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變形部首的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦盧毓文寫的 嘻哈樂園K3(加註簡體字版) 和盧毓文的 嘻哈樂園 K3 (第三級2冊書+CD)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自流傳文化 和正中書局所出版 。
國立臺東大學 華語文學系碩士班 舒兆民所指導 辜柏誠的 正體漢字之部件教學法實證研究-以越南某大學短期班實驗教學為例 （2017），提出變形部首關鍵因素是什麼，來自於華語教學‧、字本位、部件、漢字。
而第二篇論文國立臺東大學 幼兒教育學系碩士班 簡馨瑩所指導 呂佳欣的 部首融入多媒體識字學習系統之效果研究 （2011），提出因為有 多媒體、部首、識字的重點而找出了 變形部首的解答。
嘻哈樂園K3(加註簡體字版)
為了解決變形部首 的問題，作者盧毓文 這樣論述：
本書為加註簡體字版，內含K3之拼音繪本(附CD)與漢字繪寫本 說說唱唱學華語．寫寫畫畫學漢字 超過60首兒歌韻文及趣味活動，帶動幼兒開始認識中文 本系列經僑委會審定通過 全系列共分K1~K3三級。每級以套裝銷售，每套(級)內含「拼音繪本(附CD)」與「漢字繪寫本」兩書。 本書有「正體字版」與「加註簡體字版」兩種版本，配合不同老師與學生的學習需求。 LUNAR教學設計，由生活題材及日常用語出發，奠定孩子說華語的基礎 精心設計的生動插圖與繪本，讓課堂充滿豐富色彩！ 活潑的韻文兒歌、創意的漢字遊戲，學習過程歡笑不斷！ 適合三歲以上兒童，或小一到小四初學華語孩
童學習。 ■幼兒初學華語的快樂園地 《嘻哈樂園》是特別為海外學前幼稚園（3歲以上）或小一到小四初學華語的學童(華裔或非華裔)所編製。透過韻文兒歌念唱與創意漢字遊戲，《嘻哈樂園》將奠定幼兒：拼音、發音、識字、寫字的基礎，可以學會認識約600個漢字及大部分可組成簡單句子的簡單句型，讓學童自然而然學會拼音、喜歡說華語。 ■全套共分三級(K1~K3)，每級皆內含： 拼音繪本Pinyin Pastimes〈書+CD〉K1、K2、K3 藉由生動有趣的韻文兒歌，以及溝通式的教學活動，讓幼兒以「直接學語」的方式，學會正確發音與拼音，輕鬆說華語。 漢字繪寫本Creative Chinese K1
、K2、K3 從「字本位」出發，設計活潑的圖畫來練習筆畫，再輔以創意的漢字遊戲穿插其中，讓幼兒在玩樂繪圖中，奠定識字、寫字、用字的基礎。 ■第三級(K3)內容介紹 拼音繪本 K3 本書分為4單元，第一單元複習K1及K2習得的聲母及韻母、字詞及句型等內容外，亦搭配複習5個常用量詞，其他3單元則仍以引導方式讓幼兒學習拼音、認讀，包含10個聲母及一個韻母，並以8首兒歌複習練唱。孩子除可認識約372個漢字、7個部首、1個聲旁、47個部件，習寫12個漢字、學習6個時間量詞、日常會話，及時間詞、動詞字、問候、邀請、問句等基本句型。另學習基礎副詞句型、同字首詞、同字尾詞、反義字，與練習近反義詞、區別
「二&兩」及「這&那」，同時認識華人節慶，培養良好生活習慣和待人接物（接受、要求、拒絕）的基本禮儀。 本書除搭配K1&K2所學過的聲、韻母等內容以及291個漢字作螺旋式學習外，每單元另設計有說說看、比一比及想想看、做做看、總複習等單元，讓小朋友學習新單元同時複習K1及K2。 漢字繪寫本 K3 本書分為6單元，將認識約103個漢字、3個變形部件、5個變形筆劃，學寫37個漢字和26個主要部首&6個變形部首，另學習各式組合的「獨體字」與「合體字」概念計52個字。本書首先複習K1及K2所習得的數字、筆畫及漢字，再透過簡單設計，再依塗鴉、描、抄、畫、設計到寫字之過
程，學寫、辨識組成漢字的另一種變形部首與筆劃及筆順，孩子透過趣味遊戲和創意活動，學會常用字詞以及部首部件，自然而然的能讀能寫。 本書末亦設計有結合K1及K2所學的總複習單元，以及提供輔助複習認讀字詞與句型的「動手小勞作」與「嘻哈樂園遊戲盤」，可透過自己動手做及趣味遊戲，加強小朋友的學習成果。 ■第三級(K3)首刷贈品：K3 eBook光碟一片 流傳文化特別製作K3 eBook電子書光碟乙片，作為首刷贈品，老師可於上課時輔助教學，孩子亦可在家聽唱練習。 作者簡介 盧毓文 Sarah Lu 主修英語及教育科技，從事華語教學逾三十年，任教於臺灣、美國、香港、西澳之大、中、小學以及成人課程
。自1985年起歷任香港國際學校及香港加拿大國際學校中文部創辦主任，香港英基小學中文學科主任；曾創辦「活力中文教研所」，為各大公司設計普通話教程及培訓員工；90年代於香港大學專業進修學院講授漢外師資培訓課程。2008秋後主要致力於兒童華語教材之開發與編寫，兼任或客座執教於兩岸三地，並不時擔任海外師培研習班講座。出版有兒歌唱片《兒童歌曲專集》、成人用《自學普通話1-3》、《國字演進卡1-6》、《漢語拼音（繁簡）》、中小學用《嘻哈說唱學中文（繁簡）1-4》等。
正體漢字之部件教學法實證研究-以越南某大學短期班實驗教學為例
為了解決變形部首 的問題，作者辜柏誠 這樣論述：
漢字教學為華語學習者之難題。筆者因緣際會之下能赴越南任教，以越南某大學進行漢字部件教學法之實證研究，且是以字本位觀之部件教學法，從而分析部件教學法之優缺點以及漢字書寫之學習偏誤，進一步探討詞本位與隨文識字此等傳統語言教學之內容。經本教學實驗研究後，部件教學法優點有四：一為釐清各個部件（偏旁）之功能與意義；二為提高漢字書寫之精準度；三為正字法之鞏固；四為漢字書寫空間分配合宜，缺點則有三：一為聲符過度類化；二為形符與聲符輸入之資訊量不對等；三為正字法之例外與矛盾。而漢字書寫之偏誤最常見為簡字、部件代換、部件缺省與部件增補。 本實驗研究之結論為「部件」是能夠提供學習者書寫漢字的重要基礎架構；
「聲符」則是在有韻且重複出現相同聲符之課文提供學習者語音與字形的強大線索，好比拼音文字系統中的「語音 – 符號」之直接一次性相對應關係；「形符」在漢字教學中最常使用與解釋，且「漢字 – 圖像」這樣見而可識的一層性關係，是被教學者與學習者最廣為接納且易於理解的形式。 在研究中發現，漢字書寫若以「泡麵」一詞中「泡」字為例，學習者容易因為語音的提示（pào）而寫出正確的聲符「包」，但偏旁的形符「氵」容易提取錯誤之訊息或無法提取，進而寫錯成同聲符的「胞、抱、苞、飽」等別字，其原因是在記憶提取時「形符」不如「聲符」為一次性對照關係，形符是「詞義理解（pào 麵）– 同字音搜尋（pào）– 字義思考
（與水有關係）– 圖像回想（ ）– 變形部首圖像（ ）– 漢字（氵）– 氵字之正字法（泡而非 ）」的多層對照關係，因此記憶提取需要經過數個步驟，容易比聲符提取出錯誤之資訊，只要其中一層關係記憶提取錯誤就無法寫出正確之漢字。 因此，在漢字書寫中，研究者建議形符的重現率應要比聲符更高，或做大量圖像轉換漢字的形符練習，可藉此與聲符達成平衡。
嘻哈樂園 K3 (第三級2冊書+CD)
為了解決變形部首 的問題，作者盧毓文 這樣論述：
本書為正體字版，內含K3之拼音繪本(附CD)與漢字繪寫本 說說唱唱學華語．寫寫畫畫學漢字 超過60首兒歌韻文及趣味活動，帶動幼兒開始認識中文 ◆本系列經僑委會審定通過 ◆全系列共分K1~K3三級。每級以套裝銷售，每套(級)內含「拼音繪本(附CD)」與「漢字繪寫本」兩書。 ◆本書有「正體字版」與「加註簡體字版」兩種版本，配合不同老師與學生的學習需求。 ◆LUNAR教學設計，由生活題材及日常用語出發，奠定孩子說華語的基礎。 ◆精心設計的生動插圖與繪本，讓課堂充滿豐富色彩！ ◆活潑的韻文兒歌、創意的漢字遊戲，學習過程歡笑不斷！ ◆適合三歲以上兒童，或小一到小四初學華語孩童
學習 ■幼兒初學華語的快樂園地 《嘻哈樂園》是特別為海外學前幼稚園（3歲以上）或小一到小四初學華語的學童(華裔或非華裔)所編製。透過韻文兒歌念唱與創意漢字遊戲，《嘻哈樂園》將奠定幼兒：拼音、發音、識字、寫字的基礎，可以學會認識約600個漢字及大部分可組成簡單句子的簡單句型，讓學童自然而然學會拼音、喜歡說華語。 ■全套共分三級(K1~K3)，每級皆內含： 拼音繪本Pinyin Pastimes〈書+CD〉K1、K2、K3 藉由生動有趣的韻文兒歌，以及溝通式的教學活動，讓幼兒以「直接學語」的方式，學會正確發音與拼音，輕鬆說華語。 漢字繪寫本Creative Chinese K1
、K2、K3 從「字本位」出發，設計活潑的圖畫來練習筆畫，再輔以創意的漢字遊戲穿插其中，讓幼兒在玩樂繪圖中，奠定識字、寫字、用字的基礎。 ■第三級(K3)內容介紹 拼音繪本 K3 本書分為4單元，第一單元複習K1及K2習得的聲母及韻母、字詞及句型等內容外，亦搭配複習5個常用量詞，其他3單元則仍以引導方式讓幼兒學習拼音、認讀，包含10個聲母及一個韻母，並以8首兒歌複習練唱。孩子除可認識約372個漢字、7個部首、1個聲旁、47個部件，習寫12個漢字、學習6個時間量詞、日常會話，及時間詞、動詞字、問候、邀請、問句等基本句型。另學習基礎副詞句型、同字首詞、同字尾詞、反義字，與練習近反義詞
、區別「二&兩」及「這&那」，同時認識華人節慶，培養良好生活習慣和待人接物（接受、要求、拒絕）的基本禮儀。 本書除搭配K1&K2所學過的聲、韻母等內容以及291個漢字作螺旋式學習外，每單元另設計有說說看、比一比及想想看、做做看、總複習等單元，讓小朋友學習新單元同時複習K1及K2。 漢字繪寫本 K3 本書分為6單元，將認識約103個漢字、3個變形部件、5個變形筆劃，學寫37個漢字和26個主要部首&6個變形部首，另學習各式組合的「獨體字」與「合體字」概念計52個字。本書首先複習K1及K2所習得的數字、筆畫及漢字，再透過簡單設計，再依塗鴉、描、抄、畫、設計到
寫字之過程，學寫、辨識組成漢字的另一種變形部首與筆劃及筆順，孩子透過趣味遊戲和創意活動，學會常用字詞以及部首部件，自然而然的能讀能寫。 本書末亦設計有結合K1及K2所學的總複習單元，以及提供輔助複習認讀字詞與句型的「動手小勞作」與「嘻哈樂園遊戲盤」，可透過自己動手做及趣味遊戲，加強小朋友的學習成果。 作者簡介 盧毓文 (Sarah Lu) 主修英語及教育科技，從事華語教學逾三十年，任教於臺灣、美國、香港、西澳之大、中、小學以及成人課程。自1985年起歷任香港國際學校及香港加拿大國際學校中文部創辦主任，香港英基小學中文學科主任；曾創辦「活力中文教研所」，為各大公司設計普通話教程及培訓員
工；90年代於香港大學專業進修學院講授漢外師資培訓課程。2008秋後主要致力於兒童華語教材之開發與編寫，兼任或客座執教於兩岸三地，並不時擔任海外師培研習班講座。出版有兒歌唱片《兒童歌曲專集》、成人用《自學普通話1-3》、《國字演進卡1-6》、《漢語拼音（繁簡）》、中小學用《嘻哈說唱學中文（繁簡）1-4》等。
部首融入多媒體識字學習系統之效果研究
為了解決變形部首 的問題，作者呂佳欣 這樣論述：
研究旨在探討多媒體電腦教學對學齡前滿五足歲幼兒部首類推識字學習能力之成效，並分析語文能力及社經地位背景對幼兒部首類推概念識字能力建立的影響。本研究採「準實驗研究」之不等組前後測設計，以北、中、南及東部等148名公立幼稚園滿五足歲之大班幼兒進行實驗，部首文字組接受多媒體「部首文字教學策略」，圖文組接受多媒體「圖文教學策略」，動畫組接受多媒體「動畫教學策略」，並探討三組幼兒在實驗前後的教學成效。結果發現：一、「部首融入多媒體識字學習系統」有效提昇幼兒部首類推概念識字能力。二、動畫教學策略對幼兒的學習成效最彰。三、高語文能力幼兒學習成效高於低語文能力組。四、不同社經地位幼兒在學習成效上無顯著
差異。五、不同語文能力與社經地位幼兒在學習成效無顯著差異。六、幼兒在變形部首與身體部首兩大單元類別之動畫教學中學習成效有明顯進步。根據本研究結果，對未來研究提出相關具體建議。