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青春期父母的機智教養：最受中學生歡迎的熱血教師，以教育現場第一手觀察，教你與青少年子女這樣溝通、那樣相處

為了解決量意思的問題，作者張曦允 這樣論述：

韓國兩大書網YES24  9.6、阿拉丁9.8高分好評！ 學生&家長眼中的「青春期療癒師」，首度分享與青少年的相處祕訣！ 寫給曾被孩子的「反正說了你也不會懂！」刺傷的你   ★神老師沈雅琪、親職教育講師澤爸(魏瑋志)、親職作家醜爸(陳其正) 、諮商心理師陳志恆 齊聲推薦！──掌握相處原則，面對青春期孩子，我們可以不心累！★   　　孩子忽然變得令你好陌生。 　　回到家就把自己鎖在房間、 　　問他話也愛理不理、 　　有時候還會莫名其妙發脾氣……   　　你開始疑惑：「孩子叛逆期到了嗎？」 　　你開始擔心：「會不會以後氣氛都這麼僵？」

　　甚至你忍不住生氣：「講話都沒在聽！就只會一直滑手機！」 　　害怕和孩子越走越遠，但是又不能越抓越緊，身為家長，真的好兩難！   　　韓國最受中學生喜愛的熱血教師張曦允，本身也是一位母親，她寫下十多年的教育現場經驗，由於愛面子的青春期孩子有時更願意向第三人（老師）說出真心話，作者正是在聽取孩子們的真心話之後，寫出經營親子關係的建議，引導家長讀懂孩子進入青春期的徵兆、瞭解孩子生理和心理可能的改變，以及如何用正向的態度、溝通和行動與青春期孩子相處。 　　 　　面對不想上學的孩子、和朋友吵架而不吃飯的孩子、自殘的孩子、抽菸的孩子、在學校被孤立的孩子、可能遭到霸凌的孩子……，以及

如何和情緒化的青春期孩子建立穩固、有信任感的關係，這本書除了能幫助家長讀懂孩子的內心，也提出具體的對話技巧，以及父母需要和青春期孩子共同成長的部分。   　　特別收錄【Q&A孩子的真心話】透過作者與五位青春期孩子的一對一訪談，更直接地了解孩子的心聲，其中，特別是當孩子回答到「想對父母說的話」以及「想對其他家長說些什麼」時，孩子的回應令人不禁眼眶泛淚。您可能會發現，孩子遠比您想得更成熟、考量得更多，並從中看見孩子真正的需求。   　　「青春期不是叛逆期，而是一段孩子『尋找自我』的時期。在這個過程中，孩子和他人產生對立是必然的。因為他們透過瞭解了『我和別人不一樣的地方』，也

會更瞭解『我是誰、我喜歡的、我認同的、我不認同的……』。除此之外，孩子也會開始需要自己的空間、開始思考夢想與未來，這是他們邁向獨立的必經過程。」──張曦允   　　▍與青春期孩子的相處痛‧都能找到療方 　　Q：除了生理變化之外，如何知道孩子進入了青春期？ 　　Q：孩子只是青春期到了，還是有憂鬱傾向？ 　　Q：為什麼孩子總說他不想去學校？ 　　Q：我的孩子被霸凌了嗎？  　　Q：孩子總是對家人愛理不理，該怎麼開啟對話？ 　　Q：除了關心孩子的課業，還可以跟孩子聊什麼？ 　　Q：青春期孩子需要父母做些什麼、希望父母怎麼做？ 　　Q：如何聆聽和回應，讓孩子願意

說出煩惱？ 　　Q：如何表達我的想法，讓孩子能聽懂我的擔心和考量？ 　　Q：孩子常翹課，甚至打算放棄升學，怎麼辦？ 　　Q：孩子似乎有些自卑，如何增加孩子的自信心？ 　　Q：我的孩子「遊戲成癮」了嗎？ 　　Q：如何與孩子保持「剛剛好的距離」，哪些時候該積極介入？ 　　Q：如何擺脫被分數綁架的眼光，重新看待孩子感興趣的事物？   本書特色   　　◎真實案例‧瞭解孩子可能面臨的困難：作者以教師同時也為人母的身份，以豐富的教學現場經歷，寫下面對青春期孩子各種狀況的「實況筆記」與「應對建議」。   　　◎41堂親子關係課‧傳遞正向教養觀：撕下「青春期=叛

逆期」、「親子關係最糟糕的時期」標籤，引導家長用正向態度、行動、溝通技巧和孩子一同成長，度過「青春期風暴」。   　　◎議題多元‧值得與孩子一同討論：包含「言語霸凌、性教育、憂鬱症、中輟、歧視、菸酒、遊戲成癮、夢想、職業選擇、人際關係、戀愛」等，皆是校園中難以忽視、適合與青春期孩子討論的話題。   　　◎師生訪談‧從對話看見孩子的真心：每個章節末都收錄了【孩子的真心話】，以老師和學生對談的形式，談及「戀愛、夢想、懊悔的事」以及令人淚灑的「想和父母說的話」，孩子的回答，讓我們能以第一人稱視角真正理解孩子的內心。   好評推薦    　　「讀完此書，頓時覺得和青少年

一起過著機智生活，不是夢！」──親職作家、講師 / 陳其正（醜爸）   　　「家有青春期階段的孩子，父母心好累！每天都在和孩子鬥智鬥法，管太嚴擔心孩子反抗，管太鬆又怕孩子出亂子，更麻煩的是，想和孩子講講話，卻換來令人心碎的回應。如果你也正和青春期的孩子處在緊張中，快來翻閱這本教養寶典。其實，青少年也是很可愛的！」──諮商心理師、暢銷作家 / 陳志恆   　　「青少年的孩子，需要我們用太陽般的溫度、視他為獨立個體般的尊重，來靠近他與了解他。」──親職教育講師 / 魏瑋志（澤爸）   　　如果不是具備足夠的思考力、感受力、溝通力的孩子，會受困於這個身心都在急速變

化的時期是很自然的。對於曾經或正在陪伴子女度過青春期風暴的你、接觸過青少年教育的你，甚至是獨自對未來煩惱迷惘的青少年們，相信這本書能成為您們重要的指南與安慰。────崔英蘭／韓國梨花女子大學教育學博士、《我可以當教師嗎》作者   　　韓國有句俗諺是「養一個孩子需要動員全村的力量。」意思是指，一個孩子的成長，需要許多人的關心、關愛來澆灌。曦允是一位「將青春期的變化視為可貴力量」的教師，她勇敢地擁抱孩子在青春期的各種可能性，此書包含作者在教學現場的豐富實戰經驗，每篇文末還有暖心的「曦允老師的溫柔叮嚀」，這是蘊含了作者的愛與熱情的一本書，強烈推薦給各位。────朱美姬／韓國青少年教養專家

、《可愛的妳》共同作者   　　具有十多年教學經驗的我自問，自己是否有如同作者那般仔細、認真地探究孩子每個舉動背後的原因呢？我只能慚愧地說聲，抱歉。雖然教師的角色很重要，但是，與父母的互動才是真正形塑孩子行為的關鍵。此書提供有效且清楚的訣竅，協助你掌握細膩且強烈渴望表達自我的青春期學生，真心祝賀這本教育經驗談的出版！────韓明均/韓國龍仁Gorim高中 國文老師   　　作者透過教學生涯中的案例，為青春期子女的家長提供特效藥，其中一顆特效藥就是「保持剛剛好的距離」，就像男女間的愛情需要「欲擒故縱」，父母和子女間也需要「適當的距離」。如果您也有正值青春期的子女，本書不僅

能夠增加您陪伴孩子的信心，進而能成為孩子生命中的摯友。────韓相亨/ 韓國講師報社代表、《tok！tok！tok！設計思考》作者   　　作者寫下許多在教育現場的親身經歷，由於我也曾是青春期孩子的家長，因此對於書中滿多部分都有共鳴，也反省起過去自己那不大理想的教養方式。張曦允老師多年來在課堂上，聲音始終飽含著對教育的魄力，以及對學生的熱情，使我由衷佩服，而且，她總是以真摯的心與學生溝通，我相信她的作品能讓所有人都產生共鳴。能夠遇見熱情彷彿永不會消退的張曦允老師，對我和許多學生而言，都是莫大的榮幸和幸運。────尹正秀/散文家、教育行政人員   　　「我有一個即將升上國

中二年級的女兒。閱讀這本書，讓我知道我該做的不是期待孩子完美，而是學習『信任』我的孩子，『信任』才是我們之間最重要的事。」──讀者꽃*   　　「絕對不能繼續用父母那一輩的老方法來對待現在的孩子了，為了理解孩子，需要付出很多努力和改變，而這本書充滿了有助於與孩子建立關係的珠寶。」──讀者s******6   　　「很多時候，家長和老師之間是互相不了解的，能看到教學現場的狀況，讓身為家長的我們能更真實地了解孩子，也讓我對老師的角色有更多理解。」──讀者c*****i   　　「『父母如果只懂得為孩子犧牲一切，孩子不可能真正長大。』推薦給身為青春期家長的你。」─

─讀者미**서

量意思進入發燒排行的影片

非語言溝通之於角色動畫表演教學研究

為了解決量意思的問題，作者楊蕾 這樣論述：

目前現有的學習方向及模式，大多偏向於過去傳統的動畫表演模式，使得學習角色動畫的動畫學習者及動畫師們，在需要角色生動的情緒或個性表達時，無法傳遞劇情所需之情緒表現，甚或是在表演上生硬不自然，以及過於誇張的表現方式，無法處理較為細膩的情緒表演。 其研究目的希望可以在非語言溝通的肢體語言中，找出在情緒上，潛意識中的肢體語言，分析歸類讓角色動畫製作者，對於角色表演上，可以有更多的參考依據，也可以讓角色動畫教學者，在角色表演的教學上提供有效的參考依據。 研究方法為:(1) 文獻分析，針對角色動畫風格、動畫法則，肢體行為語言於表演上的相關理論進行探討。(2) 研究內容，驗證表演中所需肢體行為

語言參考方向。(3) 教學運用，將研究的結果，實際運用在教學實做的過程的課程中，利用非語言溝通的肢體語言課程練習，以此課程參考，加強表演的細緻度，使得個性與情緒的表達更為精彩生動。 過往在製作角色動畫時，常須參考電影演員的肢體及表情，本研究將情緒上的肢體語言動作，分析歸類及整理，歸納出肢體及行為語言，在角色表演中對於角色的個性及劇中心理狀態的分析， 將其系統整合，在製作角色動畫表演時，因著角色的情緒及心理狀態，這些肢體動作就是最直接以及最實際的參考方向，表現在角色動畫表演更為生動有趣。 未來能成為角色動畫的創作者，以及學習角色動畫的動畫學習者，在設計並製作角色的行為表演時，提供一些可

以遵循的參考方向，同時也可以提供動畫教學的老師，一個在角色動畫表演的課程中教學參考的方向。

給想整理房間，也想整理人生的你：踏出第一步，用21天打造感情、財運和人際一把抓的空間心靈整理術!

為了解決量意思的問題，作者伊藤勇司 這樣論述：

太想整理，反而很累， 不管房間或人生，都是！ 　　這不是整理收納的「教科書」，而是重新面對生活的「參考書」 　　心理學的角度+引人入勝的故事=適合每個人的整理術 　　想打掃髒亂的房子卻提不起勁，故事主角由香的生活、工作和婚姻同時陷入了瓶頸， 　　連來家裡幫忙打掃的朋友，都因為房子太髒亂，回去後生了一場大病…… 　　想離婚又想換工作沮喪的由香，忍不住對著亂糟糟的屋子大喊：「既然這樣，那我乾脆就成為全世界最不幸的人吧 ！」 　　此時，房間角落傳來一個自稱是窮神的聲音…… 　　你也跟由香一樣，對著凌亂的房間／人生束手無策嗎？ 　　「這種狀況我已經受夠了，好想從中解脫啊～！」 　　每天都想「

得整理一下才行」卻…… 　　不知從何開始 　　時間越久東西越多，越懶得動手 　　回家前鬥志滿滿，回家後只想躺著不動 　　你的房間是否也具備讓窮神賴著不走的特色呢？ 　　在視覺上維持容易不幸的狀態 　　在嗅覺上維持容易不幸的狀態 　　維持與人關係淡薄的環境 　　—「不論幸福還是不幸，都是你自己的選擇。」 　　在作者的客戶當中，有人因為房間凌亂而煩惱，有人則是按照世人所說的整理方法親身實踐，房間整理得乾乾淨淨，但人生卻諸事不順，感嘆自己很不幸福。 　　我接受這些客戶們的諮詢，深切感受到，要打造自己的房間，沒有絕對正確的「標準答案」。 　　只要有適合你的方法，加以執行即可，如果不適合，就換其他

方式。 　　沒人可以讓你變不幸，也沒人可以讓你變幸福。人生的主導權一直都握在你手上。 　　—「幸福來到後，要能持續才行。」 　　本書的主題是「錢財與幸福」，看完本書後，只要能實踐其中一項，對於錢的看法以及財運，都會有確實的改變。 　　而與幸福有直接關係的，不是擁有許多錢財，而是擁有「需要的量」。意思是金額不重要，重要的是對金錢的感覺。重要的不是「變得幸福」，而是要「維持幸福」才有意義；不是以構築財富為目的，「持續維持財富」才是飛黃騰達的不二法門。  

閩南語微量構式的形成和語意句法特徵— 以一點(仔)為例

為了解決量意思的問題，作者林嫻一 這樣論述：

本文旨透過明清戲文、日治時期的台灣語學雜誌《語苑》以及現代閩南語的語料探討閩南語常見微量構式「一點(仔) tsit8 tiam2 (a2)」在不同時期的表現。並藉由「構式語法」和「語法化」的理論應用，討論其語法結構和語意在共時和歷時的演變。首先，「點」原為類別詞(classifier)，在微量構式的名詞組結構中，前面的數詞僅限於「一tsit8」，不能是其他數詞，且後常接小稱詞綴(diminutive suffix) 「a2」。名詞組中的名詞可以是具象的或抽象的，但絕大部分是不能表量的不可數名詞。另外，「一點」前也可和指示詞連用成為「這點tsit8 tiam2/彼點hit8 tiam2」，而「

有一點u7 tsit8 tiam2」則表存在微量的用法。否定結構常見兩種：「無bo5+一點+ NP」和「一點+NP+Focus+無bo5」，我們發現前者常見在日治時期之前，後者則多出現在現代閩南語，可見其句法位置上的演變。最後，在現代閩南語中還有一特殊結構「khah4+X+一點」，且閩南語其他同樣表達微量的詞語中，如「一絲tsit8-si4- a2」、「一屑tsit8-su4-a2」等，也有著與上述「一點」相同的語法結構，顯示閩南語微量構式在共時的語法上呈現似乎相同。本文另外的重點在討論「一點」屬於否定極詞(Negative Polarity Item)，在賓語位置用否定詞認可，若在賓語位移至

動詞前則需其他焦點認可。為了補足構式語法可能無法詳盡解釋「一點」在共時和歷時中出現不同句法位置的現象，在此，我們利用擴充映射理論(Extended Mapping Hypothesis)來做解釋。「一點」的微量構式除了常見名詞組，後漸轉用於副詞組做修飾。在「khah4+X+一點」的結構中，根據Israel (2001)說明極性詞本身就是等級模式的運符(operator)，而在閩南語中「khah4」是比較運符，後面的X必接表等級的語意成分，我們利用語用蘊含(Pragmatic entailment)是為等級邏輯(Fauconnier, 1975a-b)的概念來檢視「一點」，認為「一點」在等級模式

中的語意為表達「程度或量的實際值須較預設值為小，較初始值為大」的微量增量效果。最後，透過不同時期的語料，我們企圖用語法化來解釋「一點(仔)」在歷時上的演變。本文第一章節為引言；第二章介紹前人的文獻和理論介紹；第三章開始整理「一點(仔)」的各種結構，包含「一點(仔)」的微量構式，並簡單介紹其他閩南語表達微量意思的詞語一併對照；第四章討論微量構式中「一點(仔)」在否定結構和含「khah4」的比較結構；第五章探討「一點(仔)」的語法化；第六章為結語。