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護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度之比較

為了解決逢甲夜間部好考嗎的問題，作者崔美娟 這樣論述：

研究背景：臺灣的護理師國家證照考試，是執行護理專業工作的首要件，具護理師證照才能有護理專業人員資格，因此護理師國家證照考試成為台灣護理學生努力的方向。進而衍生的國考證照複習輔導方式有學校複習課程、補習班複習課程、網路數位複習課程等，學生學習滿意度會影響學習成果，故了解護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度相對重要。研究目的：本研究旨在探討五專護理科學生不同背景因素、人格特質對國考輔導方式的選擇，及對國考證照輔導方式學習滿意度之差異性及相關性。研究方法：本研究採橫斷性調查研究設計，採用方便取樣，以結構式自填性問卷調查南部某護理專科五年級應屆畢業生，共發出358份問卷，回收有效問卷為315 份，

有效問卷率87.98%。研究工具為人格特質量表及學習滿意度量表。取得資料以 SPSS 19.0 版統計軟體進行統計分析。研究結果：發現不同背景因素對國考輔導方式選擇，在家庭月收入60001元以上家庭的學生與選擇補習班複習課程達顯著差(χ2=5.51，=.03) 。而人格特質對國考輔導方式選擇，在親和友善與選擇學校輔導方式，亦達顯著差異(F=2.72，P=.05)。不同背景因素國考證照輔導方式，對學習滿意度未達顯著差異。至於考證照輔導方式學習滿意比較，以學校複習課程以課程內容滿意度最高(M=4.43，SD=0.55 )，補習班複習課程以教師教學滿意度最高(M=4.14，SD=0.57 )，網路數

位複習課程則以學習環境滿意度最高(M=4.11，SD=0.69 )。整體滿意度以補習班複習課程最高(M=4.33，SD=0.54 )。學生人格特質若是活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹自律者與學校學習滿意度呈現顯著正相關；人格特質為活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹 自律者與補習班學習滿意度呈現顯著正相關；嚴謹自律者對網路數位複習課程學習滿意度呈顯著正相關。結論：研究結果可提供護理科系學校、補習班等文教機構，針對學校複習課程、補習班課程及網路數位課程，在課程內容設計、教師教學方法、學習環境方面進行修正，以提高護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度及學習成效；亦可提供護理科學生依自我人格特質選擇

適合的證照輔導方式，進而順利通過護理師國家證照考試。

再造生態：以雪霸國家公園的台灣櫻花鉤吻鮭保育實踐為例

為了解決逢甲夜間部好考嗎的問題，作者高敏雅 這樣論述：

本論文以人類世（Anthropocene）開啟的思考脈絡出發，討論在當代「自然」與人類兩者雙重滲透的理解下，我們如何重新看待野生動物保育？透過雪霸國家公園的台灣櫻花鉤吻鮭保育計畫為研究對象，展現保育實踐中眾多非人行動者（nonhuman actor）、台灣櫻花鉤吻鮭、與人類活動如何塑造與回應保育計畫。具體而言，在大規模高山農業發展的核心地帶，國家公園造就鮭魚族群數量逐漸穩定且擴張分佈範圍的保育方式，包含：棲息地維護、養殖與人工繁殖技術、域外放流、與周邊社區合作等，皆是依附在鮭魚本身性質與眾多行動者的關係網絡中。在此，保育並非國家公園由上而下的治理或以原住民社區為主體相互抵抗的敘事，也不是全球

環境主義的地方化，或台灣國族意識的再現。本論文強調保育作為一種開放的定義，提供參與其中的行動者不同的機會與問題，由日常生活的保育景觀出發，鮭魚的性質和與人類的關係也在保育過程中轉變，並構成當地生活景觀的一部分。因此，台灣櫻花鉤吻鮭的保育並非面對經濟農業發展下對於生態系的復舊，更涉及人類與多樣非人物種共同創建生態系的過程，呈現超越破壞和保護二元觀點的其他可能。 本論文主軸共有以下三點：一、反省自然（生態）/文化（人類活動）的二元取向，強調在此區域保育是在農業的基礎上開展，並作為農業活動的一部分，並非全然對於生態系的復舊，更是對於生態系的人為積極塑造與眾多非人物種間的緊張關係。二、鮭魚的性質

也與其他非人物種在不同尺度中形塑保育計畫，因此並非由國家公園由上而下主導，以及原住民對魚的在地知識兩者取徑所能涵蓋的。三、保育作為開放性的定義。當地人對於保育的理解是開放性的，計畫在不同的尺度規模中重新捲入新的能動者，並衍生不同的問題與機會。最終在非人物種、農業經濟發展、人類活動間形成一幅壯觀的保育景觀。