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斯卡羅歷史補充套組：李仙得、必麒麟、黃叔璥的台灣踏查紀事

為了解決生氣 文言文的問題，作者李仙得,必麒麟,黃叔璥 這樣論述：

　　東西方視野下的台灣史．新譯好讀版 　　經典台灣文獻，紀錄世界與東亞近代史洶湧下的福爾摩沙 　　【各書簡介】 　　●李仙得《南台灣踏查手記》 　　19世紀美國駐廈門領事李仙得（Charles W. LeGendre, 1830-1899），被評價為「可能是西方涉台事務史上，最多采多姿、最具爭議性的人物」。 　　本書描述19世紀帝國主義脈絡下，台灣南部原住民與中外勢力（清廷、西方政商人士）相遇、衝突與交戰的精彩過程。這些過程乃是圍繞著李仙得與瑯嶠十八番社總頭目卓杞篤之間的盟約而漸次開展的。首先是美國船舶在卓杞篤的領域內遇難；接著是李仙得憑藉外交手段，逼迫台灣府文武官員（駐紮今台南）派遣

清軍南下征伐涉案土著；在清軍壓境瑯嶠地區之際，當地族群（福佬、客家、「混生」）害怕腐敗的官軍趁火打劫，聯手請求卓杞篤出面和官員談判，制止軍隊鎮壓；同時，李仙得（而非台灣總兵）毅然進入番地，與卓杞篤舉行會談，雙方訂下「南岬之盟」，保證維護西方船難者的人身安全。這項盟約直接證明土著才是恆春半島的領主，也間接顯示清廷確實將此地土著當作「化外」之民，不願承擔船難善後事務。1871年琉球島民遭遇船難，被高士佛和牡丹社人殺害。1874年日本準備出兵，征剿土著。此時，日本政府最需要的，便是李仙得過去處理土著事務的知識和經驗；不久，立即重金禮聘，儼然成為日本軍事活動的最高顧問。 　　本書是李仙得最為精華的論

述，一方面直接挑戰南台灣土著的領域是否為中國屬地，另一方面則刺激清廷將全台灣納入實質統治的決心。此後，不管是所謂「開山撫番」措施，或是台灣脫離福建，變成獨立行省，都可看作是清廷對於李仙得論述的回應。若是有人想了解台灣建省前後，南台灣漢人聚落和土著生活景象，本書無疑提供最直接的觀察和記錄圖像。 　　●必麒麟《歷險福爾摩沙》 　　必麒麟（W. A. Pickering），英格蘭傳奇冒險家，當時最著名的「台灣通」，用這部回憶錄將我們帶回野蠻、危險又生氣勃勃的十九世紀福爾摩沙。透過他的親身見聞，我們看到平素貪財獨斷的滿大人，某日卻因上級突然要造訪而倉皇失措，火速重振已廢弛數十年的軍備的荒唐場景。我們

也聽到自視是天下惟一人種的漢人，對著「蠻子」大談殺嬰之必要性，並強調發明蒸氣機根本算不上智慧。當然，冒險性格濃烈的漢人農夫漁夫，在烈日之下對路過客大擺擋路劫財的陣勢，或對遇難船舶使出拆船越貨的絕活時，其模樣自然也被生動地保存下來。 　　書中還迴盪著被逼到生存邊緣的平埔族老婦的顫音：「白種人才是我們的親戚，他們不屬於邪惡、留長辮的漢人，我是何等的幸運，竟在兩眼昏花、面臨死亡之際，又看見『紅毛親戚』。」但剽悍純真的原住民，永遠是必麒麟最神往的朋友，他記下夜闖魯凱族萬斗籠社的每一刻，那月光下進行的奇異又羅曼蒂克的歌唱會，那被「野蠻人」稱讚為「白種親戚不愧是真正的男人，用男子漢的氣概唱歌，不像漢人學

女人的聲音，尖聲歌唱」的一幕，如何能遺忘？至於「遊歷者號」事件中，恆春大頭目與美國領事談判之際，李善德將軍佯裝憤怒地掏出玻璃眼珠的趣味戲碼，也被他洋洋得意地提及。 　　透過一件又一件的歷險與奇遇，必麒麟不僅訴說了自身超乎想像的激盪生涯，也為後世讀者留下一個滿大人、海盜與獵頭番活躍共存的老台灣倩影。 　　●黃叔璥《番俗六考》 　　清領時期，首任「巡臺御史」黃叔璥將其蒐羅之臺灣相關文獻，以及抵臺後考察各地風土民情之調查報告與訪視見聞，寫成《臺海使槎錄》一書。本書收錄《臺海使槎錄》卷五至卷七的〈番俗六考〉，與卷八〈番俗雜記〉，詳細記錄臺灣的地理形勢、山川風貌、風土民俗，對當時的原住民，尤其是平埔

族群的各方面皆有詳盡的描述與記載，可說是臺灣史上首度對原住民、平埔族群的系統性紀錄，因而至今仍是相關研究與考證的重要可信文獻。 　　本書擷取〈番俗六考〉與〈番俗雜記〉獨立成書，由國家文藝獎得主、臺灣文學大家宋澤萊，以及中央研究院臺灣史研究所副研究員詹素娟攜手合作，以淺顯易懂的白話文逐句翻譯校註、文白對照，引領讀者跨越文言文門檻，細膩體會文辭之美；另以詳盡的導讀解說與附錄，呈現史料關鍵，以及臺灣原住民、平埔族群研究的觀點與成果。透過文學與史學的對話，重新理解這一部臺灣重要的古典散文與歷史典籍。

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建立醫療院所護理人員覺察正負情緒評估模式

為了解決生氣 文言文的問題，作者劉正雄 這樣論述：

護理人員日夜顛倒忙碌的工作環境中，情緒壓力大。因此本研究蒐集相關文獻建立醫療院所護理人員覺察正負情緒評估模式，以221項五大評估構面與評估指標。個案實證A與B等兩家醫療院的護理人員覺察自我情緒感受，以語意尺度量化評價，應用Fuzzy TOPSIS 進行優化情緒排序，A醫院Ki*值為0.465，排序為第1；B 醫院Ki*值為0.457，排序為第2。依據DMAIC針對排序效果，建立護理人員覺察自我情緒管理改善策略。本研究具有非常重要的價值與貢獻，以利後續專家學者參考與建議。

成語一千零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(三版)

為了解決生氣 文言文的問題，作者謝易霖 這樣論述：

時間漫漫，它讓人們知道， 英雄豪傑的所作所為，「未來」總有還「歷史」公道的一天。 當代英雄留下有意思的一句成語，故事可以從不同角度切入， 讀歷史的趣味在這兒，嚴肅之處也在這兒―― 專為中學生書寫， 第一套融入文學、歷史與哲學討論的「成語歷史書」， 作為進入文言文的初步。 　　朝代更迭，歷經夏、商、周到春秋時期，各方英雄豪傑不斷崛起。 　　看商湯如何挑選精銳部隊與敢死隊，聯合各方大軍，與夏桀對決。 　　天下最難的字是「懂」，最難實踐的字詞是「體貼」，看管仲與鮑叔牙如何相知相惜。 　　桑間、濮上是衛國談情說愛、男女幽會的地方，那裡的音樂是亡國音樂， 　　奇怪，談情說愛和亡國有什麼關係？難道

古人就這麼古板？ 　　黃河浪濤滾滾，叱吒沙場的群雄們即將開啟一個又一個新時代。 　　真心，無價，數千年來，大家仍然記得的人是誰？ 　　我認為這不止是一本成語工具書，而是一本絕佳的歷史書、文學書與哲學書，不僅有趣，也具有豐富的知性。——親職專家、小說家李崇建 　　當歷史愈來愈去故事化之際，易霖老師這本成語故事，可以說填補了沒有故事沒有歷史的空白。且他長期任教國中，熟悉國中生的語言與次文化，完全符合年輕族群的文字習慣，使本書可讀性大大提高。——散文名家、政治大學歷史系教授彭明輝 　　易霖將歷史中曲折離奇的故事，淬煉成一種價值或感受，在濃縮成一句成語，幽默道來人性。——華語區華德福教育先行者、

曾任慈心華德福高中校長 王智弘 　　▍本書簡介▍ 　　已綿延數百年的夏朝，推翻它就好像違背天命。 　　來自商的熱血青年「湯」，決心對抗桀傲不馴的「夏桀」，他能改寫歷史嗎？ 　　史上第一次的革命展開，哪個朝代興起？又是哪位英雄勝出？ 本書特色 　　1. 是一本成語工具書，也是一本絕佳的「台灣/現代觀點」歷史書、哲學書與文學書。 　　2.在歷史人物的曲折遭遇故事中，看見權謀與鬥爭、理想與現實、執著與荒謬、真與假、愛與愁、夢與苦等人性，適合大小讀者。 　　3.跟歷史人物學信守承諾，學做對的事，學人生如何逆轉勝，。 　　本書關鍵字：成語、歷史、哲學、文學、人性、文言文初步 　　【成語一千零一

夜】系列特色 　　專為中學生書寫，第一套融入文學、歷史與哲學討論的「成語歷史書」。作為進入文言文的初步，蒐錄數百個成語，敘述數百多個故事，時間縱軸為商、周信史以降，地理橫軸由黃河寫到長江。書之整體具歷史脈絡，故事個別富完整性，考據翔實，書寫架構結合成語、歷史與臺灣／現代觀點，擴大了成語閱讀的格局。 獲獎紀錄 　　◆ 第39屆金鼎獎「優良出版品推薦」 　　◆ 國民中小學新生閱讀推廣計畫圖書推介 　　◆ 【天下雜誌教育基金會】希望閱讀選書入選 　　◆ 臺北市兒童深耕閱讀「兒童閱讀優良媒材」 聯名推薦 　　本書文獻考訂翔實，文字流暢鮮活，既具嚴謹的學術性，並且兼顧淺白易懂的可讀性；內容豐富的

故事，符合年輕族群的語法，可謂雅俗共賞。 　　彭明輝 / 散文名家、政治大學歷史系教授 　　謝易霖這一套《成語一千零一夜》，以歷史為經，以成語為緯，穿插了故事、典故……，不止讓成語有了脈絡，也有了豐富的底蘊。 　　李崇建 / 親職專家、小說家 　　易霖在此書中幽默道來，精闢解析，讓人感受到漫長時間之流裡人性的一靈不昧。 　　王智弘 / 華語區華德福教育先行者、曾任慈心華德福高中校長

從朗讀聲情考察學生的閱讀理解—以〈小白豬〉、〈背影〉、〈兒時記趣〉為例

為了解決生氣 文言文的問題，作者顏佩昭 這樣論述：

朗讀，是透過聲音表現文章情感，更確切的說，朗讀者藉由文章的理解再由聲音的安排表現作者情韻。因此，朗讀在某些方面來說，是朗讀者對於文章理解情形的表現，可見「朗讀」與「閱讀」兩者之關係頗為密切。目前教育當局相當重視閱讀能力，不論是鼓勵各校利用晨讀時間多閱讀，連國中會考閱讀測驗的比重也在增加，就連教師研習也以閱讀策略為大宗，的確，一個國家閱讀力強，競爭力也強，國民素養當然也會好。但，培養閱讀能力，除了以視覺感官刺激學生理解外，若再增添聽覺感官元素，兩者相互搭配學習，不僅可增加學生印象，更可以提升文學之美的感受力。因此，筆者以對話性語體文〈小白豬〉、抒情性語體文〈背影〉及記敘性文言文〈兒時記趣〉三課

進行朗讀聲情基礎教學，藉由人物對話學習聲音表現情感，接著透過作者獨白方式學習運用聲情表現情緒，最後以古代語法的文言文作品帶領學生使用聲情表現童年趣事。藉由三課文章循序漸進的方式，帶領學生使用聲情基本技巧表現文章情韻，也透過聲音與視覺的刺激，活化教學氣氛、加深學生對於文章的印象。再以這三課的課文進行學生成果朗讀，觀察其朗讀聲情技巧使用與閱讀理解情形。本論文於寒假期間先介紹朗讀聲情基本技巧（「朗讀十字訣」），再將對話性語體文〈小白豬〉、抒情性語體文〈背影〉及記敘性文言文〈兒時記趣〉三課文章為例，依序帶領學生使用朗讀聲情基本技巧表現文章。在〈小白豬〉一文裡，學生能夠運用聲情技巧表現「人物動作」、「對

話內涵」及「語氣無奈」，在以作者獨白口氣為主的〈背影〉一文裡，學生能夠透過聲情基本技巧來表現「父親攀爬月台細膩動作」、「穿過月台的辛苦」及「作者受感動的情緒」，最後，以文言文為主的〈兒時記趣〉，雖然語法結構對學生較陌生，但童年的趣味頗與學生的生活經驗結合，因此，學生會透過聲情技巧表現「癩蛤蟆霸氣出場的模樣」、「作者幼時驚訝與生氣情緒」。筆者運用朗讀聲情技巧融入國語文課程裡，除了引導學生聲情技巧基礎概念外，更透過視覺與聽覺感官的刺激，提升學生字詞句的熟悉度及加深其對文章的理解能力，陶冶自我價值與涵養。此外，學生透過基本聲情技巧使用，對於朗讀文章不在陌生與畏懼，教師亦能透過學生聲情技巧呈現，來感受

其閱讀理解情形。期盼透過這樣的方式活化教學現場，更希望拋磚引玉，為朗讀聲情技巧教學與閱讀理解領域注入一點不同的思維模式。