韓文輸入法教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們挖掘出下列價位、菜單、推薦和訂位總整理

韓語40音完全自學手冊

為了解決韓文輸入法教學的問題，作者郭修蓉 這樣論述：

給零基礎、渴望學到100%標準發音和語調的你 透過簡單易懂的學習教材 聽、說、讀、寫一次到位   　　專為初學者設計的必學教材 　　字母結構+嘴型發音+書寫筆劃+鍵盤打字+單字會話+基礎文法 　　一次通通教會你！ 　　內容豐富、解說詳盡，想學不會都很難！   　　★文字結構：圖解母音、子音、終聲的組成方式 　　★嘴型發音：圖解口形和舌位，跟著唸，發音就正確 　　★書寫筆劃：圖解筆劃順序和方向，跟著寫，忘不了 　　★鍵盤打字：手機電腦全都教，輕鬆用文字與人互動連結 　　★常用單字：最常用、最核心的重點單字 　　★基本會話：說出最道地的韓國生活用語 　　★基礎文法：說明簡潔易懂、快速理解應用

  　　附贈：40音書衣海報+電子檔習字帖 　　搭配韓國作者親錄QR Code雲端音檔 　　讓你迅速學會最標準道地的40音！    本書特色   　　◎作者精通中、韓兩種語言，能準確掌握台灣人學習韓語的難處並且對症下藥 　　◎發音不標準別擔心，韓國作者親自錄製雲端音檔，示範最道地的發音和語調 　　◎隨書附贈韓語40音書衣海報+電子檔習字帖，讓你每天看、每天認、每天寫，自然而然深印腦海

韓文輸入法教學進入發燒排行的影片

韓臺日現行漢字字形比較研究

為了解決韓文輸入法教學的問題，作者金旻奏 這樣論述：

一般來說，韓國人會因為韓國和臺灣所使用的漢字皆屬於繁體字，即誤認兩者漢字字形之間沒有任何差異，實則不然。本研究觀察韓國、臺灣、日本的同一字種（同音、同義）漢字字形，以漢字的筆畫、部件、偏旁、空間配置等為基準，針對三種漢字進行比較及分類，進而比較出韓國、臺灣、日本三國之間漢字字形異同關係。本研究目的是為了能幫助有學習漢字背景的韓國學生來臺灣學習華語漢字時，可以克服因含有微別字形的字形所帶來的困難，同時也能為教導韓國學生華語的華語教師，提供漢字教學方面的參考與建議。本研究是以韓國教育部公佈的《漢文課教科書編修資料》（2017）為研究材料，該資料共收錄1800個漢字字形，並與其所對應之臺灣《標準字

與簡化字對照手冊》（2011）公布之漢字，以及日本政府於《新常用漢字表》（2010）公布之漢字進行比較及分類。研究發現，在韓國和臺灣、韓國和日本之間的漢字字形差異可以分為五類：「因筆畫差異而造成的不同字形」、「因部件差異而造成的不同字形」、「因偏旁差異而造成的不同字形」、「因空間配置差異而造成的不同字形」和「完全不同的字形」。在華語漢字教學方面，韓國漢字字形和日本漢字字形的異同關係與兩國學生書寫華語漢字時會出現的偏誤類型相關，能預測兩國學生書寫漢字時的難點及偏誤。無論是韓國學生或日本學生，皆需提高對於不同漢字字形的敏感度，特別是韓國學生學習華語漢字時，需要幫助其建立「標準漢字字形」的概念及漢字

基本筆畫介紹。最後，希望本論文內收錄的字形比較表，能提供給華語教師及學習華語的韓國學生作為查找比較的參考依據，並提供參考給華語教師，在教導韓、日籍學生時須注意及加強的部分。

我的第一本日語50音+課本【博客來獨家套書】(附2MP3)

為了解決韓文輸入法教學的問題，作者國際語言中心委員會,奧村裕次,林旦妃 這樣論述：

※本套書出版日期為最初上架日，與單書出版日期不同，單書出版日期請依單本為主。 發音＋課本，適用完全初學、從零開始的日文學習者！ 輕鬆學會日語「自然發音」，達到｢看字讀音｣瞬間說出正確日文， 聽到基礎句子或單字也能立刻拼寫出來的能力！   大字體、趣味圖解、模擬日本實境、各種有趣的日本文化補充 連怎麼樣用電腦打日文，這本課本都會教！ 突破傳統制式教材的想像，這次絕對突破基礎日語循環班！ 自學、教學兩相宜的日語學習套書！   　　◆初學者最好學的發音與課本！突破制式教材，一開始就幫你培養出學日文的樂趣 　　台灣有許多的日語發音書及課本，但《我的第一本日語50音》及《我的第一本日語

課本》將顛覆你對傳統制式日語教材的想像！《我的第一本日語50音》專為完全沒學過、或是學過50音但基礎仍不穩定的人所設計。從發音、筆順、單字，一步一步來，鞏固你的50音根基，讓你學過後就能將50轉化成永久記憶，不會每次想學日語都得從50音背誦開始，真正跳脫「50音循環學習班」。 　　《我的第一本日語課本》則有生動活潑的內容。傳統日語課本單字只會排排站，這本課本每個單字都畫圖給你看！傳統日語課本沒甚麼文法解釋，就靠老師補充，這本課本每個句子都用文法拆解到你懂！甚至50音要如何輸入都教你！《我的第一本日語課本》讓你一開始學日文就有繼續學下去的樂趣，不會老是學一天、放三天，真正的幫你跳脫「基礎日語循

環學習班」。   套書特色   　　《我的第一本日語50音》 　　◆發音重點、筆順清楚解析，從0開始也能迅速會唸、會寫日文 　　每一個日文字，除了旁邊有羅馬音的標示外，還有發音訣竅的敘述，讓讀者知道正確發音的方式，並且可配合MP3，矯正自己的發音。本書還清楚的將50音的一筆一劃都徹底分析，完全沒有學過日語也可以按照一開始的示範，清楚的知道每一個50音寫法的先後順序。   　　◆淺色筆畫描字，照著描、就會寫，還有豐富的練習格 　　熟悉日文字正確的書寫順序後，接下來，你可以在印有淺色50音的練習格裡描字，照著描就能寫出正確的日文字，熟悉後就能在完全空白的練習格裡直接挑戰寫日文。   　　◆標示日

文字的漢字來源，用中文優勢輕鬆記日文 　　日文的50音，其實是擷取中文漢字來的，好比說「あ」的字源來自舊時草寫的「安」、「ふ」的字源來自草寫的「不」…運用母語加點聯想力，會比從零開始的情況很快記起！本書在練習格的下方，都會有每個日文字的漢字來源標示，讓讀者利用熟悉的漢字聯想回日文字的長相。   　　◆用學到的日文字配合圖解記憶單字 　　在練習完之後，馬上可以利用學到的字組合成單字，並透過圖解加深記住自己剛學會的日文。單字的呈現也簡單附上羅馬字輔助發音，並有單字的重音音調、漢字及外來語的外語來源字母，學習達到全方位的效果。   　　◆諸多像遊戲的小練習，精通50音的另一場華麗的重頭戲 　　每學習

五個平假名、五個片假名及其單字後，就會進行有趣的應用練習，包括： 　　．改寫練習：試著看平假名寫片假名，或看片假名寫平假名。 　　．克漏字：將單字裡缺的日文字填進去。 　　．選擇練習：依照中文，從兩組相仿的單字中找出正確的單字，加強對單字的判斷力。 　　．重音練習：依照重音音調，從兩組相仿的單字中找出正確的，加強對重音音調的判斷力。 　　．辨字練習：依照羅馬音，從兩組相仿的單字中找出正確的，加強羅馬音對應假名的判斷力。 　　．連連看：依照圖示，連出正確的單字。   　　◆總複習，加深50音學習印象 　　在所有的日文字都學成之後，則會有一次擴大版總複習，不但可以在最後把自己學到的日文字重新活用一

次，而且也能在這些測驗中，學到一些新的單字！包括了： 　　．全部日文字的連連看：考驗自己平假名及片假名的對應是否紮實，記得多少？ 　　．單字記憶大考驗：看中文寫出正確的日文。 　　．選擇練習：看圖找出正確的日文。 　　．文字接龍。   　　◆基本日語應用，徹底活用50音 　　本書並不是教完50音就沒事了！既然會了50音，不學一些簡單的表達應用怎麼行！本書還準備了日語的基本會話及表現，只要學會50音，學會這些都不是問題： 　　．打招呼對話。 　　．數字講法。 　　．身體表達。 　　．詢問這個是什麼？ 　　．詢問東西好吃嗎？   　　《我的第一本日語課本》 　　◆50音、假名、羅馬音，一次掌握

　　從50音的學習開始，簡單易懂的表格一次掌握平假名及片假名，另備有羅馬音的書寫練習格。這回想學不會都難囉！   　　◆從安裝設定到實際打字，教你電腦日語輸入法，打出超強日語實力 　　別的日語課本不教你，我們教你！21世紀的現在，電腦也是你學習語言文字的一大幫手。本書教授如何從電腦控制台設定日文輸入法開始，並在WORD檔案裡打日文。別小看打字，日語輸入法是一種很具科學性的輸入法，可以直接用英文鍵盤，靠羅馬音的拼法打出日文的平假名、片假名或漢字。   　　◆單字也圖解、會話也圖解，配合圖解，學習無壓力 　　全書完全彩色圖解，趣味性足，你會渾然忘了是在學日語，倒像是在看圖畫書一樣有趣，提昇集中力。

趣味性足加上視覺記憶，學習速度像用光速在飆的。   　　◆分解式文法，一看就懂。而且文法現學現練、馬上就能學會 　　文法說明部分將日語膠著語的句型結構分解開來，並逐一詳細說明文法的應用。比起制式的課本，簡單明瞭，一看就懂。也不會學得不明不白。此外，文法附練習題，馬上拿起筆，依樣畫葫蘆，打鐵趁熱，文法速學速練，也速速就會。練習題後附有超清楚的彩繪表格式文法複習，做文法收心操，再看一次加強文法印象。   　　◆輕鬆會話，馬上學會當課重點 　　清晰的對話、配合輕鬆的背景音樂。無厘頭、吐槽、溫馨、搞笑…，全景插圖演出加適量且有趣的輕鬆會話內容，馬上就能學會當課重點。每句話更挑出重點句，作出延伸的語言背

景文化介紹。   　　◆雅緻、有趣的日本文化及資訊介紹 　　書中不時安排日本文化小專欄，翻開本書有如置身日本，學習興趣自然滿點，並讓你在學習之餘更體會各種不同日本的文化的雅緻及有趣。   　　◆字體極大 　　本書普遍採大字體印刷，視覺感舒適，易於閱讀。   　　◆實用附錄 　　書後附錄依全書的所教的文法再歸納出100句實用的練習句。並附有名詞、形容詞基本活用變化的總表，隨時可查，方便好用。

自我教導部件意義化識字教學法對國小學習障礙學生識寫字及部件學習之研究

為了解決韓文輸入法教學的問題，作者葉珮晴 這樣論述：

本研究目的在探討自我教導部件意義化識字教學法對國小學習障礙學生識寫字及部件學習效果，以三位國小學習障礙學生為研究對象。研究方法採用單一受試研究法之跨受試多探測設計，在基線期、處理期與維持期分別進行自編語文測驗，包含識字、寫字及部件測驗，蒐集研究對象在各階段之測驗得分，透過曲線圖與目視分析法加以分析，以瞭解自我教導部件意義化識字教學法對識字、寫字及部件學習之效果。本研究結果如下：一、自我教導部件意義化識字教學法對提升國小學習障礙學生識字學習之「看字讀音」和「看字造詞」測驗得分具有立即與維持效果。二、自我教導部件意義化識字教學法對提升國小學習障礙學生寫字學習之「聽詞寫字」和「辨字寫詞」測驗得分具

有立即與維持效果。三、自我教導部件意義化識字教學法對提升國小學習障礙學生部件學習之「拆解部件數量」和「說出部件意義」測驗得分具有立即與維持效果。根據上述研究結果，研究者分別對教學與未來研究提出具體建議，以供後續教學者及研究者參考。