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給外國人的中文課：打電話、在餐廳、郵局銀行、在醫院、去逛街(套書)

為了解決華研國際練習生的問題，作者 這樣論述：

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華研國際練習生進入發燒排行的影片

從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究

為了解決華研國際練習生的問題，作者葉麗汶 這樣論述：

本研究採用探究循環的教學方式做行動研究。此探究循環歷程是馬來西亞兒童針對主題《論語》從朗讀、朗誦、寫作到演說的語文教學體驗。兒童讀經教育隨著社會功利主義，學生課業日益繁重，時間、人力、財力有限，以及教學模式停滯，無法突破而慢慢的不再蓬勃。因此，研究者想把兒童讀經與華語文教學結合，並實行在自己的補習中心，以研究探討其可行模式和及其成效。也藉由此研究，提升學生對《論語》學習的興趣，以及把華人社會中華文化的兒童讀經推動的更深、更遠、更廣。在這段探究研究歷程裡，第一步驟透過朗讀引導同學去認識接觸《論語》。通過朗讀導入引發學生對《論語》的興趣。使學生在朗讀到朗誦的歷程中去發現問題，自我參與的去探究，尋

找資料並且整理、歸納自己在朗讀和朗誦的一些新知和體會。然後在第三步驟，學生通過老師的教導，學生自己整理、歸納出知識點。第四步驟則是學生進一步自己嘗試寫出針對《論語》的演說內容，也就是《論語》寫作。第五步驟則是學生展現學習成果，而且綜合反思得出結論。第六步驟則是把所學運用和行動出來。整個過程也是培養馬來西亞兒童一個探究的精神。最後，再給學生探究式循環的自我評量問卷，作為驗證學生探究循環的歷程，以及自我學習成效。同時，請八位老師填寫《論語》寫作和演說評量問卷作為三角量測。研究者從老師評量問卷中，驗證教學成效且發現問題與矛盾，加以自我反思檢討。除此之外，研究者也採用了焦點團體訪談法，以輔助驗證量化資

料之結果。

給外國人的中文課：租房子、搭捷運、休閒娛樂、去旅行(套書)

為了解決華研國際練習生的問題，作者 這樣論述：

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數位時代下獨立音樂商業模式之研究

為了解決華研國際練習生的問題，作者林葛泥 這樣論述：

近年來因為數位串流平台的出現，導致實體音樂專輯的銷售量開始逐年下滑，雖然數位串流平台看似搶了實體唱片的獲利市場，但它卻也替「獨立音樂」帶來萌芽茁壯的機會，主要原因有三：第一、數位串流平台的出現，改變了音樂產業的獲利模式，不再是以販售專輯作為主要的收益來源；第二、科技進步讓音樂製作成本及難度下降；第三、數位串流平台改變了聽眾聽歌習慣，大家不再聆聽「專輯」，而是聆聽「歌單」，使得獨立音樂大幅增加被聽見的機會，若自己的音樂出現在同類型的音樂作品歌單中，就有機會圈到潛在的歌迷，開拓更大的粉絲市場。近年來台灣「獨立音樂」越發盛行，但是回顧過往與音樂產業行銷的相關研究中，卻未有研究者針對台灣的「獨立音樂

」市場進行完整詳細的商業模式研究，因此本研究先透過文獻分析法了解音樂產業現況，再透過半結構式訪談法，經由訪談音樂產業內的從業人員，並且以Alexander Osterwalder與其團隊共同提出以全局觀點作分析的商業模式作為本研究模型，對台灣的「獨立音樂」進行分析。本研究提出以下研究問題：數位時代下獨立音樂的商業模式為何？獨立音樂的商業模式與流行音樂有何明顯差異之處？獨立音樂在未來有哪些發展機會與挑戰？研究結果發現，獨立音樂的商業模式有九個特點，且與流行音樂的商業模式之九大構成要素皆存在差異，其中又以通路跟產品/營運區塊中的項目差異最為明顯。最後，本研究認為獨立音樂未來有機會邁向主流市場，以及

可透過發展品牌IP拓展更多元的商機。