞    　　用來描述人或事物變化的詞，就是動詞， 　　文言文最有趣的，就是同樣一個字（動詞），卻有多種意思，例如：     　　走，可以是快、也可以是慢；慢的叫行走，快的

叫走筆。 　　聞，可以是用鼻子（聞到），也可能是用耳朵聽 （聞名）。 　　指，可以用來針對方向，更是罵人不帶髒字的經典用法（千夫所指）。 　　謝，對方是跟你道謝，還是道歉（謝罪）？敬謝不敏的謝是？   　　◎了解成語的由來典故，作文（和做人）一定得高分 　　為什麼用知音來形容最懂你的朋友？這來自《伯牙鼓琴》的故事。 　　自相矛盾、揠苗助長、掩耳盜鈴……出自哪些典故？ 　　看完原文內容和翻譯，寫作文時，就不怕用錯；社交時，流露你談吐不俗。 　　 　　本書共兩冊，一共收錄143個常用字詞，639句古文翻譯， 　　文末還有文言文用法的實地測驗，現代人該懂的絕妙好詞（動詞和名詞）， 　　就在這一本當中

。   名人推薦   　　「敏鎬的黑特事務所」粉專版主／敏鎬 　　「羊咩老師的追劇國文課」粉專版主／羊咩老師

論金融商品管制與投資人權益之保障-以結構債之交易模式為中心

為了解決揠意思的問題，作者謝宗翰 這樣論述：

衍生性金融商品從原先設計作為避險之工具而問世後，隨著次級市場之需求擴張，許多銀行等金融機構紛紛引進或自行設計各類衍生性金融商品以爭食這日益勃興的市場，但在接連爆發連結構債糾紛之後，我們不禁開始反思，推介這些金融商品之機構與申購者，是否真的對於自己所經手的標的內容有所瞭解，特別是這些金融商品絕大多數都是經過縝密的財務工程包裝、設計下的產物，若參與者對於眼前的標的內容均無所悉，則次級市場恐將淪為精美包裝下之賭場而已，政府對於金融商品市場之管制究應採取放鬆的金融管制，單純仰賴市場自我調節機制以繼續促進金融之創新，又或者該立於保障申購者權益之角度，透過立法、行政之監督，對申購者為進一步之保護

、限制，均是本文所欲探討的議題。 為此，本文首先將就衍生性金融商品為概述，說明次級市場交易標的、交易模式之複雜性，並介紹結構債之本質與其定性，再介紹美國對於該金融商品之管制方式，並說明我國現行法制運作之模式後，提出結論與建議。