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全新開始!學法語文法 ：適合大家的法語初級文法課本，基本發音、基本詞性、全文法應用全備!(附全教材MP3+全書音檔下載QR碼)

為了解決法文系 英文的問題，作者王柔惠 這樣論述：

從零開始！任誰都可以學得會！ 專為華人設計的『前後連貫』『句型套用』文法學習， 史上最詳細的法語文法課本！ 　　58堂邏輯連貫、有系統的文法精華課程 　　「概念相互連貫」及「套用句型」的課程設計 　　讓學習前後串連，在短時間內掌握複雜的法語文法！ 　　學習新的同時複習舊的，並在句型應用中記住文法！ 　　完全沒有任何法文基礎沒關係，本書透過圖表的補助，快速學會法文 　　從基礎扎根、建構完整法語文法藍圖， 　　初學、重新學習、自學、授課都好用！ 　　從基本發音及認字母開始到基礎文法，從零開始、想重新開始學法語，選這本就對了！ 　　我連法語字母都認不完全怎麼辦？別擔心，這本法語文法書幫您從

最基礎的認識法語字母及發音開始，即使法語完全零基礎，也能用這本書來學習。而且法語要學好，文法基礎一定要打好。但當要開始好好學好法語文法，卻發現法語文法太難、規則變化太多，不然就是文法書中的文字解釋看不懂，或是學完了好幾課的文法，卻連一句法語也不會說。如果你有這個感覺，就來試試這本書！本書讓你能貫通上下單元文法觀念，全面加強文法觀念之外，還顧及到要如何完整表達一句法語。 　　【學習妙方1】非片段式單元文法！58 堂精華文法課，概念前後連貫、層層累積 　　文法是環環相扣的，任何語言的句子並非搞懂單一的文法規則就能寫出，所以本書特別注重每個文法規則的「串聯」。第一課先從「主詞人稱代名詞」的概念開始

，畢竟法語的結構通常是從主詞開始的。第二課延續第一課的概念，介紹「être」的用法及其變化（相當於英文的 be 動詞），第三課接著介紹「國籍形容詞」，並結合前兩課介紹的「主詞」和「être」，串聯起來構成「主詞＋être＋國籍」，即「我是法國人」這樣完整的一句句型。全書採用簡單明晰的連貫邏輯講解，從此告別碎片化的學習，層層深入，讓你在短時間內掌握複雜的文法。 　　【學習妙方2】直接套用句型，透過文法的應用，更能掌握法語的表達 　　比起一直平舖直述文法觀念，直接將觀念套用於句型中，除了更能理解文法，還能實際掌握文法的應用、以及掌握法語的表達。 　　許多文法書都是這樣：陳述文法觀念 -->

一列表的規則 --> 例句。 　　然而，這樣的文法書整課看下來，學習者可能還是無法講出一句法文。 　　本書作者將「文法觀念」結合「句型結構」，再以重點方式、圖表等來說明複雜的文法規則，讓學習者在句型的運用中理解文法規則。比如，在講解法語形容詞時，並非在一個課程裡一股腦兒地陳述形容詞的種類、陰陽性、單複數、擺放位置等等文法觀念。而是在「國籍形容詞」的課程裡，先列出「主詞+être+國籍形容詞」的句型與例句，一開始就掌握「我是法國人」等的文法及表達方式；而在「外表個性形容詞」的課程裡，先列出「主詞+être+外表個性形容詞」的句型與例句，一開始就掌握「我很高」等的文法及表達方式。 　　【學

習妙方3】文法重點＋圖表式解說，更直覺地理解法語文法 　　每一課裡面的各項文法重點，以一欄一欄的重點方式做清楚易懂的解說。部分文法會配上圖表、插圖，直接用圖表、插圖來簡化句型結構的複雜感，並呈現該文法的重點。例如，比較相似文法的對照圖、點出文法結構的結構圖等等，不論是多複雜的句型結構，都能一目了然。 　　【學習妙方4】貼心到家的文法提示，立即前後對照、融會貫通 　　每一課在講解各項文法重點時，有時會提到已學過的觀念，此時本書會在旁邊整理一個筆記欄，提醒之前解說過的文法，例如動詞變化，或是提醒讀者可以翻閱第幾課，好讓讀者可以馬上前後做對照、融會貫通。正在解說的文法會整理出例句，例句中出現的生字

，也會在一旁的筆記欄中整理出來，讓讀者學習文法與例句的同時，也能學習到新單字。 　　【學習妙方5】配合文法課程的短對話 　　不同於許多法語文法書，這是一本有情境短對話的文法書，在理解了文法重點之後，每一課後面都會整理出運用到該課文法重點的短對話，有助於融會貫通學過的文法知識，還能學習到好幾句日常生活中的法語表達，讓讀者不只是掌握到觀念，還能夠將文法融入到會話當中。　 　　【學習妙方6】附贈「法語發音、例句朗讀MP3」 　　以為買到的是一本法語「文法書」，就認定不會附贈MP3嗎？那就大錯特錯了！法語與英文和其他許多語言不一樣，有自己一套特殊的發音規則，並不是你看到文字就會唸，而且實際聽到法國

人說的法語，跟對應的文字又有很大的落差，因為法語有很多連音、不發音的地方，這時就需要一邊看書、一邊聽MP3來掌握法語發音規則，雙管齊下才能把法語學好。 　　此外，可掃描全書MP3下載QR碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，更省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。） 本書特色 　　特點一 由淺入深的字母、發音、文法課程規畫 　　本書從最基礎的字母與發音開始講起，接著講解法語的組字結構、句子結構，在進入正課時精挑細選出 58 個重要的文法課程。 　　特點二 有助於理解文

法的例句 　　每課在講解文法觀念的同時，都有例句來做參考，初學者能在理解文字解說、表格內容的同時，藉由相互對照的學習，來看懂正在學的文法概念，還能學到類似的表達與生字，對第一次學新語言的初學者來說是很有必要的。 　　特點三 用圖表歸納文法規則 　　法語中複雜的動詞變化、陰陽性變化、單複數變化、主詞或受詞的代名詞以及各類的規則，本書會以簡明扼要的圖表、色塊等來協助初學者理解、一目了然。 　　特點四 輔助理解文法句型的插圖 　　本書常以句型、例句來說明文法，此時書中的許多插圖會配合句型、例句，直接用圖來視覺化文法觀念、例句與句型，並呈現該文法的重點。像是為相似文法做比較的對照圖、點出文法結構的

結構圖等等，不論是多複雜的句型結構，都能一目了然。 　　特點五 富含大量練習題 　　從準備篇到文法篇，透過每一課的練習題，初學者能馬上複習到所有學過的發音知識及文法概念，不會有一學完就忘記的問題。尤其對第一次學新語言的初學者來說，是很有必要的練習。 　　 　　特點六 附贈「法語發音、例句朗讀MP3」，有助於學好法語、訓練聽力、掌握法語語感 　　本書雖為文法書，但從法語字母、發音開始教起，且正因為不同於英文與中文的發音系統，法文更需要搭配音檔，來針對法語字母、基本發音、例句來做練習。在聽法國籍老師唸法文的同時，初學者除了能學好文法之外，還能訓練法語的發音、聽力與理解力，同時感受道地法國人說法語

的優美語調。

法文系 英文進入發燒排行的影片

台灣與法國越南移民比較研究—整合政策或同化政策

為了解決法文系 英文的問題，作者李璟瑩 這樣論述：

本論文《台灣與法國越南移民比較研究——整合政策或同化政策》旨在探究兩國移民政策之優劣，以越南籍新住民與新移民之子為研究對象，反思我國過去三十年政策的轉變，以及檢視現今政府新移民照顧輔導之決策，並回應當前全球化時代，政府的新南向政策與台灣社會的東南亞熱潮對新住民子女雙重文化與身分認同的影響，同時透過分析法國移民政策，盼能提出對台灣移民政策的批評與具體建議。一九九〇年代以後，台灣男性娶越南籍女性人口快速增加，根據內政部移民署統計，從一九九四年開始，台越婚姻的越南配偶與其他東南亞籍配偶相較之下，比例居冠，但是這些越南配偶嫁來台灣多年，儘管具備流利的中文口說與識字能力、瞭解台灣的傳統文化及宗教儀式和

累積相當的工作經驗與社會參與，這群東南亞新住民卻不被視為台灣人。此外，二〇〇二年後，「新台灣之子」的稱呼出現在各家媒體版面時卻含有貶意，報導多著重在新住民家庭長期缺乏完善的家庭教育，導致幼童的發展較同齡兒童遲緩，甚至有學習障礙等相關疑問。為了消除國人對於異國婚姻族群標籤化與社會歧視，內政部將過去以國籍稱呼外籍配偶(例如:越南新娘或是印尼新娘)統一改為「新移民」或「新住民」，而「新台灣之子」一詞也在二〇一二年底移民署開啟「全國新住民火炬計畫」後逐漸取代為「新住民之子」或「新二代」，然而經由民間團體發起的正名運動實際上並沒有發揮相當的助益，即使立法規定，種族歧視一直都存在於台灣社會當中。直到二〇一

六年，鑒於東協組織在國際經貿、外資轉移和地緣政治逐漸在國際地位佔有一定的重要性，「新南向政策」的制定以「新住民力量發揮」：「協助第一代新住民利用其語言及文化之優勢，取得相關證照與就業（如母語教學、觀光等）；鼓勵大專院校開設南向專業科系或學程，給予具南向語言優勢的學生加分錄取機會，培育第二代新住民為南向種籽。」為主軸。隨著政策宣導，這股東南亞熱潮更是一改過去社會大眾對於婚姻移民女性及第二代新住民的社會觀感，從過去的「社會問題」轉變為「社會資本」，新二代更是被國家賦予「南向種籽」之期待，盼為台灣開啟與東南亞國家雙邊和多邊的協商與對話，然而在一連串的計畫底下，台灣的新住民第二代並不是很熱衷新南向政策

，甚至對於在同儕之間表明自己是跨國婚姻之子的身分感到排斥，移民團體更是批評政府和社會大眾在這股東南亞熱潮中，短時間內對他們由劣轉優的態度感到虛偽，新南向政策如火如荼且多頭馬車式地開啟新住民與新二代之子的歷史新頁，卻在陰溝裡翻船，這樣既不同心又不同力的國民認知將考驗蔡英文總統於第二任總統任期期間如何改進並強化第二期的新南向政策。同時筆者於二〇一七和二〇一八年期間到法國艾克斯馬賽大學研究所交換一年時，受過輔仁大學法文系四年及一年法文研究所的專業訓練，學業上沒有遇到太大的挫折感，生活中能夠自然地與當地人溝通，然而，在異地交換一年當中卻還是深刻地體會到即使身為一位外國人在法文能力和法國的人文歷史文化有

著一定的認知與掌握，外語能力與熟捻外國文化並沒有自然而然地對移入國(法國)產生歸屬感，甚至得到法國人的接納與認同，似乎直接地驗證了「融入當地社會是海外華人永恆的話題」。雖然沒有具備新住民之子的身分，但是置身事外的感受讓我開始對在台灣的東南亞移工和新住民有著跨地域相同的處境與心情，透過夏曉鵑老師一書《流離尋岸 : 資本國際化下的「外籍新娘」現象》讓筆者在研究者的角色從「客觀中立」的桎梏中逐漸被解放出來，重新定位自身與本論文之間的關聯與研究立場，以別於以往的思維模式解析當代台灣的移民議題。根據當前台灣社會的移民政策，移民現況、亞洲國家的國際情勢與筆者親身經歷，在全球化時代的影響之下，跨國空間中流動

的資金、人力資本、商品、資訊及無形的語言、文化和身分認同皆在跨境移動中重新建構新的社會型態。在多元文化融合的台灣社會，以越南籍婚姻移民女性族群為研究對象，筆者將重新審視過去台灣與法國的移民政策:台灣的整合政策和法國過去實施的同化政策。雖然學習移入國的語言和文化在兩國移民政策佔有一定的重要性，但是會說當地語言和熟知他國文化，這兩項因素是否能夠視之為融入當地社會與穩固婚姻關係的必要條件? 再者，二〇〇〇年代全球性的移民潮衍伸出「移動力」的新概念，但是台灣一直以來對於新移民的接納與包容潛藏階級性的歧視與偏見，來自東南亞的婚姻移民女性時常被視為造成社會不安定的源頭，受到家庭內部成員的排擠和被當地社會邊

緣化。透過剖析台法兩國移民政策指出當前台灣社會現象的問題，並提出如何在兩種政策之下營造友善的生活環境，進而落實台灣人與新住民之間的融合與整合。最後，全球化的趨勢下，新住民與新二代如何提升自我認同與自信，開拓國際視野，並運用自身「跨國文化」與「語言溝通」的優勢，在新南向政策懷抱參與意願並握有主導權。本論文分為三章節。首先，第一章旨在探討一九五四年第一次印度支那戰爭，法國在奠邊府戰役落敗遷出海外殖民地，這些舊殖民地人民為了逃離當地戰後貧困的生活，確保孩子的受教權，甚至是畏懼當時主張共產體制的北越政府，紛紛遷往發展較好的西方國家，開啟一連串大規模的戰後越南移民潮。同時，在法國殖民政府與軍隊遷離南越時

，法國當局以教育為名、民主奉行為命，將當地法越籍的「混血兒」送回本國。透過Le Huu Khoa和Georges Condominas共同著作的 « Les Vietnamiens en France »，本書解析從法國殖民時代到越南難民移居法國的過程，此外，本書的兩位作者，一位是越南人，另一位是在越南長大的法國人，雙重跨文化的經驗使他們在書中能夠針對越南人的移民問題提出客觀且貼近現實的研究成果；同時記者出身的Pierre Daum，透過訪談當年移往法國的越南籍移工與移民，彙整對話語錄並發行 « IMMIGRES DE FORCE : Les travailleurs indochinois

en France (1939-1952) »，本書能夠提供筆者對於越南移民的歷史有更多元且具真實性的考究。此外，關於法國的同化政策將參考Abdellali Hajjat 的著作 « Les frontières de l’‘‘identité nationale’’, L’injonction à l’assimilation en France métropolitaine et coloniale » 鉅細靡遺地闡述法國「同化」一詞的在各個領域的轉化與運用，從最初的宗教領域到政治策略，同化的概念在法國移民政策佔有一定的影響力，透過剖析字源歷史能夠更深入明白「同化政策」的核心價值並非一昧地

迫使移民者放棄自身的文化價值；最後Chloé Szulzinger的著作 « Les femmes dans l'immigration vietnamienne en France »，作者解析同化政策下的教育制度、移民者的職業、移民的社會融入問題、亞洲國家海外同鄉會在法國的實質影響，更提出越南移民女性的內在矛盾，如何在傳統越南文化的家庭觀念與法國同化政策下改變的家庭結構取得平衡，還有越南移民對同化政策所引起的敵視心態，讓筆者能夠和台灣政府所推行的整合政策互相對照。在第一章的第三節，« Grain de Riz » 經由FOEFI 協會(協助法國當局法越混血兒在法屬中南半島的保護與教育權，在

殖民地戰爭結束後，法國政府直接授權此協會負責越南移民遷往法國一事) 所發行的線上期刊，藉由當時移民者自述接受同化政策的親身經歷以還原歷史，加上後代子女對父母親的緬懷，讓筆者能夠與先前的理論資料相互比較並歸納法國的移民政策。本論文第二章著重於台灣整合政策之下，以越南新住民為研究對象探究臺灣與東南亞國家之間的文化關係和貿易發展；從兩國地緣位置、漢化影響和歷史角度切入來瞭解新移民在原鄉文化與本地文化之間的衝突、矛盾或融合，進而解析他們在移入國家的社會適應、社區參與、歸屬感、身分認同和文化融合的過程。在第二章的第一節先分析越南新住民移民來台歷史，分為越南當局於一九七〇年代經濟政治改革開放和台灣經濟起飛

後產業與社會結構的改變，隨著女性主義的蓬勃發展，高等教育與女性就學普及化，間接促成台越兩國跨國婚姻的模型，勾勒出台灣移民政策的雛形，進而完善其整體制度。透過夏曉鵑老師一書《流離尋岸 : 資本國際化下的「外籍新娘」現象》提供筆者全新的視野歸納台灣、越南、新移民女性及跨國婚姻所帶動的經濟循環，國與國之間的剝削制度體現在人與人之間的關係不對等(婚姻移民家庭中台灣丈夫與越南妻子和台灣婆婆與越南媳婦上對下的相處方式)，同時本書作者更是台灣第一位創立外籍新娘識字班，採用巴西教育家Paulo Freire 的「解放教育」，推動識字教育來啟發社會受壓迫者的自身批判性反省，形成「賦權」運動，透過當時的推動者之一

吳美雲女士發表的碩士論文《識字教育作為一個「賦權」運動：以「外籍新娘生活適應輔導班」為例探討》， 筆者能夠瞭解當時推動課程的動機與背景來分析台灣整合政策當中，中文課程設立的目標與轉變，另外新住民生活適應輔導班亦是台灣移民政策中重要的一環，除了彙整諸多相關資料增加對課程承辦方向的了解，筆者於二〇一九年度申請課程觀摩，在暑期七月與八月參與新北市三重厚德國小——新住民72小時華語專班以及同年六月至新北市三重及蘆洲戶政事務所——新住民生活適應輔導班。藉由觀摩教學，筆者能夠直接驗證目前政府對於語言與文化學習是否延續當初開課課程宗旨。最後在第二章節第三小節，藉由新住民報紙《四方報》收錄二十篇婚姻移民女性的

投稿著作並出版《Biệt Ly (離) : 我們的買賣，她們的一生》，新住民親口敘述在台灣社會、夫家家庭以及日常生活當中的無助與隔閡，促使筆者重新檢視台灣過往的移民政策並開啟與二十位越南籍新住民女性一對一深度訪談，讓新住民自己發聲來建構事實並還原真相。在最後一章節，首先介紹訪談的研究動機、研究方法和研究限制，透過訪談紀錄表輔助程序進行，分為五大方向來進行 : 受訪者基本資料、婚姻移民過程、學習中文的經驗、適應班課程分享與身分認同探討，並將資料繪製成圖表以利分析，有鑑於第二章的課程觀摩，以五大要素來剖析當前台灣人對於婚姻移民女性的誤解以及政府移民政策的易達性。第二小節的部分為探討移民家庭當中，新

住民母親原生國語言和文化的代間傳遞是否受到限制來回應當今新住民子女面對雙重身分認同的的困惑與排斥，此外，透過訪談經驗，針對移民家庭親子教育提出三個面向的見解 : 丈夫對於妻子母國文化的接納、新住民女性如何建構自身的移民軌跡和新住民家庭以柔性的方式讓新二代願意接納雙重文化與身分認同。另外，蔡政府於二〇一九年，一〇八課綱將東南亞七國包括越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、馬來西亞及菲律賓等官方語言，納入國小語文領域的「必選」科目，由於過去小學的東南亞外語學習成效不彰，筆者於同年九月向新北市蘆洲忠義國小申請課程觀摩，蒐集相關學術論文與期刊，歸納整理，目的是檢視新課綱的實施是否改善過去提出的困難與缺失。最

後一小節，以第一部份和第二部分的研究結果，歸結出兩國政府面對越南人移入的態度和移民政策的實施，新住民在移入國如何提升自身能力以開創新生活，同時面對異文化時心理層面產生的變化；著眼兩國移民政策的比較，加上過去親身參加新住民議題的研討會和分享會，期許能夠為台灣當前的移民議題提供有用的論述。

盧恩符文應用入門：盧恩歷史、占卜解讀及魔法奧義

為了解決法文系 英文的問題，作者LisaChamberlain 這樣論述：

　　～盧恩歷史脈絡、占卜解讀及魔法奧義～ 　　★亞馬遜4.8星，近7000則至高好評 　　★盧恩符文資深教師——吳安蘭專業審定 　　盧恩符文一詞來自古北歐語的單字「runa」，意思是「祕密」或「耳語」， 　　根據北歐神話，盧恩符文在眾神誕生之前就已存在。 　　西元一世紀，人們開始將這些神祕的符號銘刻在武器和珠寶上當作護身符， 　　古日耳曼人會將盧恩符文用於占卜，由社區神父進行解讀。 　　《盧恩符文應用入門》除了著眼於盧恩傳統和多元文化精神， 　　也將展示如何探索並運用它們獨特的魔法。 　　在此你將學習到開始使用盧恩符文所需知道的一切，包括： 　　◆盧恩符文的歷史及其在日

耳曼魔法世界觀架構中的角色 　　◆北歐神話中盧恩符文智慧的起源 　　◆已知最古老的盧恩符文字母表和現代新異教最廣泛使用的盧恩符文系統：古弗薩克文 　　◆盧恩魔法的基本技術，包括盧恩符咒、連結符文和創造盧恩護符 　　◆如何製作自己的盧恩符石 　　◆傳統盧恩符石投擲的教學，以及現代的盧恩符文牌陣 　　◆成功占卜的祕訣 　　◆古弗薩克每個符文的占卜意義與魔法用途 　　◆深入探索盧恩符文及古日耳曼人魔法與靈性傳統的建議閱讀清單 　　◆詳盡的對應表，提供便利且精簡的魔法與占卜指南 　　本書提供盧恩符文多面向的探詢： 　　第一部分揭露盧恩符文的歷史與神話， 　　第二部分盧恩的多元運用方式，涵蓋【創造個人

的盧恩符石】、【製作盧恩護符】、【啟動護符】， 　　第三部分介紹弗瑞雅族、海姆達爾族、提爾族的符文奧義。 　　為精通盧恩符文的絕佳起點。 本書特色 　　◎盧恩符文資深教師——吳安蘭專業審定。 　　◎巡禮盧恩符文歷史脈絡、講述現代運用方式、介紹三大族符文奧義。 　　◎提供盧恩字母與英文字母轉換表、魔法對照表、擴充多元運用方式。

文化及英文成就與大學生的學習風格之間關係：以俄羅斯與台灣大學生為例

為了解決法文系 英文的問題，作者瑪莉婭 這樣論述：

語言是文化的一部分也在孕育文化中扮演著重要的角色，有些社會學家甚至認為沒有語言就不會有文化。有很多觀察到文化的差異對於學生的學習過程有著顯著的衝擊（王，2011），本篇研究在調查學生的文化與學習風格之間的關係，藉由比較台灣與俄國學生的學習風格，目的為尋找出（一）兩地學生在學習風格上面是否有相似處或差異處（二）是否可以藉由文化來臆測學生選擇學習風格（三）兩地學生是否有學習風格與英語能力顯著的關係。本研究由九十三位台灣學生與九十二俄國學生參與，為英文系、西班牙文系與法文系主修大學生，根據參與者的英語程度分為三組為中級、中高級、高級。由Kolb (1984)設計的專題問卷翻譯成兩地學生的母語再分配

，由單因子相依變異數分析和卡方檢定來主導來發掘英語能力有無顯著的關係。研究結果顯示在兩地學生偏好學習風格只有些許有限的差異，來自調查數據指示，大部分俄國學生偏好學習風格為適應與發散性，台灣學生則是同化行學習風格；這數值在Hofstede (2001)可能解釋兩者在文化模式上相同，令人驚訝之處為兩這在五個文化量尺上有著相同的結果，儘管如此，因為兩地的教育體系的特性仍會讓我們的研究結果矛盾。此外，學習風格的選擇對其英語程度也有著具有意義性效力，根據研究調查結果與包含對於未來研究實踐意義和建議。