行造詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

重讀佛洛伊德

為了解決行造詞的問題，作者佛洛伊德 這樣論述：

　　精讀佛洛伊德作品，翻修長期的誤解與舛亂 　　《重讀佛洛伊德》是宋文里教授的精心迻譯、評註之作，顯示其在漢語基礎中所下的心理學臨床及理論工夫。宋教授嘗試說服讀者，重新閱讀佛洛伊德需要不同於已有的約定俗成之譯法，而這種重譯有其重要性和必要性；並以譯註和提示、評註多管齊下，將佛洛伊德的「未完成式」，帶向我們的「正在進行式」。 　　本書選文呈現《佛洛伊德全集》本身「未完成式」的反覆思想鍛鍊過程，所選文章除了一篇之外，都尚未有中文譯本出現。讀者在閱讀中可見佛洛伊德構築其學說的歷程，捕捉其由短論註記發展為重要論著之思想耕耘的痕跡。本書的精選翻譯，不僅帶給我們閱讀佛洛伊德文本的全

新經驗，透過宋文里教授的評註與提示，更帶出「未完成式」中可能的「未思」之義，啟發我們思索當代可以如何回應佛洛伊德思想所拋出的重大問題。 本書重點 　　佛洛伊德首度面世的中文版文選，全書除一篇之外，都尚未有中文譯本出現。 　　長期著力於精神分析研究與教學的心理學名家宋文里教授精心選文、翻譯、評註。讀者在閱讀中可見佛洛伊德構築其重要學說的歷程及其思想耕耘的痕跡。 　　一部拋磚引玉之作，希望藉由這個譯本，反思長期以來我們是否誤讀了佛洛伊德，進而為長期的誤讀與亂解進行全面的翻修。 　　宋文里教授詳盡的評註與提示，帶出佛洛伊德思想「未完成式」中可能的「未思」之義，使西方深度心理學和我們的當代處境文

化真正發生交集與對話。 名人推薦 　　（按姓氏筆劃順序） 　　丁興祥（輔仁大學心理學系兼任教授） 　　丁乃非（中央大學英美語文學系教授） 　　王浩威（精神科醫師、華人心理治療研究發展基金會執行長） 　　王文基（陽明大學科技與社會研究所副教授） 　　申荷永（澳門城市大學人文社會科學學院教授、榮格心理分析師） 　　沈志中（臺灣大學外國語文學系副教授） 　　林耀盛（臺灣大學心理學系教授） 　　易  鵬（中央大學英美語文學系副教授） 　　林玉華（臨床心理師、國際精神分析學會精神分析師） 　　陳傳興（作家、攝影家、學者、電影創作者） 　　張小虹（臺灣大學外國語文學系特聘教授） 　　甯應斌（中央大學哲

學研究所教授） 　　黃宗慧（臺灣大學外國語文學系教授） 　　彭仁郁（中央研究院民族所副研究員） 　　彭榮邦（慈濟大學人類發展學系助理教授） 　　楊明敏（臺灣精神分析學會理事長、國際精神分析學會精神分析師） 　　廖士程（臺大醫院精神醫學部主治醫師、臺大醫學院精神科臨床助理教授） 　　廖朝陽（臺灣大學外國語文學系教授） 　　劉紀蕙（交通大學社會與文化研究所教授） 讀者好評 　　宋老師長年對於精神分析的研究教學所淬鍊出的翻譯功力，充分展現出版這本書的當代價值，無非也是指向一種精神分析未思體驗的探索，而非定論的範疇。――林耀盛 　　翻譯的忠實並非忠於不可及的原文，而是忠於接納外語、呈現不可化約之

語言差異的作業。宋老師的翻譯與評註之作，無疑是從譯者走向『異者』這一職責的體現。――沈志中 　　源自西方知識體系的深度心理學，如果要和我們的文化有真正的對話，宋文里老師這樣「未完成式」的迻譯將是最重要的基石之一。宋老師明白我們與西方理論之間的關係還是現在進行式的，離結束還很遙遠 。而這本書就是開始，面對這遙遠旅程最重要的宣告。――王浩威

行造詞進入發燒排行的影片

幼兒文字習得及擴充引導之成效

為了解決行造詞的問題，作者吳孟薇 這樣論述：

閱讀是所有學科學習的基礎與工具，而識字為閱讀的基礎。因幼兒識字關係著未來的閱讀表現、家長對幼兒識字能力的期望，以及被此期望所影響之園所課程與教學、混齡班對較年幼幼兒的教學需求，還有幼兒對文字的興趣和逐漸發展的能力，幼兒識字之發展、教學與研究是值得關注的議題。本研究分為兩個序列性研究，探討幼兒識字引導之成效。研究一以三位四歲幼兒為對象，進行單一受試交替處理實驗，探討藉呈現文字演變之字源引導、藉字義理解與應用之語意引導及合併兩者之多源識字引導，對幼兒識字之學習成效。研究二延續研究一之發現，以研究一習得的字為已知字，並以研究一之一位幼兒為對象，透過單一受試跨情境多基線實驗設計，探討以已知字進行造詞

、組字或相似字學習之識字擴充成效。研究結果發現：1、字源識字之立即、維持和保留成效最佳，多源次之，語意最弱。2、幼兒能藉由已知字做為部件或相似字而擴充識字；藉由已知字造詞來擴充識字則效果不明顯。3、幼兒在識字上需給予單純的訊息焦點及單字式教學，並對字形有說明，且提供字中清楚的圖像或文字之視覺線索。