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肢體律動應用於繪本主題教學之個案研究

為了解決秄注音的問題，作者黃雅勵 這樣論述：

本研究旨在暸解台北市某國民小學附設幼稚園的繪本主題教學運作歷程；觀察其運用繪本教學的方式，並針對其如何將肢體律動運用於繪本教學進行探討。同時，根據文獻探討以及研究發現與分析，發展肢體律動應用於繪本主題教學之原則與策略，進而，提出教學實務以及未來研究方向上的具體建議。本研究採取質性之個案研究方法，進入研究對象選擇之一個班級，進行「小種籽」主題為期11週的參與觀察。以課程觀察記錄、省思札記、課程攝影與錄影、教師及園內輔導教授之訪談，做為研究分析之主要依據。研究結果發現研究對象之繪本主題教學運作是採取全園性共同規劃的方式，先依據主題領域選擇主題繪本，各班再根據需求以大量相關繪本建構主題概念。肢體律

動方面則以模仿式律動最常運用，並以繪本主題概念做為肢體律動活動的主要發展來源。為了擴展肢體律動於繪本教學的運用層面，研究者提出肢體律動結合繪本教學的原則與策略如下：一、課程的設計需善加運用繪本與肢體律動的共通元素，並秉持緊扣繪本主題與內容，以達到發揮繪本的精彩度以及肢體開發的目標為原則。二、教學原則應以學習者為中心並善用動作詞彙來引導幼兒，以激發肢體的創意與開展度。三、依據繪本所顯現的圖像與文字訊息包括圖像訊息、動作語句、聲韻律動、故事情節、動作特質、圖文意象等，做為發展肢體律動課程的策略。最後，研究者依據研究結論，從教學實務、教師專業成長課程及對未來研究三個面向提出具體的建議供參。