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轉大人過程中的愛情：成年初期社會身分的轉變與親密關係之維繫

為了解決聯合大學轉學考錄取率的問題，作者黃軒 這樣論述：

　　當社會發展日漸富足，工業化國家不再急需年輕人盡早進入勞動力市場。且受人口結構變遷影響，婚育年齡被推遲，鬆綁了青少年直接進入成人角色的社會規範，並催生了得以恣意探索的「轉大人時期」。儘管過去研究指稱，轉大人時期是發展親密關係的重要階段，但此時也是社會身分頻繁更迭的時刻，包含離家求學、入伍從軍、投身職場等事件，未必利於延續關係發展。因此本文旨在探究轉大人時期歷經社會身分轉換後的親密關係，試圖了解伴侶中任一方社會身分轉換如何影響關係發展？雙方將採以何種方式維繫關係？　　本次研究對象為臺灣九○後世代青年，透過半結構式深度訪談，本研究結果發現：一、社會身分轉換確實會影響關係走向，亦會牽動個人自我認

知、改變個人維繫方式。二、社會身分轉換是關係中的「轉捩點」，將加劇雙方歧異、稀釋情愛，也會重整關係發展、權力分佈，抑或催化關係進程、迫使雙方正視既存問題。三、當任一方邁入就業階段，維繫模式將從學生時期的「以量取勝」轉以「重質不重量」，並加重使用「社會網絡」穩固關係。四、性別角色態度、個人生命歷程等皆會影響維繫方式，且該世代面臨的各項不確定性因素，促使「佛系經營法」出現。五、該世代日漸重視「婚前探索」，延長了轉大人過程，但男性可探索時間仍較女性充裕。六、該世代婚育規劃呈現兩種圖像，部分青年體認執行計劃的窒礙難行，抑或不再視婚姻、生育為必要生命事件，因此以「隨緣」態度應對，反映該世代逐漸脫離標準化

生命歷程常軌；部分青年則深受社會身分轉換影響，女性尤其意圖加快轉大人過程，企盼盡快進入下一個生命階段。儘管轉大人過程深受性別影響，但該世代的性別角色態度仍有式微之處。

社會網絡分析應用於就學不穩定之研究

為了解決聯合大學轉學考錄取率的問題，作者李興旺 這樣論述：

本研究係社會網絡分析方法應用於就學不穩定之風險預測，探討學生在學期間透過不同的從討論議題如專業課程、校園生活與一般社交，以必修專業課程、Line生活圈及Facebook互動在同班同學中彼此之間的關聯進行分析，並針對潛在就學不穩定之對象提出改善建議。研究對象以位於新竹縣的科技大學為主，並選擇其106學年度入學日間部大學四年制大二學生進行社會網絡分析與調查。本研究係以社會網絡分析方法，從學生彼此之間之互動，透過問項以「日常生活、必修課程及校園生活」為題，運用Google表單派送問卷，再以Excel進行資料整理。本研究係以社會網絡分析軟體Gephi繪製以Noverlap模式呈現之網絡圖，並計算出其

程度中心性、緊密中心性及中介中心性。Gephi軟體所計算之出各邊陲節點，依本研究之目的所需，僅針對受訪班級高於20人進行數據分析，並且關注其程度中心性低於1者並且重覆出現者，檢視其學業成績，本研究所產生之結果其中以電子系並無三項重覆之節點，故排除之，進而係以工學院電機系5個節點、光電系3個節點、機械系甲班3個節點、機械系乙班1個節點；服務產業學院幼保系1個節點、休閒系5個節點；人文社會學院應外系7個節點及運管系4個節點以描述性分析說明其結果。現今少子化日趨嚴重，學生中途離開原學習環境，從社會網絡分析學生學習中斷與學業成績之相關性之因素，期能在現象發現之初，即能介入予以輔助，盡力協助學生完成學習

，然而綜合各節點所觀察到之現象，臚列如下：第一，當學生與同儕低互動時，可能會在學期中間提出轉學、休學或是退學之個案，應列為中途離校之觀察個案，班導師適時予以學業上與提醒增加同儕互動中彼互相扶持與鼓勵；第二，當學生與同儕零互動時，而非為本地生者，在前述之內容中，學生與學校的關聯性較薄弱，覺得不好玩，極有可能轉學之念頭，班導師及系上應適時給予促進同儕互動之機會，以強化同儕之關聯；第三，學習程度高，且與他人互動程度低時，當學生學習能力較強時，如在學校無法獲得較多之學習資源，以及與其他同學學習進度不一時，將有產生轉學之念頭，轉入更優質學校學習，然系上應予給更高階之學習計畫並鼓勵參與相關產學訓之計畫，例

如參與競賽、自訂自我學習計畫等，拓展個人之高度；第四，學習程度低，且與他人零互動時，系上應適時介入輔導安置，協助學生轉部或轉系。