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小王子的領悟

為了解決香港夜晚有咩玩的問題，作者周保松 這樣論述：

《小王子》的哲學式閱讀 正因為世道黑暗、人心無力，所以我們才需要《小王子》 教我們活好自己、走出孤獨，找回馴服和被馴服的勇氣 　　在社會的框架下反抗、妥協，在歷盡無力、無奈，傷痛之餘，該怎麼活，才能活好自己的人生？ 　　等不到改變，付出成空，如何面對內心那片茫茫的虛空？不願，或不敢再在乎的現代人，要如何走出孤獨？ 　　這是藏在《小王子》書頁中的大哉問，也是周保松教授的哲學關懷。 　　而答案就是馴服。 　　何謂馴服？狐狸說：「馴服的意思，就是『建立關係』。」 　　馴服不是征服，沒有主從之分，既要有自己的自主，也必須尊重對方的自主。但彼此馴服，豈是說起來那麼容易？從五千朵玫瑰身上，

我們了解到，馴服不僅存在於人際之間，人亦有自我馴服的可能。與自己建立關係，讓我們在失意於外面的世界時；在找不到為自己而活的人時，也能好好呼吸、好好生活。 　　然而，馴服帶來快樂與溫暖，但也伴隨著痛苦和眼淚。既然如此，為何還要馴服、還要愛？狐狸說：「因為麥子的顏色。」我們當然可以選擇不去愛，但沒有愛的人生，何足以言美好？傷害的可能，內在於愛。於是我們勇敢馴服，擔下隨之而來的苦痛。 　　周保松教授用哲學家的角度閱讀《小王子》，讓我們了解，《小王子》不只是童話故事，更是一部精彩的哲學寓言，潛藏了聖修伯里對代社會的深刻反思和對人類處境的深切關懷。我們從而看到了《小王子》書中的「死亡」「選擇」「身分

」「自由」「孤獨」「擁有」等重要哲學問題。小王子為什麼要離開所愛的玫瑰？狐狸的教導，如何讓小王子走出危機，明白馴服的道理？小王子最後選擇將命運交付毒蛇，真的是明智之舉嗎？你將在此書中看到自己生存的某種不那麼愉快，但卻極為真實的狀態，從而學會用心去認識什麼才是生命中的重要之事。 　　2014年，香港雨傘革命以失敗告終。隔年，周保松教授帶著疲憊的身心來到臺灣，於臺北咖啡店中靜靜重讀《小王子》。這一讀，讀到十多歲、二十多歲、三十多歲的自己所沒讀到的嘆息，看到自己三十多年的閱讀之路，也看到人生閱歷和哲學修為如何幫助他進入《小王子》。 　　他找回了平靜，遂提筆寫下《小王子的領悟》一書，送給六歲的女兒

可靜，盼能伴隨她在人生的道路上勇敢前行。 　　作者自承：「四十歲以前，我真的談不上讀懂了這本書。」我們呢，我們又在這本成人寓言中，看到幾歲的自己？ 得獎＆推薦紀錄 　　本書榮獲第十屆香港書獎、第廿八屆好書龍虎榜 　　沈祖堯／香港中文大學校長 　　凌性傑／作家 　　陳冠中／作家 　　莊梅岩／劇作家 　　陳嘉映／首都師範大學哲學系教授 　　崔衛平／北京電影學院教授 　　張鐵志／文化評論家 　　傅月庵／出版人 　　劉瑜／北京清華政治系副教授、作家 　　錢永祥／中央研究院研究員、《思想》主編 　　鍾永豐／詩人——共同推薦（按姓氏筆畫排序） 　　■「周保松的書，教我讀懂《小王子》。」──沈祖堯

（香港中文大學校長） 　　■「《小王子的領悟》助我們記起成人都曾是獨一無二的孩童，任其成長、成熟，毋庸離棄本真。」──陳冠中（作家） 　　■「周保松先生的文字總有種睿智與誠懇，這次更多了一份溫柔，撫慰時代的傷痕。」──莊梅岩（劇作家）     　　■「人到成年，每天趕著做必須完成的事情，心卻可能漸漸麻木，對什麼都不那麼在乎了。保松讀《小王子》，寫出這本小書，『我見到自己還在乎：在乎能否好好理解玫瑰、狐狸和小王子……在乎這個世界應否變得更加合理公正』。願讀者通過讀這本小書，又重新回想起自己真正在乎的是些什麼。」──陳嘉映（首都師範大學哲學系教授） 　　■「哲學家追問人生的意義，竟然有著偵

探小說般的嚴謹、綿密，也有著詩人的溫柔嘆息和深切祝福。」──崔衛平（北京電影學院教授） 　　■「《小王子》或許是我們這個時代最最深入人心的童話。在這本新書中，政治哲學家周保松用溫柔的文字重新帶我們走入那個迷人的世界，挖掘那些故事背後對人性與社會的理解與反思。閱畢本書，你會發現小王子正在對你微笑。」──張鐵志（文化評論家） 　　■「『瓶花妥帖爐煙定，覓我童心十六年。』龔自珍的領悟，也是周保松的領悟，讀了這書，再讀一次《小王子》，或許也是你的。」──傅月庵（作家、編輯人） 　　■「在這本書中，他沿著小王子的足跡去追問什麼是美好生活、什麼是愛、什麼又是理想的公共生活。周保松用他的思考照亮童話中

那些看似平淡的細節，彷彿用一把錘子敲出每一粒核桃中的果核。」──劉瑜（北京清華大學政治學系副教授、作家） 　　■「在這個喧囂、炫學與世故的時代，這本書值得你我找個僻靜處定心閱讀。」──錢永祥（中央研究院研究員、《思想》主編） 　　■「在躁動的時代裡，保松總是要求自己從容且生趣地想。」──鍾永豐（詩人）  

香港夜晚有咩玩進入發燒排行的影片

「悅讀101計畫」繪本主題探究

為了解決香港夜晚有咩玩的問題，作者陳怡瑤 這樣論述：

　　悅讀101計畫，它的全名是「悅讀101教育部國民中小學提升閱讀計畫」，是教育部從民國九十七年到民國一百年持續推動的一個閱讀計畫，其中有一個大方向是透過學校來鼓勵推動家庭閱讀。從九十八學年度開始實施的「閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物」活動，就是針對家庭閱讀所推動的一個策略。　　　「閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物」的推動方式，是聘請專家學者針對這個計畫，提供適合小一新生閱讀的書單讓學校做為選擇。並要求全國各小學的老師替即將入學的新生，選擇出一本適合他們回家和家人實施親子共讀，及十五本在學校班級閱讀角裡可以閱讀的書籍。並且在各地區舉辦推動親子閱讀的各項講座。期能將閱讀習慣從

小就深植在每個學齡兒童的心中。　　　研究者根據教育部所提供書單中173本繪本，做深入的主題分類及探究。以了解目前教育部針對小一新生所提供的繪本主題為何。更希望透過這樣的研究，能提供學校老師針對主題，選擇繪本來對小一新生進行教學時的參考；另一方面，家長也能參考繪本主題的分類，來選擇繪本，以順利實施家庭閱讀，從而達成學校與家庭合作，一起引導小一新生進入閱讀的世界的目的。