新 北市 圖書館 還書 跨 館的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

養心1：消失的生死玦(首刷限量作者簽名金句扉頁)

為了解決新 北市 圖書館 還書 跨 館的問題，作者陳郁如 這樣論述：

睽違五年，繼【修煉】【仙靈傳奇】後， 年度暢銷作家陳郁如，全新奇幻大系！ 跨越生死的世界觀，身歷其境的場景描繪，開啟前所未有的閱讀體驗 ★首批扉頁附有作者簽名及養心金句，值得珍藏★ 　　自古以來，生命逝去後會化為靈心，前往養心池等待重回人世； 　　然而，若一個人生前帶著遺憾、怨恨等負面情緒， 　　靈心便會被帶往名為滯心澤的黑暗沼澤，遭受永恆的禁錮。     　　千年來，滯心澤不斷進犯養心池奪取靈心， 　　傳說滯心澤背後的力量來自上古時代兩塊神祕的玉器， 　　這玉器原有六塊，當它們聚在一起時，具有令亡者復生的強大法力。 　　為了阻止滯心澤的侵犯，守護養心池的使者們苦心探尋， 　　

終於找到三塊玉器與其抗衡，然而最後一塊玉器卻遲遲不知去向。 　　十四歲少女晨欣因為一場意外失去性命。 　　她的靈心來到養心池後，滯心澤的力量突然壯大， 　　令人擔心這一切與消失千年的第六塊玉器有關。 　　正當使者們努力找出騷動背後的原因時， 　　晨欣發現她的靈心裡竟然跑出另一個意識， 　　那意識不僅有自己的想法，更鼓勵晨欣冒險，隻身前往滯心澤…… 【少年天下】系列介紹 　　1. 專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。 　　2. 夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。 　　3. 以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。 　　4. 有深度但無難度，得以思辨的優質文本。 本書3大特色

　　特色1  年度暢銷作家、華文奇幻天后陳郁如，繼【仙靈傳奇】系列後，打造全新奇幻大系。 　　特色2  在極具畫面感與想像力的奇幻世界中，探討生死議題、情感教育與人我關係，內容發人深省。 　　特色3  隨書收錄心理學作家海苔熊設計〈測試你的養心能力〉小測驗，了解自己的情緒指數。 得獎記錄 　　★博客來年度暢銷百大、華文類型作家TOP5 　　★誠品年度最期待作家入圍 名人推薦 　　兒童文學作家．99少年讀書會發起人 吳在媖｜教育工作者 李崇建｜作家 · 導演 李鼎｜知名部落客 村子裡的凱莉哥&小露｜ 　　臺北市永安國小校長 邢小萍｜教育部閱讀推手．基隆市銘傳國中閱讀推動教師 林

季儒｜彰化縣原斗國小教師 林怡辰｜ 　　戀風草青少年書房店長 邱慕泥｜新北市SUPER教師．新北市中和國中教師 孫菊君｜心理學作家 海苔熊｜ 　　閱讀推手．臺中市漢口國中主任 張文銘｜親子專欄作家 陳安儀｜諮商心理師．暢銷作家 陳志恆｜臺北市萬興國小圖書館老師 曾品方｜ 　　新北市丹鳳高中教師．暢銷作家 歐陽立中｜臺中市立惠文高中圖書館主任 蔡淇華｜親職溝通作家與講師羅怡君　 　　齊聲推薦！ 　　【養心】系列除了延續作者原有的奇幻風格之外，更極具細膩的描述，讓書中的魔幻場景，栩栩如生的出現在眼前，想像力之豐富，引人入勝，保證讓少年讀者手不釋卷、欲罷不能！──親子專欄作家陳安儀 　　閱讀好的

小說，孩子可以理解複雜的情感和人我關係，最後覺察自己。這幾年，世界各地充滿紛擾，面對劇烈的變化、不確定的衝擊，大人和孩子都處於情緒波動，郁如老師的《養心》來得正是時候。──彰化縣原斗國小教師林怡辰 　　本書的人物刻劃飽滿鮮明、推理元素讓情節轉折充滿張力，故事中伏筆開展完全出人意表，閱讀的過程中滿是不斷解開真相的成就、驚奇與樂趣，讓讀者看到最後一個標點符號還欲罷不能！──教育部閱讀推手．基隆市銘傳國中閱讀推動教師林季儒 　　情緒教育如此重要，形塑一個得以勇敢面對未來的健康心態，但是我們應該如何與孩子連結，激發他們的共鳴與討論呢？郁如老師的新系列【養心】，不僅貼近青少年的生活，也探討生命教育中

的離別命題、情緒教育與人我關係，正是啟動議題討論的絕佳引擎。──新北市SUPER教師．新北市中和國中教師孫菊君 　　作者擅長以東方元素的宇宙觀，告訴我們東方式的奇幻故事。除了正邪勢力對抗之外，伴隨著親情、友情與愛情的糾葛，透過主角們的齊心齊力，智謀策略，扭轉戰局，闡釋東方最基本，也最神祕的修為。這正是「養心」最珍貴的核心價值。──戀風草青少年書房店長邱慕泥 　　整本書透過精妙絶倫的場景、曲折離奇的故事、角色的衝突或互助，引領讀者探討善與惡、生與死、忠誠和背叛、寬恕和報復。這些人生的大哉問，非常適合正在探索自我的青少年，無論是在家庭之中的親子對話，校園裡的同儕共讀討論，或是一個人的安靜閱讀，

皆為讀者帶來滿滿的勇氣迎向未來！──臺北市萬興國小圖書館老師曾品方 　　◎本書關鍵字：情緒心理、生命教育、情感教育、自我覺察、耐挫力、人際關係 　　◎無注音，適合10歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政 　　◎學習領域分類：語文、社會、綜合活動  

新 北市 圖書館 還書 跨 館進入發燒排行的影片

臺灣公共圖書館區域資源中心服務與使用之研究：以宜蘭分區資源中心為例

為了解決新 北市 圖書館 還書 跨 館的問題，作者鄭子筠 這樣論述：

本研究以使用者利用公共圖書館宜蘭分區資源中心的服務與館藏項目之狀況為研究主軸，並以宜蘭分區資源中心之使用者為研究對象，藉由使用者的回饋，確切檢視並瞭解宜蘭分區資源中心提供之館藏資源及服務是否符合使用者所需。本研究利用參與觀察法與深度訪談法，在宜蘭分區資源中心館方的協助下進行研究，研究結果顯示：一、在公共圖書館區域資源中心八大主題當中，受訪者較偏好借閱「人文藝術」與「多元學習」等主題，最少則為東南亞語系的「多元文化」主題；二、在資料類型方面受訪者偏好使用「圖書資源」，因此館員主要以「借書」與「尋書」之服務項目為最多，且服務態度良好；三、公共圖書館區域資源中心自2013年迄今舉辦過多樣化主題的閱

讀推廣活動活動，不過5位受訪者表示未曾接收到相關活動資訊故未參與活動，顯示出宣傳較為不足；四、對「公共圖書館區域資源中心網站」與「公共圖書館圖書資源共享服務平臺」有基本認知並且使用過的受訪者僅1位，不過經由研究者介紹後，其餘5位受訪者表示有使用意願；五、宜蘭分區資源中心的使用者以15-24歲年輕使用者為主，目的在於使用閱覽空間讀書；而受訪者則以中年使用者（25-50歲）為主，較重視閱覽空間的舒適度；六、受訪者對宜蘭分區資源中心提供之館藏與服務感到滿意，對於使用者而言宜蘭分區資源中心擁有的新書館藏較多，能提供另一項閱讀的選擇，因此宜蘭分區資源中心與公共圖書館應是相輔相成之角色。　　依據本研究結果

提出建議：一、建議宜蘭分區資源中心定期將新收錄與將淘汰之館藏公告給使用者，利用借閱率瞭解使用者之偏好；二、建議宜蘭分區資源中心於閱覽空間適當增設置物櫃與插座，以便使用者放置個人物品與充電使用；三、宜蘭分區資源中心應加強宣傳公共圖書館區域資源中心之閱讀推廣活動、網站與圖書資源共享服務平臺等服務，以知會更多使用者參與及使用；四、建議各縣市之館藏查詢系統與公共圖書館圖書資源共享服務平臺間應做帳號連通之功能，讓使用者可以一站登入，即可使用借閱、預約等服務，增加使用上之便利性；五、公共圖書館區資源中心網站應將「最新消息」與「活動訊息」妥善保存以供查詢與回顧，並期能與公共圖書館區域資源中心社群軟體粉絲專頁

做連結，不再僅是服務平臺之介紹入口。

從讀到寫，林怡辰的閱讀教育：用閱讀、寫作， 讓無動力孩子愛上學習

為了解決新 北市 圖書館 還書 跨 館的問題，作者林怡辰 這樣論述：

願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量， 把孩子帶到我們想像不到的地方。 ─林怡辰　2016未來大人物教育類得主 　　曾經，閱讀，離這群孩子很遠很遠。 　　現在，書籍，是改變孩子生命的起點。 　　過去，是閱讀安頓了林怡辰的身心； 　　如今，她用熟悉的方式，拯救一個個脆弱的心靈。 　　自身成長過程的不順遂，加上常駐偏鄉小校，林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信，閱讀是翻轉貧窮的力量，教育是脫離弱勢的管道。 　　十多年來，致力推動閱讀，說服校長、家長的認同與支持，在網路上募書，寫各種企劃案爭取經費，一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館，為的是讓偏鄉孩子也有開

拓視野的機會。 　　閱讀的能力有了，寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議，包括句子練習、創意心得，利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力，論說文寫作也不再是難事。此外，書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題，包括： 　　＃孩子沒有閱讀習慣，怎麼辦？ 　　＃孩子的專注度不夠，如何改善？ 　　＃孩子唸過就忘了，怎麼辦？ 　　＃孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食，怎麼辦？ 　　＃讀了不太理解，怎麼辦？ 　　＃看了很多書但作文寫得不好，怎麼辦？ 　　＃無法從橋梁書跨越到少年小說，怎麼辦？ 本書特色： 　　4大部隊，自造圖書館：打掃書架、借還書、編書、打字

，從無到有，帶著孩子打造自己的圖書館 　　3個學習段，分齡策展書單：低年級、中年級、高年級，從讀到寫，策劃上百本適齡、適閱書單，讓閱讀為寫作打底 　　10道QA，帶孩子進入閱讀世界：沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……，分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧 　　4組觀察，和你談書：點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響 各界好評 　　學者專家、翻轉教師、圖推教師，齊聲推薦 　　│學者專家│ 　　呂瑞蓮　交通大學圖書館館員 　　柯華葳　國立清華大學 教育與學習科技系講座教授 　　陳昭珍　國立台灣師範大學圖書資訊學研究所優聘教授兼教務長 　　葉丙成　

無界塾創辦人／PaGamO執行長 　　賴苑玲　台中教育大學區域與社會發展學系兼任教授 　　│翻轉教師│ 　　施信源　台北市龍埔國小老師、親子天下教育創新領袖 　　洪旭亮　「教育噗浪客」共同創辦人 　　張輝誠　「學思達教學」創始人 　　陳清圳　雲林縣古坑鄉華南國小、樟湖國中小校長 　　溫美玉　台南大學附設實驗小學教師 　　劉安婷　TFT「為台灣而教」基金會創辦人 　　藍偉瑩　均一師資培育中心執行長 　　蘇明進　台中市大元國小教師 　　│圖推教師│ 　　李佳茵　台南市龍潭國小教師 　　李貞慧　高雄市立後勁國中英語教師暨圖書推動教師 　　陳權滿　嘉義市港坪國小導師兼任輔導教師 　　彭遠芬　台南市

建功國小教師 　　黃尹歆　高雄市福山國中國文老師 　　劉怡伶　宜欣國小閱讀教師106年、台中市SUPER、教師天下雜誌閱讀典範教師 　　──依姓氏筆畫排序 　　怡辰談閱讀與寫作，是建立在獨特之生命體驗與感悟。每做一事，都帶著如斯熱情，在挫折中見其毅、在克難中見其智、在挑戰中顯其勇氣、在細膩中明其細心、在實踐中看出她對學生深切的愛與關懷。──張輝誠 　　如果你以為這本書只是談閱讀，你錯了，它談的是全盤性的教學策略。如果你以為這本書只是談教學，你又錯了，它更是在談一個老師在教學生涯的成長歷程。 　　看完這本書，你將會更有信心去面對你班上的那個一直讓你揪心卻找不到方法幫助他的孩子。看完這本書你也

將更有信心去面對鏡子中逐漸失去教學自信風采的自己。──葉丙成 　　怡辰，義無反顧的面對各類學生，沒有藉口的修改、再修改教學，目標就是學生要喜歡、要會讀寫。全書感人又具說服力。──柯華葳 　　這是一本生命導讀的書，怡辰用內心最溫柔與堅定的力量，去克服種種困難，讓不可能化成可能，其實這就是老師的天職。──陳清圳 　　因為閱讀，讓怡辰更看見自己。在這本《從讀到寫》一書中，讀到早年的怡辰因家中經商失敗與初任教師時遭逢兩次極大的人生困頓。但從閱讀中，一次次的反思與調適自我，讓她有力量面對這些課題。這些經歷最終皆化為溫暖的春風，分送更多生命養份給予她所接觸的每位孩子。──蘇明進

民眾對鄉鎮圖書館服務需求及滿意度研究：以宜蘭縣礁溪鄉立圖書館為例

為了解決新 北市 圖書館 還書 跨 館的問題，作者戴淑君 這樣論述：

本研究旨在瞭解礁溪鄉民眾使用礁溪鄉立圖書館情形及各層面的分佈狀況、瞭解使用圖書館的服務需求、探討民眾對圖書館的滿意度以及圖書館的整體服務是否符合時代的潮流趨勢，以為礁溪鄉立圖書館提出實質的改進作為之建議。 本研究採問卷調查法，以礁溪鄉民眾為研究對象，針對館藏資源、空間設備、館員服務、推廣活動及整體滿意度五大構面進行探討、分析。資料蒐集方式以隨機抽樣實施，以實體紙本及網路問卷進行調查。回收234份有效問卷，再以敍述性統計、獨立樣本ｔ檢定、單因子變異數分析及雪費事後比較等統計分法進行資料分析。研究結果分述如下：一、使用礁溪鄉立圖書館的性別分佈女性多於男性，各學歷程度以大學學歷所佔的

比例最高。二、礁溪鄉民眾以每個月到圖書館一次的使用率是最高的，其使用圖書館主要目的為借還書。三、礁溪鄉立圖書館所提供的五大構面服務滿意度裡，以館員服務之評分最高，館藏資源之評分為最低。四、礁溪鄉立圖書館提供民眾的服務滿意度不因民眾背景不同而有所差異。 最後依據研究結果提出相關建議，以作為圖書館管理經營及未來研究者之參考。