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林森國小網頁的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦宇文正寫的 負劍的少年 可以從中找到所需的評價。
亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 林彥廷所指導 石艾倫的 「培養戶外探索教育人才」：以攀樹為例 （2021），提出林森國小網頁關鍵因素是什麼，來自於戶外探索教育、攀樹、丙級攀樹教練。
而第二篇論文國立臺南大學 音樂學系音樂科教學碩士班 鄭方靖所指導 林秀榮的 《兒童歡唱》曲集I&II內容分析及數位資料庫建置之研究 （2019），提出因為有 教會主日學、兒童歌曲、聖詩、音樂資料庫、歌謠內容分析、音樂教材內容分析的重點而找出了 林森國小網頁的解答。
負劍的少年
為了解決林森國小網頁 的問題，作者宇文正 這樣論述：
一顆種子種在泥土裡，埋藏幾十年才抽芽，但我有耐心，等待； 等待屋頂上的少年，以一顆劍心，一枝睿筆， 喚起記憶中所有柔軟細節，燐燐發光…… ★作家郭強生、作家何致和、詩人許悔之 俠義推薦！ ★臉書文學輕經典，眾家文友俠客神回覆，江湖情意，盡在字句劍影中！ 「一隻隻黑色蝙蝠，在我過分蒼白的青春時光裡飛過…… 回首掇拾記憶裡的碎片，竟發覺那些碎屑，隱隱閃著澹淡澤光。 我以書寫重回那些現場，才憶起自己是真正快樂過的。」──宇文正 如閃電捕捉生命過往、生活周遭瞬息變化的景色； 如暗房突然閃爍的明室、記憶雲層瞬間凝結的雨珠， 那些以為遺忘，卻又明亮光芒的往事
，負劍的少年全都記得。 兒時的眷村生活、愛情初初萌芽的少女心、工作崗位奮戰的夥伴、編輯台上流轉的各色人馬、捷運上偷聽人說話、旅行中行走的二三事……宇文正細密為記憶添色，輕巧為時光織衣，拒絕長大的彼得潘，僅僅以各種臉孔──cosplay也好（譬如在屋頂上裝扮成負劍少年），寫作也罷（譬如每日在臉書中鑄打小金魚般的書寫）──尋找隱藏在心中皺摺裡，暖暖發光的記憶，記起從前是真正熱熱痛痛的快樂！ 負劍少年，笑看人間── ／純真年代，在眷村的無事下午 「大哥放下他的功課，來幫我著色，那情景竟然到今天還歷歷在目。我完全明瞭訓練一個人負責任的重要，可是，人生擁有一些賴皮的時光，真的就是時
下被說爛了的所謂『小確幸』。」 ／閣樓上的女孩，玩耍著紙娃娃 「外婆家有個小閣樓，屋頂上留一個小小的天窗，我常從那天窗張望天空、雲的移動。如今回想，如果有人從屋頂外的天窗朝內看我，大概就像看關在動物園隔著透明玻璃的小老虎吧。」 ／兒時扮俠客，少時自稱宇文正 「負劍的少年那年十七歲，讀完所有金庸小說，以為自己是令狐沖。他跟同學瑛瑛兩人，裁出一襲白衫，製履、作劍，毛線束成烏髮，裝束妥切，飛上屋頂，啊！英姿颯爽……」 ／大學宿舍裡，四個女孩的嘰嘰喳喳 「『妹睡了嗎？』『這麼好睡，真是快樂小天使！』啊，若能乘坐時光機，我最想回去的時間點，就是這個時刻。重新領受這輕聲感懷生
在人世的寧謐夜晚，幾個純淨的女兒心。」 ／關於老花眼、勤跑醫院、以及輕熟年 「『長官，窗子太高了！』『不，他們瞻望歲月。』」──商禽〈長頸鹿〉 ／住左邊，住右邊，社區街坊大小事 「社區湖畔的樹叢，據說有老鷹的巢，經常能見到老鷹在附近天空滑翔……在這裡一住十來年了，所見的老鷹還是當年那幾隻嗎？」 ／爸爸，兒子，有時還有小狗寶寶 「用腳跨年的小孩如今已長成了少年，在歲末給了自己一個一二‧七公里的長征，以腳丈量過往一年的自己。未來，他是否也將以腳踏實丈量這個世界，丈量自己的人生？」 ／在工作中我們都是一班苦難的馬戲團 「『不要常喝醉好嗎？』那是我對他說的最後一
句話。民國七十七年，他是我所知道第一個丟下工作跑去拍反核運動的攝影家。我不知道他到哪裡去了。」 ／文友聚會之我參加了換鞋俱樂部 「『我的鞋也被穿走了。』隱地先生輕輕地說，看來比我淡定得多，他一點也不煩惱，隨遇而安穿上留給他的那雙黑鞋，好像常常有人穿走他的鞋似地。」 ／彩虹在字上跳舞 「之後的一個週末寫週記，我寫阿璧去世了。噙著眼淚寫阿璧在病床上一張一張讀我買給她的書卡，我離開時，她又喊我回頭，很溫柔地叫了一聲：『小班長！』……原來，寫下切身的情感就是這樣一回事。我忽然好像懂了。」 名人推薦 「對抗時間與記憶的流逝，一直是寫作者自詡的天職。瑜雯是以芭蕾舞般的輕盈碎步，
一腳尖一腳尖踏在那些不可逃避的生老病死之上。……以同理心將人性弱點轉成人生中的莞爾插曲。但是，再怎麼笑看癡歡與無邪，我們每個人都被時間推著走，上一刻的我們與這一刻的我們就是生命中各自的時空了，再也無法交換或替補。」──郭強生（作家） 「宇文正宛若文字武林中的俠女，以絕世輕功和精闢無比的點穴功夫行走臉書江湖。閱讀她的文章，有時被點中笑穴，有時被點中哭穴，完全沒有閃躲避開的機會。不得不說，有些工夫真的是偷學不來的呀。」──何致和（作家） 「宇文正這本書，讓我想到一九五○後期到六○年代乃至七○初期出生的人，許多共同的時代氛圍與記憶，甚至，那段時間的光影和氣味，都歷歷井然。……像一齣動畫，
充滿各種故事和聲音，你方唱罷我登場，什麼都有，或許你我，也在其中。」──許悔之（詩人）
「培養戶外探索教育人才」：以攀樹為例
為了解決林森國小網頁 的問題，作者石艾倫 這樣論述：
攀樹運動是一種在大自然裡從事的體能活動，並觀察多樣自然生態，感受到大樹所蘊含蓬勃的生命力，學習與大自然的相處之道所帶來的效益是相當多元，近幾年在臺灣攀樹在戶外探索教育是新興活動，本研究主旨推廣攀樹戶外探索教育及丙級攀樹教練考照之技巧與實作技術面的提升，本篇研究從實務角度探討臺灣丙級攀樹教練發展現況及業者分析，供愛好戶外探索或相關人員學習基礎及入門參考，攀樹技術水準提升，以利丙級攀樹教練之考取。攀樹技術應用層面非常的廣泛，幫助人類研究樹冠層生態環境永續發展，並探索大自然界的奧秘，臺灣落實丙級攀樹運動的教練制度，將攀樹運動的種子播種深耕於臺灣，在市場上發展潛力讓人期待。根據本研究結論歸納發現與反
思，後續對未來提出相關實務之具體建議。
《兒童歡唱》曲集I&II內容分析及數位資料庫建置之研究
為了解決林森國小網頁 的問題，作者林秀榮 這樣論述：
本研究目的是對《兒童歡唱》曲集I、II冊內的420首曲目，進行歌詞及音樂內涵的分析；並將分析結果架設網站建置數位資料庫，藉以提供教師在主日學詩歌教唱時查詢曲目使用及教學運用之參考。 本研究主要採用內容分析法的質性研究，分析包括歌曲的基本資訊（編註、樂譜形態、調、音階調式、節奏要素、歌詞主題）；及考量教材難易度的項目，包括歌詞內涵（辭彙與詞易深淺、歌詞與旋律配合一致性、篇幅）與音樂內涵（音域、唱名音組、音程狀況、節拍、小節數）；並輔以簡單的量化歸納整體曲集各項目情形。本研究透過專家效度、評分者信度、三角交叉檢核，進行信效度控制。 由於歌曲並非隨機抽樣，無法進行推論，只能對這420首
曲目做出以下結論：一、《兒童歡唱》曲集I、II冊之歌詞及音樂內涵分析結果：在歌詞內涵上以「教會與信徒生活」的題材最多。音樂內涵方面，多數曲目為大調音階，「音域」介於4～11度。曲目取材上，大多為歐美聖詩風格，少數為世界民謠及國人創作的曲目。 曲譜資源上，所有曲目皆有數字簡譜（大部分曲目附有五線譜伴奏或和弦標示）。在兒童主日學詩歌教材選用上，可根據歌詞宗教教育（主題/題材）、音樂教學用途的需要（難易分級）二方面的考量選擇適合的曲目。曲集豐富的歌詞內涵在宗教教育層面，可作為兒童認識基督信仰及教會文化的教材。二、《兒童歡唱》曲集I、II冊數位資料庫之建置是以Python的網頁伺服器引擎”Flas
k”開發而成，網頁中之「歌曲總表」、「項目檢索」可供查詢教學上使用的曲目，並提供「建議教學用途目錄（分類/難易分級）」。網址為http://joyfulsinging.online/。 最後根據研究結果提出對主日學老師、出版社、主日學詩歌網路資料庫的擴展、未來相關研究的建議。