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溝通分析心理學經典1【人間遊戲】：拆解日常生活每一個互動、每一段對話中的真實密碼

為了解決紳士遊戲的問題，作者艾瑞克．伯恩 這樣論述：

「溝通分析心理學」創始人經典作品 生活中的每一個溝通，都隱藏著許許多多的心理遊戲 解開溝通、對話中隱藏的心理學密碼，擺脫他人遊戲的控制與操縱   　　★全球銷售「超過五百萬冊」 　　★連續兩年上榜《紐約時報》暢銷書 　　★深深影響「家族系統排列」心理學理論、「人際關係」心理學   　　「要不是因為你……」 　　「看你害我做了什麼事……」 　　「都是你逼我的……」   　　從親子關係、兩性關係到職場生活， 　　我們的每一個互動、每一段溝通都隱藏著各式各樣的「心理遊戲」。 　　這些心理遊戲可能是無意識的心理過程， 　　為了隱藏我們的真實恐懼、 　　為了避免我們面對殘酷的現實、 　　為了獲得更多

的安撫與關懷……   　　我們受到兒時父母訓誡的聲音操控、 　　被隱藏在內心的兒童自我所引誘， 　　疲憊的夫妻相處、混亂的兩性關係、虛假的友誼、無法脫離的焦慮與憂鬱…… 　　我們被隱藏的心理遊戲掌控，想要逃離卻又不斷的落入輪迴當中。 　　然而，只有覺察自我與他人的溝通模式，才能真正改變自己的人生結局。   　　拆解日常溝通模式，解開生活中的隱藏訊息、人際溝通間的心理遊戲 　　解析你的「父母自我」、「成人自我」、「兒童自我」狀態， 　　從模糊、容易誤解的「交錯溝通」，轉化為一致且有效的「對應式溝通」   　　我們的每一段溝通，都是三個自我型態的交互作用： 　　►「父母自我狀態」：腦海中的父母形象

，代表命令、控制、批評、撫育、關愛。 　　►「成人自我狀態」：代表組織、客觀、理性。 　　►「兒童自我狀態」：我們早年固著的兒童形象，代表自然、快樂、衝動。 　　 　　當我們用對應的自我狀態溝通才能順暢無礙。然而，如果是交錯的溝通狀態，便會產生衝突與誤解： 　　案例1：「也許，我們應該找出你最近開始酗酒的原因。」 　　→「的確應該談談，我也想知道為什麼！」（「成人自我」與「成人自我」間的溝通模式） 　　→「你總是批評我，跟我爸一樣！」（「兒童自我」與「父母自我」間的溝通模式）   　　案例2：「你知道我的襯衫袖扣在哪裡嗎？」 　　→「袖扣在桌子上。」（「成人自我」與「成人自我」間的溝通模式）

　　→「你什麼事情都要怪我。」（「兒童自我」與「父母自我」間的溝通模式）   　　「溝通分析創始者」艾瑞克‧伯恩的經典作品《人間遊戲》，以幽默輕鬆的方式解開社會上的每一段隱藏式溝通，用簡單的案例告訴我們日常中的溝通問題，從清楚的舉例解析並了解溝通中暗藏的心理遊戲。   　　解開你遭遇的各種「心理遊戲」，拒絕成為他人遊戲中的「既定角色」。   本書特色   　　1. 解開你的溝通死結，與他人有更親密、流暢的溝通 　　《人間遊戲》清楚的提出不同領域中的「心理遊戲」以及其潛藏的「隱藏溝通訊息」。當我們理解了自己的溝通誤區，便能有意識的認知到當下的自我狀態，並且選擇用更適合的方式與他人進行交流，建立更

親密、順暢的溝通模式。   　　2. 每一段教育、教養過程，都在學習該怎麼玩心理遊戲 　　我們所受的教育、禮儀、應對……都在告訴我們該如何加入符合我們社會階層的「心理遊戲」，甚至要如何「玩」心理遊戲，才能獲得我們想要的獲益（不論有意識或無意識）。作者艾瑞克‧伯恩的《人間遊戲》清楚條列了許多人生中的心理遊戲，讓我們清楚看見這些溝通模式下的隱藏訊息，跳脫父母與社會所建立的人生框架。   　　3. 跳脫無意識心理遊戲，改寫你的人生腳本 　　一個人喜歡玩的心理遊戲，將決定了他的人生結局。伯恩不斷強調，每一個心理遊戲都在無意識的影響我們對於未來的規劃與決定。了解日常生活中的心理遊戲，你將可以跳脫遊戲的限

制、用理性、客觀的方式面對人生的軌跡與進程。   名人推薦   　　【專文推薦】 　　★黃珮瑛（諮商心理師、溝通分析預備教師和督導）   　　【專業人士推薦】 　　★丁郁芙（臨床心理師） 　　★邱慧輝（社團法人中華溝通分析協會秘書長） 　　★翁士恆（國立東華大學諮商與臨床心理學系助理教授） 　　★廖偉玲（諮商心理師） 　　★蘇益賢（臨床心理師）　

紳士遊戲進入發燒排行的影片

技術型高中電機與電子群學生校訂多元選修課程 學習態度及其學習成效之關係研究 —以中部地區為例

為了解決紳士遊戲的問題，作者曹家維 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中電機與電子群學生校訂多元選修課程學習態度與學習成效之現況，並探討不同背景的學生在校訂多元選修課程學習態度與學習成效的差異和關係。以110學年度中部地區技術型高中電機與電子群日間部三年級學生人作為母群體，並採用分層隨機取樣法，取樣650人為研究樣本，合計10所學校，經整統後之有效問卷為569份，問卷有效率為87.5%，應用SPSS統計軟體進行分析，以敘述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢驗、皮爾遜相關分析、Sheffé法或Games-Howell法進行事後比較等。依據研究目的，獲致研究結果如下：壹、中部地區技術型高中電機與電子群學生在校訂多元選修課程有積極正面學習態

度與良好學習成效。貳、中部地區技術型高中電機與電子群學生在校訂多元選修課程學習態度以彰化縣、私立學校、外向嚴謹性之學生有較積極的學習態度。參、中部地區技術型高中電機與電子群學生在校訂多元選修課程學習成效以彰化縣、私立學校、控制科之學生有較佳的學習成效。肆、中部地區技術型高中電機與電子群學生對校訂多元選修課程學習態度及學習成效呈現高度正關聯。關鍵字：技術型高中、校訂多元選修課程、電機與電子群、學習態度、學習成效