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研究所取消筆試的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林翠華寫的 2019年〔最新指標性考題彙集〕校長主任甄試金榜必讀160題﹝校長主任甄試﹞ 和吳武典的 圖解你該知道的十二年國教(2015修訂版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立雲林科技大學112 學年度碩士班入學招生簡章也說明：... 自行負責，不得要求退還報名費或更換系所組。 八、 本項入學考試統一於112 年3 月4 日（星期六）辦理筆試、面試。 ... 人文與科學學院技術及職業教育研究所碩士班.
這兩本書分別來自千華數位文化 和商周出版所出版 。
國立臺灣大學 政治學研究所 蘇彩足所指導 吳宜玲的 政府人事人員之職能與其考選效度：人事人員之觀點 （2020），提出研究所取消筆試關鍵因素是什麼，來自於人事人員、職能、考選效度、甄補、公務人員考試、考試錄取人員訓練、口試。
而第二篇論文國立臺灣大學 歷史學研究所 王泰升所指導 吳俊瑩的 日治台灣警察與現代生活秩序的形塑：以違警罪的即決為中心 （2019），提出因為有 文明開化、犯罪即決例、台灣違警例、殖民現代性、日常生活史的重點而找出了 研究所取消筆試的解答。
最後網站亞洲大學招生處則補充：研究所. 碩博士班甄試 · 碩博士班考試 · 碩士在職專班 · 碩士在職專班(台東班). 日間學士班. 學士班特殊選才 · 大學繁星推薦 · 大學申請入學 · 四技二專技優甄審 ...
2019年〔最新指標性考題彙集〕校長主任甄試金榜必讀160題﹝校長主任甄試﹞
為了解決研究所取消筆試 的問題，作者林翠華 這樣論述：
◎條列式解析，精編登榜獨到見解 ◎文字圖像化，答題精髓完全體現 ◎獨家！最新教育議題剖析 本書收集近年各縣市校長、主任甄試試題，並由千華名師逐題詳解。網羅歷年試題，了解最近幾年校長、主任甄試的考題趨勢，並透過詳解的參閱，迅速掌握答題架構與解題技巧。 本書將所編選的考題分為五類：第一類教育法規與政策、第二類行政領導、第三類課程領導、第四類教學領導、第五類學生輔導。此分類方式利於考前準備，透過主題式的重點整理，不但更具備記憶點，且能夠更精準地針對各類型的題目逐一擊破。 書中附錄申論題答題的技巧，對於容易搞混的教育專有名詞，予以整理說明，以便自我練習。
政府人事人員之職能與其考選效度：人事人員之觀點
為了解決研究所取消筆試 的問題，作者吳宜玲 這樣論述：
政府人事人員基於一條鞭的特性，於執行業務時須具備溝通協調的職能(competency)。且隨著現今公共治理環境越來越多元化、複雜化及全球化及策略性人力資源管理的發展，人事人員的角色逐漸走向組織的策略夥伴。 本研究以網路發放問卷方式，調查現職簡任、薦任及委任人事人員，其認為人事人員重要的職能，並與非人事人員比較。以及目前國家考試人事類科高考三等及地方特考三級考試科目、考試錄取人員訓練及兼採口試與該職能之關係。並瞭解人事人員是否贊成兼採口試方式辦理遴選。 研究結果發現，人事人員及非人事人員認為前七項執行職務所需具備的職能，重要程度的排序是相似的，且皆認為本研究所列之職能具有一定的重要
性。而其認為現行高考及地方特考三等人事類科考試科目與人事人員執行職務所需大部分職能關係程度較低。基礎訓練、實務訓練與人事職能關係程度，較筆試科目為高。 此外，本研究調查的人事人員認為遴選兼採口試的遴選方式，與人事人員職能關係程度偏低，有多數的人事人員不贊成人事人員國家考試增加口試，原因包含：口試標準不一、容易受到口試委員主觀的偏好影響、人事工作性質不一定需要透過口試遴選、可能發生口試委員誤判情況、耗費人力及時間。
圖解你該知道的十二年國教(2015修訂版)
為了解決研究所取消筆試 的問題，作者吳武典 這樣論述：
十二年國教終於在103年上路，教育部預計75%的國中生可透過免試入學，25%的國中生可透過特色高中考試入學。但是初次會考之後，國文作文佔比問題、志願序選填問題、各縣市的教育局舉棋不定的規章，搞得學生、家長、教師都無所適從；甚至要走上街頭抗議…… 在複雜的比序制度下，升學之路到底該怎麼走？免試之後，學生壓力就會真的減輕嗎？免試升學和特色招生，有什麼不同？志願序該怎麼填，才能選擇最適合自己的學校？ 十二年國教初上路，有著諸多反對聲浪與需要改進的部分，本書透過多位學者、教授的意見，對照教育部頒定的辦法， 讓學生、家長、甚至老師們都能迅速了解這個新體制，並該如何應對
的方法。 全書分三大篇，第一篇，將詳細說明十二年國教的政策與施行細節、十二年國教的願景，並輔以圖表說明。 第二篇，收錄在教育現場的老師及家長們的說明，告訴你該如何應對十二年國教所產生的問題。 第三篇，教育專家、學者對於十二年國教制度，提出中肯與可行的解決方案，涵蓋對決策者與教育現場執教者的建言、對家長端的提點、對學生端的輔導，期望能使台灣教育真正邁向新的學習時代。 名人推薦 對於十二年國教，我的建議是：1.必須強迫入學、2.應該強調幫助弱勢孩子、3.取消新的免試升學辦法，維持基測。－國立清華大學榮譽講座教授 李家同 在今日年輕一代周圍誘惑甚多的情況下，適度逼他們
集中注意力在基本功：中、英、數、理化等科目上，仍然是極端重要的。因而以筆試成績決定錄取與否，就是最有效的方法。－香港中文大學決策科學與企業經濟系客座教授 段樵
日治台灣警察與現代生活秩序的形塑：以違警罪的即決為中心
為了解決研究所取消筆試 的問題，作者吳俊瑩 這樣論述：
本論文探討日治時期的違警罪如何透過警察與即決程序型塑現代生活秩序。違警罪是與庶民生活關係最為密切，基於對文明生活秩序的想像所設定的規範。違警罪所規範的並非惡性重大的犯罪行為，而是對於文明進步生活的想定，是以個人作為現代法律生活的主體，就身體的外顯行為；人與人的交往方式；個人與集體人群社會的互動；人與公、私空間的關係；人在空間中的交通移動；人與自然界的關係等面向，透過禁止與處罰手段建立文明與理性的生活秩序。違警罪最初由日本人引進台灣時，是以法定刑為拘留或科料（小額罰金）的違法行為來界定其範疇，實體規範散落於舊刑法違警罪、地方縣廳的「違警罪目」，以及日常生活的各種行政管制規則，內容包羅萬象，並搭
配即決制度而得由警察告發、處罰。1908年因日本新刑法施行所帶來的法制變動，台灣總督府制定了「台灣違警例」之後，違警罪的概念與範疇向「台灣違警例」收斂，該法的規範內容有承襲自殖民母國的原型，以及針對台灣在地統治問題所設定的規範。台灣的警察採分散式配置並維持高密度警力下，警察的可見性高，加上常態性巡邏與專案行動，違警罪取締強度雖有地域上的差異，整體而言具備深入都市與非都市民眾的日常生活的結構條件。從違警罪即決的趨勢來看，當平地治安獲得控制後，1901年起違警罪取締件數隨即攀升，除1910年代前半略有下降，取締強度持續成長，於1936年達到高峰，且台灣對違警罪的取締強度比日本本土及朝鮮都來的高。違
警罪是透過警察與即決手段，以禁止而非誘導性的方式推動現代生活方式，但在殖民的情境下，警察對違警罪的解釋適用、執行上不乏濫權的情況，此從當事人不服即決向法院聲請正式裁判的分析亦能獲得印證，加上執法時不免會出現的民族差別對待，皆影響著違警罪即決的成效，只能一時性地改變人們的外在行為，尚未完全深化為內心的道德觀；不過從戰後外省人對台灣社會的外部觀察來看，經過日本統治的台灣人在日常生活的公共性及衛生性，已有一定程度的提升。然而，透過警察推動現代生活秩序有其限度與限制。「台灣違警例」規範本身不僅「規訓過頭」而帶有殖民性；在警察政治陰影的籠罩下，違警罪亦被用於展現行政權威，作為推動政務的處罰手段，並且在1
920年代以後用被來壓制台灣人的政治生活，連帶使台灣人產生反感，模糊了該法屬於現代性的一面。