樸英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

全球英文寫作經典：風格的要素

為了解決樸英文的問題，作者WilliamStrunk 這樣論述：

眾多知名作家、中外英文老師、各領域產業大師一致推崇全球千萬讀者見證的英文寫作書經典原版．全新呈現 用英美人士的不朽經典　學習正統的英文寫作知名作家、專業人士、英文母語人士都在看的英文寫作書你怎能不讀！ 　　買其他英文寫作書之前，一定要先買的經典！ 　　美國康乃爾大學英文系教授威廉‧史傳克（William Strunk Jr.）於1918年發行了最初版的《風格的要素》，旨在提供學生方便參考用的指南，內容包含基本文法、寫作的基本方向以及易犯錯誤（常見誤用字詞及常拼錯的單字）等，以具體簡要的條例提醒英文寫作者，字字句句都應斟酌焠鍊，以求作品流暢易懂又鏗鏘有力。 　　1959年，史傳克的學生著名

散文作家懷特（E. B. White）將師作重新編修、補充後出版，一上市便名列暢銷榜，問世至今，歷久不衰，全球暢銷逾千萬本，至今仍穩居當代文庫（the Modern Library）非小說類百大好書前二十五名，成為英文界的傳奇。教授或作家將其列為英文寫作的必讀書目，非英文研究的專業人士，包含新聞、經濟、生物、法律、科學等領域的專家，也視其為常備參考書。 　　此書問世雖已將近百年，卻絲毫無損其實用參考價值，書中諸多規則早已深植標準英文寫作教程的基本規範，許多寫作指南也都引述並推薦此書，如驚悚大師史蒂芬‧金的《史蒂芬金談寫作》（On Writing: A Memoir of the Craft）、

金澤（William Zinsser）的《論優良寫作》（On Writing Well）、《美聯社新聞寫作指導》（The Associated Press Stylebook）或《巴倫新式SAT應考準備手冊》（Barron’s How to Prepare for the New SAT）等。《風格的要素》可以說是所有英文學習者必讀的英文寫作經典。 　　不只是寫作指南，更是具跨界影響力的風格經典！ 　　《風格的要素》在知名兒童文學作家E. B.懷特的誠摯推崇並加以編修後，已名列《時代》雜誌百大最具影響力非小說類英文書，足見其超越形式的核心影響力！ 　　．華人經濟學大師張五常、國際知名華人天文學

家徐遐生強力推薦學子閱讀　　．Google首席Java架構設計師Joshua Bloch推薦程式設計師必讀　　．Yahoo資深JavaScript架構設計師Douglas Crockford用《風格的要素》談程式設計中化繁為簡、點石成金的基本要素　　．《網站企畫成功術》作者Christina Wodtke說：風格的要素即設計的要素！　　．暢銷飲食作家Michael Ruhlman效法《風格的要素》寫出《完美廚藝全書》　　．《邏輯力：邏輯思考的入門書》作者D. Q. McInerny極力推崇 本書特色　 　　★ 英文母語人士都在讀的英文寫作書，有助拋開中文思維的冗長繁雜，寫出精確清晰的正統英文寫

作　　★ 眾多名家推薦，經典著作，真金不怕火煉　　★ 中文翻譯版與英文原版二書合一2 in 1，一邊學習英文寫作，一邊增進閱讀能力！　　★ 特殊細長尺寸，單手翻閱不費力　　★ 側幅仿照字典依序排列規則編號，參考查詢極為便利　　★ 內頁雙色印刷，以顏色及圖示突顯書中欲強調的重點　　★ 文法寫作名師專業審訂，解說書中較難理解的寫作觀念和文法的演進，便於自學讀者參考　　★ 與同時出版的《風格就是你》搭配閱讀，更能了解書中各項規則之精髓 作者簡介 威廉‧史傳克（William Strunk Jr. 1869-1946） 　　康乃爾大學英文系教授，全球暢銷英文寫作經典《風格的要素》原作作者。德國移民第三

代，自幼接受英德雙語教學，熱愛語文，精通法文、拉丁文，專精文學、文字學、文法學等。另著有《英文格律》，編註《戲劇論文集》、《山謬．強森研究文集》等多部文學作品和莎士比亞戲劇作品，晚年協助其子翻譯音樂學界權威著作《音樂史料讀本》。曾受米高梅公司之邀擔任電影《羅密歐與茱莉葉》文學顧問。更多關於史傳克教授與懷特的生平事蹟與風格精神，可參考《風格就是你》一書。 譯者簡介 許智雅 　　長榮大學翻譯學系碩士在職專班、文化大學廣告學系畢業，具備教育部中英翻譯能力考試英譯中證書

樸英文進入發燒排行的影片

運用責任漸轉模式（GRR模式）以實踐學習者中心教與學之個案研究—以六年級國語文領域教學為例

為了解決樸英文的問題，作者洪千惠 這樣論述：

為協助學生於教育以及生活之中展現真正的能動性，成為夠面向未來的學習者，以探索複雜且不確定的世界，須以學習者為中心思考教與學的議題。然而，實踐以學習者為中心的教與學時，於重新分配學習責任此一重要區塊，卻是教師們感到棘手之處。責任漸轉模式（GRR模式）為一系統性的教學架構，強調透過學習責任的漸次遞轉，協助學生具備能力以承擔完全的學習責任，正可為此一困境提供解方。本研究聚焦於探究傳遞移轉學習責任的歷程，透過參與觀察、訪談與文件分析等方式，先分析個案班級將GRR模式融入國語文領域教學的歷程脈絡，再整合既有的理論架構，繪製出能適應台灣課堂文化之在地化GRR模式運作架構，以提供未來實務教學與學術研究所用

。本研究之結論可歸納為：一、在GRR模式的融合規劃方面：從整合中著手，從主題中規劃。二、在傳遞學習責任的建置系統方面：在變化中推進，在系統中傳遞。三、在順暢模式運作的教學策略方面：在有效中運作，在順暢中遞轉 。四、在發展責任的教學啟示方面：在過渡中推進，在行為中加強。五、在運作架構的繪製發展方面：在進程中演變，在整合中運轉。