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另外網站教育研究月刊第254期: Journal of Education Research No. 254也說明：二、鼓勵或培養教師投入實務型課程與教學,採用多元升等制度分流措施以逢甲大學電聲 ... 「實務型課程」與「學術型課程」的選課並沒有強制規範,但選擇學術型課程的學生 ...

龍華科技大學 企業管理系碩士班 李維鈞所指導 王振宇的 影響學生對學校認同度之關鍵因素探討－以某私立科技大學為例 （2021），提出逢甲選課系統關鍵因素是什麼，來自於學校認同度、二維品質模式、對偶重要度相關圖分析。

而第二篇論文聖約翰科技大學 機械與電腦輔助工程系碩士班在職專班 張銘崑所指導 蔡宗育的 合作學習教法與電腦輔助教學融入高職專業課程之學習成效研究 （2021），提出因為有 合作學習、電腦輔助教學、K-means聚類法、數位化學習的重點而找出了 逢甲選課系統的解答。

最後網站註冊課務組全球資訊網| 逢甲大學選課系統 - 旅遊日本住宿評價則補充：逢甲 大學選課系統，大家都在找解答。1、為方便選課及逐漸熟悉「課程檢索」系統之操作（詳如操作說明），近年選課時仍提供PDF 檔全校課程靜態資料，惟少數課程或內容 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了逢甲選課系統，大家也想知道這些：

影響學生對學校認同度之關鍵因素探討－以某私立科技大學為例

為了解決逢甲選課系統的問題，作者王振宇 這樣論述：

隨著台灣社會急速的變化下，少子女化已成為國家安全重大危機，已造成高等教育衝擊到所有大專校院，使得高等教育因少子化而走向退潮或轉型的地步。國發會開始因人口減少議題來紓解，避免台灣走向少子化危機，所以各級學校是否有發展潛能或科系多元化是否成為之後未來的趨勢，如何讓學生對學校提升認同度的重要性為本研究住要目的，本研究透過相關文獻探討後設計問卷，問卷共發放 333 份問卷，實際回收333份，問卷結果利用對偶相關分析瞭解學生對學校認同度重要性之二維特性，分析得知魅力特性有5項，一維特性有19 項，必要特性有 2 項，無差異特性有10項，分析結果顯示便捷的選課查詢系統、容易使用的學校網站、完善的課程規劃

、教師具備專業知識、學校提供課業輔導服務，為重要關鍵因素，再根據研究結果提出建議，作為日後如何增加學生對學校認同度之重要參考依據。

合作學習教法與電腦輔助教學融入高職專業課程之學習成效研究

為了解決逢甲選課系統的問題，作者蔡宗育 這樣論述：

本論文針對高職專業課程之學習成效問題進行研究，運用《合作學習》與《電腦輔助教學》融入高職專業課程，探討對於學生學習成效影響情形。首先研究對象為高職電子科二年級學生使用《合作學習》與《電腦輔助教學》融入課程為《實驗組》，未融入兩種方法的學生為《對照組》；並利用K-Means聚類法將《實驗組》成績聚類，並採S型分佈法將《實驗組》分為五個小組以使各小組作異質性分組。並對《實驗組》及《對照組》的學生實施前測，接著對《實驗組》的學生在課程中施行《合作學習》與《電腦輔助教學》融入課程，《對照組》則是在原班級以《傳統式教學法》進行學習；連續施行十週時間；最後於十週後進行兩組的實作成效、實作完成時間比較與分

析。本論文所提教學法(簡稱CLCAI)具有以下優點：1.實行CLCAI融入課程對於學生在高職專業課程上學習成就有明顯提升。2.利用CLCAI融入課程後有助於學生在學習動機的提升。3.教師經過CLCAI之方法後，教材設計、教學方法與策略都有所精進。經過數次的實作驗證與SPSS統計顯示，本論文所提方法確能提升學生實作成效，並比《傳統講述教學法》，學生在解決相同問題之實作效率更高。

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