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國立臺東大學 進修部兒文所碩士班(台北夜間) 藍劍虹所指導 黃詩雅的 跨越詩與畫的界限－－國小中年級詩－畫教學研究 （2019），提出金峰魯肉飯評論關鍵因素是什麼，來自於童詩、讀詩畫圖、看圖寫詩、圖文創作教學。
而第二篇論文東海大學 中國文學系 周芬伶所指導 鄭傑中的 舒國治散文的懷舊情懷與城市書寫研究 （2012），提出因為有 舒國治、懷舊情懷、城市書寫、生活美學、晃蕩的重點而找出了 金峰魯肉飯評論的解答。
跨越詩與畫的界限－－國小中年級詩－畫教學研究
為了解決金峰魯肉飯評論 的問題，作者黃詩雅 這樣論述：
本研究主要探討學生在閱讀童詩後進行圖像繪畫，以及觀賞圖畫後進行童詩寫作的雙向圖文創作歷程。研究對象為研究者任教國小的108學年度四年級導師班學生，以學生的畫作和童詩作品為分析樣本，並對教學活動、學生的學習狀況等進行觀察記錄與教學省思。 本論文共分成六章，第壹章說明研究動機、目的、問題、範圍及限制；第貳章針對童詩與圖像研究之文獻，探討其分類界定、意涵分析和詩畫創作的相關教學研究；第參章說明童詩童畫教學課程設計、研究方法、場域、對象、步驟、流程、資料收集和分析；第肆章分析學生在讀詩後畫的圖，以及觀察圖畫後寫的童詩，了解學生對童詩和圖像的情境聯想、意境呈現、文字運用和語文程度；第伍章探討詩畫
教學實施成效，檢視並反思；第陸章根據學生的作品、學習單和回饋表之分析，提出結論和建議。 經過這次詩畫教學行動研究，發現學生普遍對文字敏銳度高，較可惜的是在轉換成圖像時，因本身繪畫技巧不足，呈現的效果有限。在教材的蒐集上可以更多元活潑；學生對奇幻、貼近生活的圖像有較高興趣，在觀察和創作時表現超乎預期，能運用想像力寫出充滿趣味的童詩。教學者適時調整詩畫教材和教學方式，透過引導、討論、觀察比較等，培養孩子對文字與圖像的理解及運用。關鍵詞：童詩、讀詩畫圖、看圖寫詩、圖文創作教學
舒國治散文的懷舊情懷與城市書寫研究
為了解決金峰魯肉飯評論 的問題，作者鄭傑中 這樣論述：
舒國治的散文以旅遊、飲食的面向為主，先前研究者多針對此方向進行考察，本文之論述與前人不同處在於以主體的「懷舊情懷」來分析文本。原因在舒國治閒散的筆觸後，有著更深層的懷舊意識，使舒氏的「城市書寫」蘊含著豐富的「在地感」。尤以主體對地方──台北的凝視，導致其作品中出現的「晃蕩」、觀看、對物品的蒐集、對小吃的品味等概念近似於班雅明（Walter Benjamin,1892──1940）所指之遊手好閒者（flâneur）。本文指出，舒國治在遊手好閒者此觀念上有所拓展，除主體離不開懷舊情懷的範疇之外，還結合自身的經驗，成為現代社會中「非典型的遊手好閒者」。現代城市的興起，卻迫使懷舊的主體將熟悉
的地方讓位給陌生的空間，引發失去家─原鄉的哀愁。此外，人的異化、疏離等現代性問題亦對懷舊的主體造成壓迫，導致舒國治惟有透過書寫，在同代人的集體記憶與文化想像下，復現地方對個人的在地意識，也為自我尋求面對現代人逐漸破碎的回憶、斷裂的經驗的解決之道。 本文以懷舊情懷及城市書寫的觀點對舒國治的散文進行深入的研究，是為了避免落入賞析式的評判。從旅遊、飲食到城市的書寫，可見舒國治對生活的重視；緩慢的生活，是舒氏對人、事、物、景的親近，由此展現獨特的生活美學，以及文學作為藝術的意義與價值。