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神話實驗室1+2獨家套書

為了解決民族國小網站的問題，作者王文華 這樣論述：

20種文體形式x 20篇改編英雄故事 最會玩故事的鬼才、金鼎獎作家 王文華 如何才能成為英雄呢？ 情報局解密檔案、研究報告、實況報導、短篇圖文小說、散文詩…… 一起破解英雄的祕密，邁向英雄之路！ 　　【神話實驗室1：神啊！告訴我世界的真相！】 　　世界是怎麼來的呢？人類是怎麼誕生的？ 　　神仙都是長生不老的嗎？火是怎麼來到人間的？ 　　一星期為什麼有七天？人可以嫁給星星？ 　　如果可以和女媧見面，你想問她什麼問題呢？ 　　歡迎光臨神話實驗室，這裡沒有「很久很久以前」的故事…… 　　讓我們穿越時空，回到神話發生的現場， 　　與全世界的神話人物面對面， 　　認識世界與萬物的起源，了解世界文

化的開展！   　　*每篇附有【打開神話說亮話】，補充神話相關知識！ 　　【神話實驗室2：天啊，這樣也算是英雄？】 　　古今中外英雄百百種，到底英雄應該是什麼模樣呢？ 　　歡迎光臨神話實驗室，這裡有世界各國的英雄人物嘉年華， 　　無論是所向披靡的雷神索爾、女英雄貞德、帶領以色列人出走的摩西， 　　他們開天闢地、阻擋怪物所向無敵，還有戰勝死神的英雄， 　　究竟是怎麼辦到的？ 　　讓我們穿越時空，回到英雄故事發生的現場， 　　見證英雄事蹟，破解英雄的祕密， 　　成為下一個超級英雄！ 　　*每篇附有【打開超級英雄檔案】，補充英雄相關知識！ 　　◎本系列共2冊 　　神話實驗室1 ：神啊，告訴我世

界的真相！ 　　神話實驗室2：天啊，這樣也算是英雄？ 　　【樂讀456】系列介紹 　　【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。 　　系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。 　　故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事

打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。 　　Ｖ【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力 　　【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力 本書特色 　　1.告別「從前從前」，翻轉神話故事想像：多元故事表現方式，打造新型態神話故事！ 　　2.蒐羅世界各國神話：從北歐到波斯、東方到西方，蒐集各地神話故事，一網打盡！ 　　3.多元形式提供創意寫作能量：每一篇形式皆不同，讓你知道故事也有許多種形式！ 各界好評 　　王淑芬（童書作家） 　　林哲璋（童書作家） 　　陳安如（作文老師）

　　曾品方（教育部閱讀推手） 　　馬雅人（FB馬雅國駐台辦事處大使） 　　陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會  創會理事長） 　　很久很久以前就按讚推薦 　　古老神話，被王文華這個「說故事大王」以「八道」厲害功法重新詮釋。哪八道呢？除了「古今交流道」，其他七個請自己想。～王淑芬／童書作家   　　思辨的能力來自點滴累積的閱讀實力，看王文華老師用現代的語言講述古老的故事，讓神話現代化，讓英雄的故事成為孩子談天的話題！～陳安如／作文老師 　　再也不擔心孩子看不懂神話故事，因為有文華老師的幽默機智，循循善誘。從地理、氣候、物產來解析神話，讓孩子在有趣的故事裡，學到運用背景知識來提高理解力。～曾品方／

教育部閱讀推手 　　王文華老師說神話，不再是從「好久好久以前」開始說起。他將世界不同民族的神話要素，串聯成一個新的神話故事，給讀者非常美好、充滿想像力的閱讀經驗。～馬雅人／FB馬雅國駐台辦事處大使

民族國小網站進入發燒排行的影片

社群媒體連載輕小說使用動機對體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度之影響

為了解決民族國小網站的問題，作者紀錦嬑 這樣論述：

因數位科技產業發達、出版業的式微、民眾普遍環保意識提升，再加上人們的互動模式轉變，如今紙本文字與圖像大多跳出傳統紙本書頁的框架，逐漸轉以數位化（如電子書、有聲書、影音動畫等）形式呈現，其中含有「萌要素」與「遊戲式寫實主義」（ゲーム的リアリズム）的輕小說是青少年們重點購買的讀物，且大多以連載的方式吸引讀者持續關注；出版業者透過複合式媒體的方式將商品書籍對消費者進行體驗行銷，進而達到與不同階段的顧客及潛在顧客的開發與溝通。本研究以社群媒體連載輕小說進行分析，探討社群媒體使用者的使用動機，對於社群媒體連載輕小說的體驗是否會影響讀者的忠誠度。研究採取問卷調查法，透過Schmitt提出的體驗行銷概念與

Sheth, Newman and Gross 所提出的消費價值模型概念與作社群媒體連載輕小說問卷構面，探討社群媒體連載輕小說的體驗行銷、體驗價值及顧客忠誠度的相互關係。結果顯示多數的受測者為娛樂目的而使用社群媒體，有多年數位閱讀經驗與閱讀頻率高的受測者，皆認同社群媒體連載輕小說是良好的娛樂工具；讀者對於社群媒體連載輕小說的體驗行銷、體驗價值與忠誠度有顯著相關，影響讀者是否願意訂閱或閱讀社群媒體連載輕小說的關鍵來自於在閱讀的過程中所產生的「情緒」，以及作品是否能夠讓讀者產生「社會性的連結」。本研究結果可作為出版業者或是創作者對作品的行銷企劃略之參考。

我們想去的地方

為了解決民族國小網站的問題，作者張琉珍 這樣論述：

「以前上班只要隨身攜帶兩張紙：彩券&辭職信，現在要多帶這一本！」 韓國讀者感同身受齊聲淚推   這個世界舒適又美好， 為何我們卻像生活在懸崖上？   　　★上市一天立即四刷！ 　　★韓國最大網路書店Yes24「2021年度之書&年度作家」雙冠王 　　韓國文壇怪物新人張琉珍，引發上班族百倍共鳴的超現實小說   　　即將奔三仍背負學貸， 　　績效評等總是「普通」、看不到希望的三個年輕人， 　　因緣際會抓住了虛擬貨幣「以太坊」作為人生最後的逃生之路， 　　她們在虛擬世界裡作的致富夢，有可能成真嗎？   　　在韓國文壇被譽為「引領新世代的韓國文學代言人」以及「怪物新人」的張琉珍，於

第一部作品《從此好好過生活》發表時，因瀏覽及分享次數超過四十萬癱瘓出版社網站，一舉取得文壇與廣大讀者的熱愛。她曾在IT公司任職多年，寫作風格獨特，對韓國職場上的觀察比任何人都來得敏銳，這讓她小說中的職場設定更加真實、對話令人心有共鳴，同時兼具幽默感與極佳的節奏感，讓人讀來精彩暢快。   　　張琉珍在本作中，將目光轉向現下流行的「虛擬貨幣」，以出身平凡、背負學貸、沒有富爸富媽的三位月光族女主角，因為接觸到2017年時剛起飛的虛擬貨幣「以太坊」，馬上品嚐到投資急速飆漲的甜蜜滋味，進而義無反顧地投身虛擬貨幣的世界。張琉珍以輕快的筆觸帶領讀者隨著三位女主角，體驗如坐雲霄飛車般的緊張心情，一面反映出新世

代對投資抱有的更寬廣的想像與信心，一面拓展了自己的寫作世界，再次吸引讀者的視線。   　　＃故事大綱 　　「這世上哪有好公司？」 　　「辭職就是上班族最好的補藥！」 　　「只靠薪水是不夠的，我們需要更多的錢！」   　　瑪龍製菓公司零食部的鄭多海、採購組的江恩祥、會計組的金智頌，三人同樣即將滿三十歲，在家裡，沒有父母的經濟支援，各自背負著貸款；在公司，她們都不是公開招聘入社因而受到較差的待遇，績效評等也總是「普通」，擔心著自己的人生無論再怎麼努力都不會成功……   　　偶然的機會，她們發現彼此具有許多共通素質，在公司裡成為了無話不說的好閨蜜。某一天，總是冷靜理智的恩祥忽然心情非常好，多海及智頌

好奇一問，才得知恩祥因為投資虛擬貨幣「以太坊」賺進一大筆錢。恩祥以「像我們這樣的人，只有這條出路了！」鼓勵閨蜜和她一起投資，卻遭到智頌強烈拒絕，反對虛擬貨幣這種看不見實體的東西。   　　多海則選擇了和恩祥坐上同一台雲霄飛車，每天隨著以太坊的價格漲跌，心情大起大落。接著，恩祥提議用投資以太坊賺的錢，三人一起去濟州島玩。儘管是第一次的閨蜜旅行，途中卻因以太坊價格飆漲，連多海的虛擬帳戶總額都突破了一億韓幣！嚐到史無前例的甜頭之後，唯一沒有投資的智頌因此大發雷霆，認為她們忽視了一同旅行的意義，只專注手機裡的虛擬數字──她們三人的友誼會就此產生裂痕嗎？以太坊的價格還能持續飆漲嗎？最後三人的工作、生活、

戀情、金錢又會如何呢？   　　＃作者的話 　　「希望大家都能透過這本書，享受到如滾滿糖一般，甜蜜滿滿的閱讀體驗。」──張琉珍   　　韓國知名饒舌歌手Dok2有一句歌詞說：「你覺得我會搞砸嗎？」我想要寫一個懷著此般探問的主角的小說。二十幾歲我在IT產業上班時，發薪日是25號，但通常15號的時候，我的錢就已經用光了。生活實在很苦，但小說家這種職業的優點是，只要有鍵盤和螢幕就可以創造出任何故事，所以我想寫一個可以盡情發錢給大家的故事！   　　可是，「誰」可以發錢給大家呢？接著我想到虛擬貨幣市場在2017年突然狂飆的事件。過去我在IT產業工作多年，為什麼從沒想過投資虛擬貨幣？如果當時有人邀我一起

的話，我肯定會積極投入的！這次因為是第一次寫長篇小說，我非常緊張。小時候吃零食時，我不會刻意擦去留在指尖上的零食醬料，而是在吃完整包零食後一邊吸吮手指，一邊心想：「嗯，這包零食還蠻好吃的。」我默默期待讀完這本書翻到最後一頁的讀者也會在最後產生「嗯，這本書還蠻好看」的感受。希望大家都能透過這本書，享受到如滾滿糖一般，甜蜜滿滿的閱讀體驗。   　　＃上班族百倍共鳴段落摘錄！ 　　●我已經受夠了職場生活。我知道連代理一職都沒做到的自己講這種話很可笑，但我真的厭煩了保守的組織；蠢到家的主管；少得可憐的薪水；沒有人舉薦和提拔的人脈；學不到任何東西且毫無發展、只能靠一己之力處理的業務；沒有特別的革新和刺激

，似乎一輩子只能停滯不前，維持現狀的業界⋯⋯我在這種地方根本看不到未來！   　　●我也知道在組長面前假裝畢恭畢敬、低聲下氣，職場生活才能過得舒心，而且還能順利拿到「認可」，但我就是想譏諷他、頂撞他。我想讓他當眾出醜、認知到自己的無能，我就是想要嘲笑他。就算做不到這一點，我也想透過講話的語氣激怒他。   　　●公司比家裡寬敞，而且冷暖空調和空氣質量也更加舒適宜人。電腦、椅子和辦公桌也都比家裡舒適。仔細想想，我討厭公司，討厭的並不是公司這個空間，而是空間裡的那些人。那些交給我工作、施壓於我、言行超越我理解範圍的人。沒有人的公司如同遊樂園鬼屋的鬼都下班了，換句話講就是，一點也不可怕了！   　　●

無論是誰，都有資格享受好的、更好的 。這世上哪有沒有資格享受的人？妳有，我有，我媽有，大家都有。這世上只有好的、更好的、更更好的，我們都心知肚明不是嗎？   　　●我們從相識的第一天起，就憑直覺感受到我們是「同一種人」，並以這種感覺做為基礎相互產生了好感。我們的父母都沒有念過大學，也不是公務員或者從事專業領域，也就是說，我們都得不到父母經濟上的支援。取而代之的是，每個人家裡都因為各種原因欠下很多負債，至今仍未還清；我們住在房租便宜且沒有人氣的地段，居住型態是月租。因此，我可以放心地喜歡她們，和她們在一起的時候，我不只不會覺得自己的人生有多糟，甚至還會覺得我們彼此在自己的位置上很努力地生活。

疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求之研究

為了解決民族國小網站的問題，作者周玟慧 這樣論述：

本研究旨在探討本研究探討疫情期間國小教師線上教學情況與專業成長需求。以臺中市公私立國小教師為調查對象，採問卷調查法，共發出530份問卷，總計回收489份，回收率為92.26%，有效問卷為485份，有效問卷率為91.5%。對所蒐集資料，以敘述性統計、次數分配表、t 檢定、單因子變異數分析、Pearson’s積差相關等統計方法進行分析。依據研究結果與發現，本研究結論如下:一、國小教師疫情期間線上教學之實施情況得分為2.75，屬於中上可以接受。二、國小教師疫情期間線上教學專業成長需求內容得分為3.49，接近完全符合。三、不同性別國小教師疫情期間專業成長需求內容之差異情形達到顯著差異。四、不同學歷的

教師在線上教學專業成長需求內容具顯著差異。（F＝4.97，P