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如何養出「好學生」—台灣教育脈絡下的文化資本、社會資本與慣習

為了解決朝陽科技大學學測錄取分數的問題，作者葉書宏 這樣論述：

本文旨在重探台灣升學制度脈絡下的文化資本。過去台灣關於文化資本的探討多以量化研究為主。受限於國內既有資料庫的限制，多半採用形式化文化資本（objectified cultural capital）作為測量指標。然而在升學測驗普遍採用標準化多選測驗（Multi Choices Quiz test, MCQ test）的情況下，品味與文采在被「公平」的測驗所屏蔽掉。本文以深度訪談為主，訪問國內排名前段的大學生家庭教養過程與求學經歷，欲重新探查國內教育脈絡下適用的文化資本。研究結果發現：1.學齡前的識字能力是影響國小成績的關鍵，優勢階級藉由限制孩童早期的娛樂以及增加念書的正向回饋，協助孩童提早掌握

國語文的閱讀能力，養成對於完成功課、複習的身體慣習。2.國中以後，家庭透過社會資本與經濟資本幫助子女進入明星國中以及特殊班級。升學國中聚集了課業能力與身體慣習程度相當的學生，方便老師控制課堂秩序和超前進度幫助複習。3.基本學力測驗扮演了「隱形分流系統」的角色，透過學科能力的判定，不僅分化了高中生與高職生，同時也分化了「明星高中」與「社區高中」的學生。明星高中在教學上往往教的超出課本既有範圍許多，特別是針對考試準備的變化題型。落入中後段高中的學生除自信心較低之外，老師的教學也侷限在教科書本身，而無法配合考題變化教學。我國教育脈絡下的文化資本是一種透過身體的規訓，培養對於「讀書」的慣習。雖然多選測

驗題型屏蔽了品味、文采等看似與階級緊密扣連的資本，但是這些對於身體的規訓技術也是文化資本的一種，特別是軍公教背景的家庭最為嫺熟這些技術。同時我也要指出，文化資本受到升學與考試制度的限制與形塑，它既是階級分化和宰制的資本，同時也是教育制度當中所要求的「能力」。我們一方面要避免以單一的文化資本宰制了不同科系、興趣、能力的學生；另一方面，我們也應該思考在追求「公平」之外，我們又培養了學生怎樣的能力。

影響軍事院校學生選系關鍵因素之研究-以陸軍軍官學校為例

為了解決朝陽科技大學學測錄取分數的問題，作者林耕宇 這樣論述：

在國軍員額被大量精簡的時空環境下，培育高素質的未來基層軍官幹部，是軍事院校當今最重要的議題，陸、海、空三軍的「軍官學校」（簡稱三軍官校）即為培育優秀國軍人才的搖籃之一。然而，在三軍官校現行實施延後分流的制度下，每位軍校生要如何選擇適合自己的學系（組）？各學系（組）要如何招收適才適所的學生？學校如何決定未來辦學的政策？以上種種對於三軍官校皆是相當重要的議題。軍校生能選擇適合的學系就讀，除了可以發揮所長，使軍事教育資源達到最佳化運用，亦足以奠定個人未來軍旅生涯的發展。因此，本研究的目的是以陸軍軍官學校為例，建構軍校生選系評估模式，藉以瞭解影響軍校生選系的關鍵因素，並探討不同人口變項對選系因素的差

異，提供相關單位參考運用。本研究首先透過文獻探討初步歸納出軍校生選系的評估準則與要素，再運用修正式德菲法（Modified Delphi Method）專家問卷調查及SPSS 18.0統計軟體，分析並修正評估準則、要素與層級結構，使其達到收斂及一致性，讓問卷內容得以完善，共歸納出四項評估準則「個人因素」、「人物影響」、「學系特色」與「聲望評價」，以及二十項評估要素。後續針對目前就讀陸軍軍官學校正86期大一的軍校生實施層級分析法（Analytic Hierarchy Process）正式問卷調查，運用Super Decisions決策軟體計算出各準則及要素之相對權重與優先順序。研究結果發現，在「

個人因素」準則方面，最重要的要素是「興趣及動機」；在「人物影響」準則方面，最重要的要素是「同儕或朋友」；在「學系特色」準則方面，最重要的要素是「畢業門檻」；在「聲望評價」準則方面，最重要的要素是「友善環境」。另外，運用單因子多變量變異數分析（One-Way Multivariate Analysis of Variance）針對不同人口變項對四項評估準則之間的相對權重進行檢測，發現其差異性並不顯著。然而，在評估要素之間的相對權重比較方面，研究發現男性學生較重視同袍情誼，女性學生較聽從學長姐的建議；成績排名前段的學生較重視父母及親友給予的建議，排名中段學生則是較重視同學意見，排名後段學生較易受學

長姐意見的影響。上述結果將提供學校主官（決策者）、學系主管（系主任）、以及未來的新鮮人（大一學生），在辦學方向、招生事務及選系模式上有明確的參考指標。