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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林志哲所指導 杜海寧的 讀者劇場融入教學對學生英語學習動機及學習成就之影響 （2018），提出林森國小電子書關鍵因素是什麼，來自於讀者劇場、英語學習動機、學習成就。
而第二篇論文玄奘大學 中國語文學系碩士在職專班 陳弘昌所指導 王淑玲的 《搜神記》歷史災異雜記研究 （2009），提出因為有 陰陽五行、天人感應、讖緯思想、災異的重點而找出了 林森國小電子書的解答。
讀者劇場融入教學對學生英語學習動機及學習成就之影響
為了解決林森國小電子書 的問題，作者杜海寧 這樣論述：
本研究旨在探究讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習動機及學習成就之影響，因此本研究具體的研究目的有：(1)探討實施讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習動機的影響；(2)探討實施讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習成就的影響。本研究採用準實驗研究法，研究對象以臺北市某技術型高中餐旅群二年級學生共72人為樣本，一組為實驗組，接受「讀者劇場」，人數為34人；另一組為對照組，接受「傳統講述式教學」，人數為38人。兩組學生在進行為期8週，實驗後，針對前、後測之英語學習動機量表與英語成就測驗進行資料處理與分析與討論。研究結果如下：一、 實驗組學生在實施讀者劇場後，在外語學習興趣、學習信心、同儕凝
聚力與整體英語學習動機有提升；控制組在維持傳統講述教學模式下，除了外語學習興趣有提升外，在學習信心、同儕凝聚力與整體英語學習動機則沒有差異。實驗組學生的英語學習動機顯著高於控制組，顯示讀者劇場可提升技術型高中學生的英語學習動機。二、實驗組學生實施讀者劇場後，學習成就有所提升，控制組學生在維持傳統講述教學模式下，學習成就亦有提升。然而，實驗組成績顯著高於控制組，顯示實施讀者劇場教學可有效提升技術型高中學生的英語學習成就。
《搜神記》歷史災異雜記研究
為了解決林森國小電子書 的問題，作者王淑玲 這樣論述：
本篇論文以「災異」的角度來審視六朝志怪小說代表作《搜神記》，探析其「歷史災異」質素。共分六章：第一章為緒論。敘述研究動機、文獻探討、研究範圍與方法、研究目的。第二章為《搜神記》蠡探，探討魏晉南北朝時期六朝志怪說產生之原因及《搜神記》作者生平、創作動機、內容及價值與影響。第三章為《搜神記》中災異思想探源。第一節探討災異思想的發源與演變。第二節解說漢代災異思想的歷史背景與傳承。第三節則探源干寶的災異思維。第四章、第五章皆為《搜神記》歷史災異雜記之探析。但第四章探討的內容為自然災害、動植物災害發生事例，並分成三節分別探討自然災異、植物災異、動物災異發生狀況、附會對象與其政治背景。第五章探討的是人類
災異發生之事例，並分成三節分別探討人類身心變形災異、服妖災異、器物災異發生狀況、附會對象與當時政治背景。第六章為結論，歸納出《搜神記》中歷史災異雜記多有政治意圖，其所採記之事，或對連年天災有所焦慮，或對女子專政有所憂懼，雜記中又屢屢表現出不認同胡族文化的態度；這些都是《搜神記》災異雜技的政治意圖。